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“同课迁移法”运用例谈哲盟奈曼旗实验小学刘文华小学生在接受知识的过程中，常出现乏味、厌学的心理，他们不愿一味地接受教师问答式的“馈赠”，而在这种“馈赠”下，他们所掌握的知识，只是在重复的过程中获取，是一种机械地记忆，很难收到举一反三的效果。所以，教师...
“同课迁移法”运用例谈
【摘 要】
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“同课迁移法”运用例谈哲盟奈曼旗实验小学刘文华小学生在接受知识的过程中，常出现乏味、厌学的心理，他们不愿一味地接受教师问答式的“馈赠”，而在这种“馈赠”下，他们所掌握的
【机 构】
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哲盟奈曼旗实验小学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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1996年2期
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