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【内容摘要】本文主要以面向学生核心素养培育的高中音乐教学方式研究为重点进行阐述，结合当下高中音乐教学现状为主要依据，从优化教学设计、展开个性化教学、重视学生音乐素养积淀、提高学生表现能力、做好教学评价工作这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升高中音乐教学质量，为提升高中生音乐水平奠定坚实基础。
【关键词】核心素养 音乐学科素养 审美能力
引言
基于素质教育背景下，加强高中音乐教学方式研究十分重要，其不但同高中音乐教学质量与水平有关，还同高中生音乐学科素养有莫大联系。为此，高中音乐教师需要给予教学方式高度重视，通过采用行之有效的教学方式，来激发学生学习兴趣，所谓兴趣是学习最好的老师，学生在兴趣的推动下，会积极主动的参与到课堂活动中，进而提高审美能力与音乐素养，为高中生日后学习与发展提供有效助力。本文主要分析面向学生核心素养培育的高中音乐教学方式，具体如下。
一、优化教学设计
普高音乐教学需结合音乐学科对高中生美感感受与音乐学科的教化作用，推动学生身心健康发展，对于教学设计，教师需要立足以生为本，注重音乐实践体验，及不同视野与人文环境的高度与宽度理解，培养学生音乐兴趣与素养的同时，推动其审美能力提升，注重音乐教学中学生同作品情感交融，把音乐的鉴赏过程當作是感情体验的广度和深度的体验过程。从而帮助高中生树立正确的审美观，渐渐培养与积淀学生的音乐素养[1]。对于高中生来讲，强化教学设计优化十分重要，其不但能够提高学生音乐素养，还能加强高中音乐教学效率，给现代社会培养更多优秀的音乐人才。
二、展开个性化教学
普高学生音乐素养存在很多不同，而高中音乐教学的主要目标是面向所有同学，让受教者的文学素养与音乐潜能得到经一步培养与挖掘。在具体教学中，高中音乐教师需要注重学生之间的差异性，比如学习能力、兴趣爱好以及基础水平等，结合学生的具体状况，选择行之有效的教学方式，提高学生的想象能力、创造能力、表达能力等，享受音乐，比如在体验《海外赤子》这首歌曲时，教师可以给学生播放与之相关的视频，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中。教师可以提出一个问题，比如，此首歌曲想要表达的中心是什么，让学生以小组为单位研究该问题，如此各个层次的学生都能得到锻炼，都有发言表示自己的机会，不仅如此，还能加强学生的分析能力与口语表达能力[2]。在实际教学中，教师需要给学生营造良好的学习环境，尊重学生个体化差异，大力鼓励学生多听、多做，进而提高学生创新能力与实践能力，享受音乐带来的体验。
三、重视学生音乐素养积淀
音乐艺术的中心为内容与形式有机结合体，音乐形式为作曲方面的和声、节奏、韵律与演奏方面的音色、强弱、速度等结合体，音乐内容为展现出思想与理念等知识性侧面，及情绪以氛围等情感性侧面。基于素质教育背景下，在高中音乐教学中，教师需重视音乐要素与其他要素比较;还需重视学生通过参加多元化的音乐实践，从不同的角度去感受音乐的情绪与氛围，及音乐所展现的内容，并把此种形式同内容结合起来，渐渐推动音乐鉴赏能力和理解能力养成[3]。
四、提高学生表现能力
因为音乐为人类交流情感的主要媒介，高中音乐结合学生核心素养培养，方式上还需促使学生自用徜徉，及感受不同民族、不同流派、不同国家、不同风格的音乐作品，应用多样化的音乐形式，比如音乐戏剧、合唱以及合奏等形式，一同协作，全面表达，提高学生音乐表现力。
五、做好教学评价工作
高中音乐教师在教学中需引导学生应用多元化手段掌握与认识我国传统音乐文化，提高民族自豪感与认同感，从而推动其传承与发展，另外还需以更加开放的心态对待音乐深邃的文化，更进一步的掌握音乐的本质，感受到音乐的情感力量与其在现代社会发展中的重要性，以全面发挥音乐的教化功能，比如以美育人。将音乐审美态度当作教学评价的中心，就是通过欣赏与演奏音乐作品，让学生感受忠贞爱情、励志情感以及爱国情感，渐渐形成正确的审美观，比如知美、懂美等，另外还能正确判断、评价以及选择音乐作品与活动，从而形成良好的音乐审美态度，保证其同现代社会主义价值观相符，以满足现代社会发展需求。
结束语
综上所述，若想保证高中音乐教学效果，加强教学方式创新十分重要，只有应用新兴的教学方式，才能保证课堂教学效果。在现代社会背景下，加强高中生的音乐素养与审美能力势在必行，其是保证学生稳定立足于社会的基础，也是实现全面发展的关键。基于此，高中音乐教师需加大教学方式创新力度，促使其存在的实效性发挥出最大化。
【参考文献】
[1] 李毅清.在高中音乐教学中培养学生核心素养的策略分析[J].考试周刊，2019（8）：175.
