论文部分内容阅读
当前，学生中轻视生命现象日益增多，特别是近些年来，学校暴力事件屡有发生。这些恶性案件的制造者竟是处于花季的学生，学生对暴力的麻木和对生命的冷漠达到了骇人听闻的地步；同时，学生对学习缺乏兴趣。究其原因，除了心理因素、家庭学校因素、社会环境因素以外，最直接的原因是由于少年儿童模仿性强，深受网络与社会不良风气的影响，尚未形成明晰的生命意识，缺乏对生命的尊重与珍惜，对生命的价值了解不深。特别是在小学阶段受应试教育的影响，学校和家长忽略了对学生进行生命教育。可见，从小学开始，对学生进行生命教育很重要。该如何在新形势下利用班队会进行生命教育呢？
一、借助多媒体课件，激发学生对生命的珍惜
我每接一个新班上第一节班会课之前，我都会要求学生搜集一些有关中小学生自杀和杀人的报道。当学生看到同学的展示的图片和文字如：第一，据世界卫生组织统计，在全球1/3的国家中，青少年是自杀风险最高的人群。第二，国家某权威部门在中小学生中做了一个以珍惜生命为主题的调查。调查结果如下；24.39%的孩子曾经一闪而过“生不如死了好”的想法，15.23%的孩子有过自杀的想法，5.85%的孩子有过自杀的计划，1.71%的孩子自杀未遂；第三，我国每年有25万人自杀，200万人自杀未遂；第四，近年来，中小学生自杀事件频发，已成为一个越来越严重的社会现象，东莞也不例外。记者查阅相关报道，据不完全统计，仅就2014年，被媒体报道的东莞男生跳楼事件就有3例……学生为什么将自己的生命看得轻如鸿毛！他们的抗压能力为什么如此弱呢？多媒体展示更能让这一切血淋淋的事实引起学生的共鸣。随后通过观看残疾人身残志坚的故事，更能感动了孩子。就这样，班主任通过一个个精心设计的主题班（队）会，通过用多媒体的手段让学生看到了生命的历程、父母的辛劳、生命的顽强……从而更好地对学生宣传生命教育的知识，进行理想教育、感恩教育等，逐渐帮助了学生认识生命、珍惜、尊重、热爱自己和他人的生命，让他们树立了安全意识，掌握了自护自救的技能、学会了乐观生活、学会关心他人，实现个人与他人、自然和社会的和谐相处。
二、让进行生命教育的班（队）会课内容具体化、系列化
如何安排好生命教育班（队）会课的内容？我认为，要充分挖掘有关生命教育的故事，让学生树立正确的生命观、人生观和价值观，班主任应致力于研究、探讨适合于小学生年龄和身心特点的生命教育的具体内容，以求生命教育要形成各学段有机衔接、循序渐进和全面系统的“生命教育”体系，达到各年级段实现生命教育的目标，使各学段各有侧重，循序渐进，由浅入深。使学生逐渐学会认识生命、珍爱生命、欣赏生命，成全生命、敬畏生命等。如生存教育、生命发展教育、生命的意义与价值的教育。最终构建行之有效的生命教育实践模式，以期达到让学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量，学会乐观地面对挫折，面对失败，面对压力，面对学习，提升学生的幸福指数，更好促进学生生理、心理等全面均衡的发展。近几年，我们在进行 利用班（队）进行生命教育的探索和研究中，把生命教育的内容分为以下几点。
1.生存教育
如远离意外伤害的教育；熟悉安全防护标志的教育；有效逃离火灾、地震等自然灾害的技巧；能够具有救护和自我救护的能力等。
2.生命发展教育
发展生命的教育具体可以包括理想教育、感恩教育等。信仰就是我们相信并仰望的、生命赖以充实的终极关怀。感恩教育要培养学生拥有一个感恩的心去面对生活中的人和事，培养学生健康的人格，培育学生的生命情怀。
3.生命的意义与价值的教育
