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内容摘要：共情指站在对方立场设身处地思考的一种方式。共情是一个非常有用的管教技巧。可以帮助我们更有效地解决问题。更重要的是，这种做法本身对孩子就是一种教育，孩子将从中学到同理心和共情都是怎么运用的。
关键词：共情 思想教育 运用
我们常常会遇到这样的孩子，今天老师讲了纪律要求，不久就会有人违反。对此，我们老师往往不会给这样的学生好脸色，久而久之，他们就成了老师心目中的问题学生。其实，这是由于我们没有足够的耐心去理解小孩的想法。我们总是想当然地认为大人的思路、大人看世界的方式就是唯一正确的。为避免这种情况，在教育孩子时，教师要对孩子有同理心，也就是共情。
共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即与人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
那天周末，唐宇阳在群里给我告状，说江兴源在群里发视频骂他。星期一早會，我找了一篇名为《让世界因我而美丽》的文章，让孩子们一起大声朗读。读完后，我问：“孩子们，我们要怎样让世界因我而美丽呢？”孩子们纷纷举手发言。有了铺垫，我把话题转移到了星期六我看到的QQ内容。原来星期五课间唐宇阳从后面跳起来双手吊着江兴源的脖子压在他背上，江兴源很生气，就摔他下来，唐宇阳差点摔倒了，他们之间就打起来了，还把江兴源的衣服肩膀处撕烂了很大一个口子。一开始唐宇阳就是觉得好玩，开个玩笑。星期六视频骂人是江兴源和几个同学在外面玩，江兴源说了脏话，江炀炀就用手机给拍下来了，发到QQ动态里了，唐宇阳看到QQ想到周五的事就认为是在骂他。听到这里，我问：“唐宇阳认为趴到江兴源背上是开玩笑。江兴源，你认为呢？”“我觉得他在欺负我，我根本承受不了他的重力。”“孩子们，你们有什么发现呢？”一个孩子站起来说：“同一件事情，对不同的人来说角度不同，感受就不同。”我更进一步：“对呀，视频事件也是一样，你们几个认为是好玩，唐宇阳却认为你们在骂他。同学们，怎么样才能避免同学之间发生这样的事情？你们有建议吗？”在我的引导下，学生们一下子认识到了，做事应该多考虑一下别人的感受，不能只站在自己的角度考虑问题。闹别扭的孩子也恢复了友情。这个事例，给了我如下启发。
一.站在孩子的角度换位思考，体会其情感
换位思考指能站在学生的角度为学生的行为寻找合理性，以最大限度理解学生的行为。尽可能从各种角度为学生的行为寻找合理的理由，并从善意的角度去理解学生。换位思考运用得当，能够让学生感受到老师是为自己着想，从而把老师的要求理解为是老师对自己的帮助。在本案例中，我没有急于发表自己的见解，而是以能量诵读为铺垫，让班级充满一种正能量的氛围。了解事情的原委，了解孩子他们当时的想法，让他们自己分析，找到问题的所在，让矛盾化解，问题迎刃而解。事实证明，换位思考是思想教育工作中师生关系的润滑剂，能产生良好的工作效益。
二.用心倾听孩子心里的声音
倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为诉说者排忧解难。
倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。在倾听孩子的想法时，要表示出诚意，要有耐心，适时进行鼓励和表示理解，对孩子的谈话适时作出反馈。只有用心倾听孩子心里的声音，才会想他们所想，急他们所急，我们的教育才能走进孩子的心灵。经过这样的班级对话，我明显地感受到班级的氛围比以前更和谐，像唐宇阳这样才转到班上的又比较冲动的学生，遇到问题也比以前冷静。
三.充分表达对孩子的尊重
人人都有被尊重的需要，都希望得到别人的爱与尊重。作为老师，我们的一言一行对学生有着重要的影响，因此我们更应该，尊重每一位学生。尊重学生主要体现在：信任学生而不是指责学生；对学生的观点和行为，而不是简单采取排斥态度；接纳学生的信念和做出的选择。最重要的是我们老师要把对学生的尊重表达出来，让学生真切地感受到老师对他们的尊重，在此基础上接受老师的正面引导。
思想教育中的共情技巧不仅能帮助我们有效地解决问题，更重要的是，这种做法本身对孩子就是一种教育，孩子将从中学到同理心和共情都是怎么运用的。学会这些技巧，有助于孩子提高情商，掌握处理问题的技能。一个能被老师以同理心对待、能经常得到老师共情的孩子，自己也必定能以同理心对待他人，也能学会运用共情技巧跟他人沟通。
只要我们在思想教育过程中，能坚持运用共情去与孩子沟通，我们与学生间一定能建立起良好的师生关系，我们的教育能更好地走进孩子的心灵。
参考文献