[2] 乔永.核心素养下的高中音乐教学如何提高学生音乐素养[J].高考，2018（27）：266.
[3]李曼曼.如何在高中音乐教学中提高学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：101.
（作者单位：山东省寿光市第二中学）
【关键词】核心素养 音乐学科素养 审美能力
引言
基于素质教育背景下，加强高中音乐教学方式研究十分重要，其不但同高中音乐教学质量与水平有关，还同高中生音乐学科素养有莫大联系。为此，高中音乐教师需要给予教学方式高度重视，通过采用行之有效的教学方式，来激发学生学习兴趣，所谓兴趣是学习最好的老师，学生在兴趣的推动下，会积极主动的参与到课堂活动中，进而提高审美能力与音乐素养，为高中生日后学习与发展提供有效助力。本文主要分析面向学生核心素养培育的高中音乐教学方式，具体如下。
一、优化教学设计
普高音乐教学需结合音乐学科对高中生美感感受与音乐学科的教化作用，推动学生身心健康发展，对于教学设计，教师需要立足以生为本，注重音乐实践体验，及不同视野与人文环境的高度与宽度理解，培养学生音乐兴趣与素养的同时，推动其审美能力提升，注重音乐教学中学生同作品情感交融，把音乐的鉴赏过程當作是感情体验的广度和深度的体验过程。从而帮助高中生树立正确的审美观，渐渐培养与积淀学生的音乐素养[1]。对于高中生来讲，强化教学设计优化十分重要，其不但能够提高学生音乐素养，还能加强高中音乐教学效率，给现代社会培养更多优秀的音乐人才。
二、展开个性化教学
普高学生音乐素养存在很多不同，而高中音乐教学的主要目标是面向所有同学，让受教者的文学素养与音乐潜能得到经一步培养与挖掘。在具体教学中，高中音乐教师需要注重学生之间的差异性，比如学习能力、兴趣爱好以及基础水平等，结合学生的具体状况，选择行之有效的教学方式，提高学生的想象能力、创造能力、表达能力等，享受音乐，比如在体验《海外赤子》这首歌曲时，教师可以给学生播放与之相关的视频，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中。教师可以提出一个问题，比如，此首歌曲想要表达的中心是什么，让学生以小组为单位研究该问题，如此各个层次的学生都能得到锻炼，都有发言表示自己的机会，不仅如此，还能加强学生的分析能力与口语表达能力[2]。在实际教学中，教师需要给学生营造良好的学习环境，尊重学生个体化差异，大力鼓励学生多听、多做，进而提高学生创新能力与实践能力，享受音乐带来的体验。
三、重视学生音乐素养积淀
音乐艺术的中心为内容与形式有机结合体，音乐形式为作曲方面的和声、节奏、韵律与演奏方面的音色、强弱、速度等结合体，音乐内容为展现出思想与理念等知识性侧面，及情绪以氛围等情感性侧面。基于素质教育背景下，在高中音乐教学中，教师需重视音乐要素与其他要素比较;还需重视学生通过参加多元化的音乐实践，从不同的角度去感受音乐的情绪与氛围，及音乐所展现的内容，并把此种形式同内容结合起来，渐渐推动音乐鉴赏能力和理解能力养成[3]。
四、提高学生表现能力
因为音乐为人类交流情感的主要媒介，高中音乐结合学生核心素养培养，方式上还需促使学生自用徜徉，及感受不同民族、不同流派、不同国家、不同风格的音乐作品，应用多样化的音乐形式，比如音乐戏剧、合唱以及合奏等形式，一同协作，全面表达，提高学生音乐表现力。
五、做好教学评价工作
高中音乐教师在教学中需引导学生应用多元化手段掌握与认识我国传统音乐文化，提高民族自豪感与认同感，从而推动其传承与发展，另外还需以更加开放的心态对待音乐深邃的文化，更进一步的掌握音乐的本质，感受到音乐的情感力量与其在现代社会发展中的重要性，以全面发挥音乐的教化功能，比如以美育人。将音乐审美态度当作教学评价的中心，就是通过欣赏与演奏音乐作品，让学生感受忠贞爱情、励志情感以及爱国情感，渐渐形成正确的审美观，比如知美、懂美等，另外还能正确判断、评价以及选择音乐作品与活动，从而形成良好的音乐审美态度，保证其同现代社会主义价值观相符，以满足现代社会发展需求。
结束语
综上所述，若想保证高中音乐教学效果，加强教学方式创新十分重要，只有应用新兴的教学方式，才能保证课堂教学效果。在现代社会背景下，加强高中生的音乐素养与审美能力势在必行，其是保证学生稳定立足于社会的基础，也是实现全面发展的关键。基于此，高中音乐教师需加大教学方式创新力度，促使其存在的实效性发挥出最大化。
【参考文献】
[1] 李毅清.在高中音乐教学中培养学生核心素养的策略分析[J].考试周刊，2019（8）：175.
[2] 乔永.核心素养下的高中音乐教学如何提高学生音乐素养[J].高考，2018（27）：266.
[3]李曼曼.如何在高中音乐教学中提高学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：101.
（作者单位：山东省寿光市第二中学）