培养学生积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观，懂得尊重生命；学会在日常生活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生，从而使学生能够珍惜自己的人生，更加珍惜生命。
三、讓进行生命教育的班（队）会课活动化，实践化
如何在班（队）会课开展生命教育呢？我认为要注重班（队）会实现“三化”：一是实现班（队）会课的主题化；二是实现班（队）会课的活动化，寓生命教育于生动活泼、形式多样的活动之中；三是实现班（队）会课的实践化。每一节班（队）会课都有一个主题，使班（队）会课中有关生命教育的内容及成效进一步延伸、拓展，链接，还要使之与家庭、社会的实践活动有机结合起来，努力打造班（队）会课的特色课、代表作。
如何设计好一节生命教育的主题班（队）会呢？其主要方法如下。
1.调查法
通过对在校学生进行问卷调查，来了解学生对生命的珍惜情况，了解他们的自救自护能力有否提高，了解学生对生命价值的认识是否提升等。
2.观察法
平时注重观察学生的表现，抓住契机对学生进行教育，把生命教育渗透在日常生活之中。
3.个案研究法
在研究过程中，通过研究在国家课程中渗透生命教育的案例和在班队活动中体现生命教育的案例，来探寻实施生命教育的途径和方法。
4.行动法
按“调查—计划—行动—考察—反思”五个步骤，开展主题班会研究，让学生在积极参与班队会活动中体验、感悟、内化并付诸行动，及时做好跟踪调查，对学生思想认识、行为表现的变化及进步情况进行考察、反思，检测和评价生命教育的实际功效。
另外，还要加强班（队）会课开展生命教育的效果、生命教育的评价与检测等方面的研究。注重做好跟踪调查，及时评价和检测学生在思维认识、行为习惯等方面有哪些进步。教师还要适时对生命教育主题班会的内容、形式及效果进行自我反思，不断加以改进，以总结教学经验，来探讨新形势下进行生命教育的教学模式。
近多年来，我们通过利用班会课进行生命教育的探索与研究，逐渐形成了生命教育内容具体化、系列化；生命教育形式活动化，实践化，最终构建行之有效的生命教育实践模式，学生树立了正确的生命观、积极健康的人生观和价值观。今后，我们会加强对生命教育的探索和研究，以促进学生全面、和谐的发展，提升民族素养。
一、借助多媒体课件，激发学生对生命的珍惜
我每接一个新班上第一节班会课之前，我都会要求学生搜集一些有关中小学生自杀和杀人的报道。当学生看到同学的展示的图片和文字如：第一，据世界卫生组织统计，在全球1/3的国家中，青少年是自杀风险最高的人群。第二，国家某权威部门在中小学生中做了一个以珍惜生命为主题的调查。调查结果如下；24.39%的孩子曾经一闪而过“生不如死了好”的想法，15.23%的孩子有过自杀的想法，5.85%的孩子有过自杀的计划，1.71%的孩子自杀未遂；第三，我国每年有25万人自杀，200万人自杀未遂；第四，近年来，中小学生自杀事件频发，已成为一个越来越严重的社会现象，东莞也不例外。记者查阅相关报道，据不完全统计，仅就2014年，被媒体报道的东莞男生跳楼事件就有3例……学生为什么将自己的生命看得轻如鸿毛！他们的抗压能力为什么如此弱呢？多媒体展示更能让这一切血淋淋的事实引起学生的共鸣。随后通过观看残疾人身残志坚的故事，更能感动了孩子。就这样，班主任通过一个个精心设计的主题班（队）会，通过用多媒体的手段让学生看到了生命的历程、父母的辛劳、生命的顽强……从而更好地对学生宣传生命教育的知识，进行理想教育、感恩教育等，逐渐帮助了学生认识生命、珍惜、尊重、热爱自己和他人的生命，让他们树立了安全意识，掌握了自护自救的技能、学会了乐观生活、学会关心他人，实现个人与他人、自然和社会的和谐相处。
二、让进行生命教育的班（队）会课内容具体化、系列化
