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摘 要：为了适应社会发展的需要，现代基础教育把培养具有开拓与创新精神的人才作为重要目标，而在高中生物教学中开展探究性学习，是实现现代教育目标的基本途径。本文通过深入分析探究性学习在高中生物教学中的应用，提高高中生物教学的质量，助力高中生综合能力的发展。
关键词：高中生物;探究性学习;应用
在新课改的要求下，老师应结合学生实际，充分发挥学生在学习中的主体作用，采用探究性学习方法，激发学生的学习兴趣，使学生的综合能力在实践中得以应用，在获得基础知识的同时，形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、在高中生物教学中开展探究性学习的重要意义
（一）探究性学习让生物课程具有实践意义
在传统的课程教学中，老师以传授知识为主，学生则主要依靠记忆和背诵来学习生物知识，这种方式使得学生无法灵活应用所学的知识来解决生活中的问题，且每个知识点零散分布，没有形成良好的知识链接。探究性学习拉近了生物知识与学生的距离，把理论的总结与实践相结合，使生物科学具备了可实际操作的实践意义，很好地契合了课程设置的目标。
（二）探究性学习实现知识的跨界整合，提升学生综合能力
通过探究性学习，在每一个活动的具体情景中，都会用到各种各样的工具、样本、技术等，这是生物学、物理学、化学、计算机技术等诸多学科知识的跨界整合。学生在具体的实践中，需要应用观察力、沟通协作能力、独立思考能力、逻辑推理能力、操作能力等多种技能，对于已有一定知识积累的高中生而言，探究性学习无疑是提升综合能力的有效手段。
二、探究性学习在高中生物教学中应用的策略
（一）改善教学条件以满足探究性学习的需要
要想有效开展探究性学习，就需要有与之匹配的教学条件，这里包括探究性学习的教学设备、教材、师资力量。
首先是完善教学设备，为生物实验教学准备好物质基础。高中生物的知识相对于初中来说更加深奥，有很多概念和理论不能通过直接的观察来感知，而要采取控制条件的方法到实验室里开展探究，学科相关的实验器材是开展探究性学习必备的基础。比如，在深入学习细胞的结构这一章节中，如果没有显微镜，学生就不能进行有效的探究学习。
其次，优化及创新生物教材。在高中生物教材的编写上，要适当引入探究性学习模块，与学生的生活实际相联系，创设探究性学习情景，并且要根据课程教学发展的需要重新调整教材的内容设置。通过教材的改编，让老师和学生提高对探究性学习的重视程度。
最后，储备师资力量，提高师资队伍综合素质。在开展探究性学习的过程中，有些老师因为自身知识储备的不足，对探究性学习把握不到位，影响了探究性学习的效果。此时，要加强师资队伍培训，同时引入更加優秀的师资力量，打造高质量探究性学习小组。
（二）优化教学设计方案，促进探究性学习有效展开
在开展探究性学习之前，老师要进行深入思考，周密地设计探究性学习教学方案，包括课题设置、探究目标、情景设计、问题导入、探究的实施步骤等，仔细推演每一个环节，发现及预见可能出现的问题，并提前做好预案。在方案的设计中，既要做到细致严谨，也要做到生动有趣，通过设计优秀的探究学习方案，在提高学生探究性学习兴趣的同时，把握正确的研究方向，高效地利用课堂完成探究性学习目标。
比如，在观察DNA、RNA在细胞中的分布实验中，老师需要就探究方案作详细的设计。通过设置需要做DNA检测的情景，激发学生观察DNA的兴趣。梳理探究的过程，设计探究目标，比如显微镜的使用，观察DNA和RNA实验的原理，通过这种实验可以解决哪些问题等，然后设计详细的实验步骤及实验评价体系，如取口腔上皮细胞制片——水解——冲洗制片——染色——观察，通过对每个环节的仔细推演，以确保本次探究能有效完成。
（三）总结提炼探究性学习方法和技巧
在高中生物教学中，有大量需要探究和实验的课题，每一个课题所涉及到的知识、原理、器材、实验步骤等都不尽相同，实验性题目在高中生物考核中占有很大的比重。在纷繁复杂的实验项目中，要给学生进行探究学习分类并加以总结。比如，可将生物探究课题分为显微观察类、生化鉴定类、探究类、调查类，也可根据实验方法进行分类，比如等组实验、模拟实验、化学分析、观察鉴定等。根据探究的不同类别，总结提炼探究性学习的方法，形成探究性学习的方法体系。
三、结束语
高中生物教学中探究性学习的应用，既可以促进老师高质量的教学，也可使学生对生物的学习产生浓厚的兴趣，在探究的过程中锻炼学生的综合能力，这对培养学生的开拓精神和创造力有着重要意义。因此，老师要融合各方面的资源，优化教育教学方式，在新课程标准的指引下，充分发挥学生在探究中的主体作用，高质量地完成生物教学。
参考文献：
[1]王具宏.谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].中国校外教育.2018（17）：54
[2]董雪.探究性教学在高中生物教学中的应用分析[J].高等教育.2019（2）：160-161