[1]朱小蔓.育德是教育的灵魂 动情是德育的关键[J].教育研究.2000（04）
[2]朱景林.思想教育物质载体承载式育人研究[J].中国青年研究.2016（01）
关键词：共情 思想教育 运用
我们常常会遇到这样的孩子，今天老师讲了纪律要求，不久就会有人违反。对此，我们老师往往不会给这样的学生好脸色，久而久之，他们就成了老师心目中的问题学生。其实，这是由于我们没有足够的耐心去理解小孩的想法。我们总是想当然地认为大人的思路、大人看世界的方式就是唯一正确的。为避免这种情况，在教育孩子时，教师要对孩子有同理心，也就是共情。
共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即与人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
那天周末，唐宇阳在群里给我告状，说江兴源在群里发视频骂他。星期一早會，我找了一篇名为《让世界因我而美丽》的文章，让孩子们一起大声朗读。读完后，我问：“孩子们，我们要怎样让世界因我而美丽呢？”孩子们纷纷举手发言。有了铺垫，我把话题转移到了星期六我看到的QQ内容。原来星期五课间唐宇阳从后面跳起来双手吊着江兴源的脖子压在他背上，江兴源很生气，就摔他下来，唐宇阳差点摔倒了，他们之间就打起来了，还把江兴源的衣服肩膀处撕烂了很大一个口子。一开始唐宇阳就是觉得好玩，开个玩笑。星期六视频骂人是江兴源和几个同学在外面玩，江兴源说了脏话，江炀炀就用手机给拍下来了，发到QQ动态里了，唐宇阳看到QQ想到周五的事就认为是在骂他。听到这里，我问：“唐宇阳认为趴到江兴源背上是开玩笑。江兴源，你认为呢？”“我觉得他在欺负我，我根本承受不了他的重力。”“孩子们，你们有什么发现呢？”一个孩子站起来说：“同一件事情，对不同的人来说角度不同，感受就不同。”我更进一步：“对呀，视频事件也是一样，你们几个认为是好玩，唐宇阳却认为你们在骂他。同学们，怎么样才能避免同学之间发生这样的事情？你们有建议吗？”在我的引导下，学生们一下子认识到了，做事应该多考虑一下别人的感受，不能只站在自己的角度考虑问题。闹别扭的孩子也恢复了友情。这个事例，给了我如下启发。
一.站在孩子的角度换位思考，体会其情感
换位思考指能站在学生的角度为学生的行为寻找合理性，以最大限度理解学生的行为。尽可能从各种角度为学生的行为寻找合理的理由，并从善意的角度去理解学生。换位思考运用得当，能够让学生感受到老师是为自己着想，从而把老师的要求理解为是老师对自己的帮助。在本案例中，我没有急于发表自己的见解，而是以能量诵读为铺垫，让班级充满一种正能量的氛围。了解事情的原委，了解孩子他们当时的想法，让他们自己分析，找到问题的所在，让矛盾化解，问题迎刃而解。事实证明，换位思考是思想教育工作中师生关系的润滑剂，能产生良好的工作效益。
二.用心倾听孩子心里的声音
倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为诉说者排忧解难。
倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。在倾听孩子的想法时，要表示出诚意，要有耐心，适时进行鼓励和表示理解，对孩子的谈话适时作出反馈。只有用心倾听孩子心里的声音，才会想他们所想，急他们所急，我们的教育才能走进孩子的心灵。经过这样的班级对话，我明显地感受到班级的氛围比以前更和谐，像唐宇阳这样才转到班上的又比较冲动的学生，遇到问题也比以前冷静。
三.充分表达对孩子的尊重
人人都有被尊重的需要，都希望得到别人的爱与尊重。作为老师，我们的一言一行对学生有着重要的影响，因此我们更应该，尊重每一位学生。尊重学生主要体现在：信任学生而不是指责学生；对学生的观点和行为，而不是简单采取排斥态度；接纳学生的信念和做出的选择。最重要的是我们老师要把对学生的尊重表达出来，让学生真切地感受到老师对他们的尊重，在此基础上接受老师的正面引导。
思想教育中的共情技巧不仅能帮助我们有效地解决问题，更重要的是，这种做法本身对孩子就是一种教育，孩子将从中学到同理心和共情都是怎么运用的。学会这些技巧，有助于孩子提高情商，掌握处理问题的技能。一个能被老师以同理心对待、能经常得到老师共情的孩子，自己也必定能以同理心对待他人，也能学会运用共情技巧跟他人沟通。
只要我们在思想教育过程中，能坚持运用共情去与孩子沟通，我们与学生间一定能建立起良好的师生关系，我们的教育能更好地走进孩子的心灵。
参考文献
[1]朱小蔓.育德是教育的灵魂 动情是德育的关键[J].教育研究.2000（04）
[2]朱景林.思想教育物质载体承载式育人研究[J].中国青年研究.2016（01）