如何安排好生命教育班（队）会课的内容？我认为，要充分挖掘有关生命教育的故事，让学生树立正确的生命观、人生观和价值观，班主任应致力于研究、探讨适合于小学生年龄和身心特点的生命教育的具体内容，以求生命教育要形成各学段有机衔接、循序渐进和全面系统的“生命教育”体系，达到各年级段实现生命教育的目标，使各学段各有侧重，循序渐进，由浅入深。使学生逐渐学会认识生命、珍爱生命、欣赏生命，成全生命、敬畏生命等。如生存教育、生命发展教育、生命的意义与价值的教育。最终构建行之有效的生命教育实践模式，以期达到让学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量，学会乐观地面对挫折，面对失败，面对压力，面对学习，提升学生的幸福指数，更好促进学生生理、心理等全面均衡的发展。近几年，我们在进行 利用班（队）进行生命教育的探索和研究中，把生命教育的内容分为以下几点。
1.生存教育
如远离意外伤害的教育；熟悉安全防护标志的教育；有效逃离火灾、地震等自然灾害的技巧；能够具有救护和自我救护的能力等。
2.生命发展教育
发展生命的教育具体可以包括理想教育、感恩教育等。信仰就是我们相信并仰望的、生命赖以充实的终极关怀。感恩教育要培养学生拥有一个感恩的心去面对生活中的人和事，培养学生健康的人格，培育学生的生命情怀。
3.生命的意义与价值的教育
培养学生积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观，懂得尊重生命；学会在日常生活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生，从而使学生能够珍惜自己的人生，更加珍惜生命。
三、讓进行生命教育的班（队）会课活动化，实践化
如何在班（队）会课开展生命教育呢？我认为要注重班（队）会实现“三化”：一是实现班（队）会课的主题化；二是实现班（队）会课的活动化，寓生命教育于生动活泼、形式多样的活动之中；三是实现班（队）会课的实践化。每一节班（队）会课都有一个主题，使班（队）会课中有关生命教育的内容及成效进一步延伸、拓展，链接，还要使之与家庭、社会的实践活动有机结合起来，努力打造班（队）会课的特色课、代表作。
如何设计好一节生命教育的主题班（队）会呢？其主要方法如下。
1.调查法
通过对在校学生进行问卷调查，来了解学生对生命的珍惜情况，了解他们的自救自护能力有否提高，了解学生对生命价值的认识是否提升等。
2.观察法
平时注重观察学生的表现，抓住契机对学生进行教育，把生命教育渗透在日常生活之中。
3.个案研究法
在研究过程中，通过研究在国家课程中渗透生命教育的案例和在班队活动中体现生命教育的案例，来探寻实施生命教育的途径和方法。
4.行动法
按“调查—计划—行动—考察—反思”五个步骤，开展主题班会研究，让学生在积极参与班队会活动中体验、感悟、内化并付诸行动，及时做好跟踪调查，对学生思想认识、行为表现的变化及进步情况进行考察、反思，检测和评价生命教育的实际功效。
另外，还要加强班（队）会课开展生命教育的效果、生命教育的评价与检测等方面的研究。注重做好跟踪调查，及时评价和检测学生在思维认识、行为习惯等方面有哪些进步。教师还要适时对生命教育主题班会的内容、形式及效果进行自我反思，不断加以改进，以总结教学经验，来探讨新形势下进行生命教育的教学模式。
近多年来，我们通过利用班会课进行生命教育的探索与研究，逐渐形成了生命教育内容具体化、系列化；生命教育形式活动化，实践化，最终构建行之有效的生命教育实践模式，学生树立了正确的生命观、积极健康的人生观和价值观。今后，我们会加强对生命教育的探索和研究，以促进学生全面、和谐的发展，提升民族素养。