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摘 要： 建立有效的英语小组合作学习十分有必要，小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言，求得知识提高技能，学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感，改变学生价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化，有利于人格和心理的健康成长，有利于提高学生学习的效率，提高英语教学的质量。
关键词：合作学习 合理分工 合作过程 合理评价 新课程标准, 课堂小组活动,自主参与,
一、 英语小组合作学习的必要性
（1） 社会发展需要合作精神。
随着经济的快速发展，社会景针日益激烈，社会分工更既细致。国与国之间、人与人之间竞争的过程同时也成为比切合作的过程;联合国教科文组织认为：在竞争更加激烈的二十一世纪，世界将成为一个更加密切合作的整体。由此，人们在科技交叉、知识融合的社会中，个人作用在日趋减少，成功的关键更多地体现在群体的合作上。具有创作精神、合作精神的人才是社会发展真正需要的人才，才是社会发展的动力所在。
（2） 新课程改革呼唤合作学习
社会需要合作精神的人才，教育在其中将扮演关键的角色，学校教育也就成为培养具有合作精神人才的第一阵地，基础教育是这一阵地的最前沿。相对传统教学方式，新课程改革明确提出，顺应时代需要的三大学习方式-----探究性学习、自主学习、合作学习。我们应该大胆实践新课改理念，转变学生的学习方式，为培养学生的合作精神，在教育教学中，不断尝试小组合作的方式，取得了巨大的成果；但同时我们也看到了小组合作存在的许多问题，以致出现“新课程，新改革，小组合作叫得响，只见形不见质，合来合去无主张。”的尴尬局面。面对新课改，许多教师为追求一时的利益的得失而不愿或不敢涉足新课改，使小组合作只能成为一纸空谈。的确，客观不公正的评价体系依然存在，但课改不是一两天的事，专家已经明确指出，我们应看清它的长期性。我想，只要我们把握住学生主体的地位的教学原则，科学地促成和引导学生合作学习，学生的主动性就会提高，学生的创造力也会不断增强。同时教师也要大胆创新，不断实践完善自己的教学艺术是小组合作更科学，更具有时效性。
(3)小组学习有利于培养和发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头和笔头上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础； 英语课程标准明确规定英语教学的目的在于使学生具有“综合运用英语进行交际的能力”——输出信息（即说和写）或获取信息（即听和读）。绝大多数学生走上社会后都将要通过读与写来获取或输出信息。
(4)《英语课程标准》明确倡导“小组任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为基点，提出“让学生在教师的指导下，以小组的形式下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”但如何在初中英语课堂教学中真正、有效地设计任务，还是一个尚待解决的问题。
新课程实施到今天,越来越多的有识之士认识到英语只有在"用中学"(Learning by doing).《英语课程标准》提出,我国基础教育阶段英语课程的总体目标是"培养学生的综合语言运用能力",要求学生"通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语技能,提高语言实际运用能力",英语课程标准指出初中英语课程的主要任务之一是 "使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神."为达到这一目标,在教学策略上新课程标准明确倡导任务型教学途径.要实现新课标规定的任务,在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,我认为我们必须根据初中学生年龄和心理特点,改变过去满堂灌,一讲到底,纯知识传授,以讲代练等传统的课堂教学模式,代之以生动活泼,行之有效的小组活动形式,使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力和合作精神.
现代教育理论认为,课堂小组活动是优化英语教学过程,实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略.小组活动可以是两人的配对练习(pair work)也可以是四～六人的小组练习(group work),小组活动强调学生的自主参与,自觉实践,合作学习,在用中学;小组活动营造课堂轻松愉快,活泼的学习氛围;小组活动有效地利用积极的情感因素,树立学生学习英语的自信心.小组活动组织得好,是提高教学效率,促进初中学生良好英语学习习惯的养成.
一,小组活动在初中英语课堂的作用
英语课堂是我们学生学习英语的重要场所,我认为小组活动的教学形式是一种较好的,简便易行的教学形式,它有利于学生灵活运用所学语言知识,有利于学生发展语言逻辑思维,尤其有利于学生的个性以及学习主人翁的精神得到充分的发展.小组活动来自于师生的共同创造,它在初中英语课堂中起着积极的作用.
（1）小组活动在初中英语课堂上起到操练语言,实践语言的作用
新课程标准中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生通过英语学习和实践活动,掌握英语技能,提高语言实际运用能力.学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分,是其能否运用所学语言进行交际的重要条件之一.
（2）小组活动提供学生大量互相学习的机会
小组活动改变了初中课堂教学中老师讲学生听的教学状态,学生不再是被动得接受知识,也不仅只是从老师那儿学习知识,而是通过小组活动与同学互相学习.教师应当使学生明白,学生学习英语是互相的,平等的, 帮助学生克服不愿与比自己水平差的同学操练的心理,也帮助不擅长英语的学生克服害怕用英语表达自己观点的心理,保护学生的自尊心,充分调动了学生学习的主动性,激发参与小组活动的积极性,让不同层次的学生得到不同程度的训练和发展,切实提高活动的实效性
（3）在小组活动中,每个学生是一个独立的角色,他们可以根据各自情况,问他们想问的问题,表达各自不同的观点和看法,在这个表达过程中,学生可以向同伴学习语言思维的方式,长期坚持进行互相学习,互相交流,学生也在真正意义上培养了自觉实践语言的习惯,教学也就真正走到了以应用为动力,以应用为核心,以应用为目的.