[3]石佳国.浅谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].中华少年.2017（23）：50
关键词：高中生物;探究性学习;应用
在新课改的要求下，老师应结合学生实际，充分发挥学生在学习中的主体作用，采用探究性学习方法，激发学生的学习兴趣，使学生的综合能力在实践中得以应用，在获得基础知识的同时，形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、在高中生物教学中开展探究性学习的重要意义
（一）探究性学习让生物课程具有实践意义
在传统的课程教学中，老师以传授知识为主，学生则主要依靠记忆和背诵来学习生物知识，这种方式使得学生无法灵活应用所学的知识来解决生活中的问题，且每个知识点零散分布，没有形成良好的知识链接。探究性学习拉近了生物知识与学生的距离，把理论的总结与实践相结合，使生物科学具备了可实际操作的实践意义，很好地契合了课程设置的目标。
（二）探究性学习实现知识的跨界整合，提升学生综合能力
通过探究性学习，在每一个活动的具体情景中，都会用到各种各样的工具、样本、技术等，这是生物学、物理学、化学、计算机技术等诸多学科知识的跨界整合。学生在具体的实践中，需要应用观察力、沟通协作能力、独立思考能力、逻辑推理能力、操作能力等多种技能，对于已有一定知识积累的高中生而言，探究性学习无疑是提升综合能力的有效手段。
二、探究性学习在高中生物教学中应用的策略
（一）改善教学条件以满足探究性学习的需要
要想有效开展探究性学习，就需要有与之匹配的教学条件，这里包括探究性学习的教学设备、教材、师资力量。
首先是完善教学设备，为生物实验教学准备好物质基础。高中生物的知识相对于初中来说更加深奥，有很多概念和理论不能通过直接的观察来感知，而要采取控制条件的方法到实验室里开展探究，学科相关的实验器材是开展探究性学习必备的基础。比如，在深入学习细胞的结构这一章节中，如果没有显微镜，学生就不能进行有效的探究学习。
其次，优化及创新生物教材。在高中生物教材的编写上，要适当引入探究性学习模块，与学生的生活实际相联系，创设探究性学习情景，并且要根据课程教学发展的需要重新调整教材的内容设置。通过教材的改编，让老师和学生提高对探究性学习的重视程度。
最后，储备师资力量，提高师资队伍综合素质。在开展探究性学习的过程中，有些老师因为自身知识储备的不足，对探究性学习把握不到位，影响了探究性学习的效果。此时，要加强师资队伍培训，同时引入更加優秀的师资力量，打造高质量探究性学习小组。
（二）优化教学设计方案，促进探究性学习有效展开
在开展探究性学习之前，老师要进行深入思考，周密地设计探究性学习教学方案，包括课题设置、探究目标、情景设计、问题导入、探究的实施步骤等，仔细推演每一个环节，发现及预见可能出现的问题，并提前做好预案。在方案的设计中，既要做到细致严谨，也要做到生动有趣，通过设计优秀的探究学习方案，在提高学生探究性学习兴趣的同时，把握正确的研究方向，高效地利用课堂完成探究性学习目标。
比如，在观察DNA、RNA在细胞中的分布实验中，老师需要就探究方案作详细的设计。通过设置需要做DNA检测的情景，激发学生观察DNA的兴趣。梳理探究的过程，设计探究目标，比如显微镜的使用，观察DNA和RNA实验的原理，通过这种实验可以解决哪些问题等，然后设计详细的实验步骤及实验评价体系，如取口腔上皮细胞制片——水解——冲洗制片——染色——观察，通过对每个环节的仔细推演，以确保本次探究能有效完成。
（三）总结提炼探究性学习方法和技巧
在高中生物教学中，有大量需要探究和实验的课题，每一个课题所涉及到的知识、原理、器材、实验步骤等都不尽相同，实验性题目在高中生物考核中占有很大的比重。在纷繁复杂的实验项目中，要给学生进行探究学习分类并加以总结。比如，可将生物探究课题分为显微观察类、生化鉴定类、探究类、调查类，也可根据实验方法进行分类，比如等组实验、模拟实验、化学分析、观察鉴定等。根据探究的不同类别，总结提炼探究性学习的方法，形成探究性学习的方法体系。
三、结束语
高中生物教学中探究性学习的应用，既可以促进老师高质量的教学，也可使学生对生物的学习产生浓厚的兴趣，在探究的过程中锻炼学生的综合能力，这对培养学生的开拓精神和创造力有着重要意义。因此，老师要融合各方面的资源，优化教育教学方式，在新课程标准的指引下，充分发挥学生在探究中的主体作用，高质量地完成生物教学。
参考文献：
[1]王具宏.谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].中国校外教育.2018（17）：54
[2]董雪.探究性教学在高中生物教学中的应用分析[J].高等教育.2019（2）：160-161
[3]石佳国.浅谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].中华少年.2017（23）：50