参考文献: 邵瑞珍 教学心理学 上海: 上海教育出版社
关键词：合作学习 合理分工 合作过程 合理评价 新课程标准, 课堂小组活动,自主参与,
一、 英语小组合作学习的必要性
（1） 社会发展需要合作精神。
随着经济的快速发展，社会景针日益激烈，社会分工更既细致。国与国之间、人与人之间竞争的过程同时也成为比切合作的过程;联合国教科文组织认为：在竞争更加激烈的二十一世纪，世界将成为一个更加密切合作的整体。由此，人们在科技交叉、知识融合的社会中，个人作用在日趋减少，成功的关键更多地体现在群体的合作上。具有创作精神、合作精神的人才是社会发展真正需要的人才，才是社会发展的动力所在。
（2） 新课程改革呼唤合作学习
社会需要合作精神的人才，教育在其中将扮演关键的角色，学校教育也就成为培养具有合作精神人才的第一阵地，基础教育是这一阵地的最前沿。相对传统教学方式，新课程改革明确提出，顺应时代需要的三大学习方式-----探究性学习、自主学习、合作学习。我们应该大胆实践新课改理念，转变学生的学习方式，为培养学生的合作精神，在教育教学中，不断尝试小组合作的方式，取得了巨大的成果；但同时我们也看到了小组合作存在的许多问题，以致出现“新课程，新改革，小组合作叫得响，只见形不见质，合来合去无主张。”的尴尬局面。面对新课改，许多教师为追求一时的利益的得失而不愿或不敢涉足新课改，使小组合作只能成为一纸空谈。的确，客观不公正的评价体系依然存在，但课改不是一两天的事，专家已经明确指出，我们应看清它的长期性。我想，只要我们把握住学生主体的地位的教学原则，科学地促成和引导学生合作学习，学生的主动性就会提高，学生的创造力也会不断增强。同时教师也要大胆创新，不断实践完善自己的教学艺术是小组合作更科学，更具有时效性。
(3)小组学习有利于培养和发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头和笔头上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础； 英语课程标准明确规定英语教学的目的在于使学生具有“综合运用英语进行交际的能力”——输出信息（即说和写）或获取信息（即听和读）。绝大多数学生走上社会后都将要通过读与写来获取或输出信息。
(4)《英语课程标准》明确倡导“小组任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为基点，提出“让学生在教师的指导下，以小组的形式下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”但如何在初中英语课堂教学中真正、有效地设计任务，还是一个尚待解决的问题。
新课程实施到今天,越来越多的有识之士认识到英语只有在"用中学"(Learning by doing).《英语课程标准》提出,我国基础教育阶段英语课程的总体目标是"培养学生的综合语言运用能力",要求学生"通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语技能,提高语言实际运用能力",英语课程标准指出初中英语课程的主要任务之一是 "使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神."为达到这一目标,在教学策略上新课程标准明确倡导任务型教学途径.要实现新课标规定的任务,在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,我认为我们必须根据初中学生年龄和心理特点,改变过去满堂灌,一讲到底,纯知识传授,以讲代练等传统的课堂教学模式,代之以生动活泼,行之有效的小组活动形式,使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力和合作精神.
现代教育理论认为,课堂小组活动是优化英语教学过程,实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略.小组活动可以是两人的配对练习(pair work)也可以是四～六人的小组练习(group work),小组活动强调学生的自主参与,自觉实践,合作学习,在用中学;小组活动营造课堂轻松愉快,活泼的学习氛围;小组活动有效地利用积极的情感因素,树立学生学习英语的自信心.小组活动组织得好,是提高教学效率,促进初中学生良好英语学习习惯的养成.
一,小组活动在初中英语课堂的作用
英语课堂是我们学生学习英语的重要场所,我认为小组活动的教学形式是一种较好的,简便易行的教学形式,它有利于学生灵活运用所学语言知识,有利于学生发展语言逻辑思维,尤其有利于学生的个性以及学习主人翁的精神得到充分的发展.小组活动来自于师生的共同创造,它在初中英语课堂中起着积极的作用.
（1）小组活动在初中英语课堂上起到操练语言,实践语言的作用
新课程标准中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生通过英语学习和实践活动,掌握英语技能,提高语言实际运用能力.学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分,是其能否运用所学语言进行交际的重要条件之一.
（2）小组活动提供学生大量互相学习的机会
小组活动改变了初中课堂教学中老师讲学生听的教学状态,学生不再是被动得接受知识,也不仅只是从老师那儿学习知识,而是通过小组活动与同学互相学习.教师应当使学生明白,学生学习英语是互相的,平等的, 帮助学生克服不愿与比自己水平差的同学操练的心理,也帮助不擅长英语的学生克服害怕用英语表达自己观点的心理,保护学生的自尊心,充分调动了学生学习的主动性,激发参与小组活动的积极性,让不同层次的学生得到不同程度的训练和发展,切实提高活动的实效性
（3）在小组活动中,每个学生是一个独立的角色,他们可以根据各自情况,问他们想问的问题,表达各自不同的观点和看法,在这个表达过程中,学生可以向同伴学习语言思维的方式,长期坚持进行互相学习,互相交流,学生也在真正意义上培养了自觉实践语言的习惯,教学也就真正走到了以应用为动力,以应用为核心,以应用为目的.
参考文献: 邵瑞珍 教学心理学 上海: 上海教育出版社