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摘要：《Visual Bxsic程序设计》是各高校非计算机专业必修的一门计算机技术基础课程。但是因为课程本身在逻辑思维等方面的较高要求。VB课程的教学效果不很理想。本文阐述了Flash技术在VB教学中的一些应用技巧，将教学内容中抽象、难懂的知识利用Flash设计的课件或软件进行具体化、形象化，使学生更容易理解和接受，改善学生学习情况，提高课堂教学质量。
关键词：Flash技术；课件；VB课程
中图分类号：434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2011)23-0085-04
非计算机专业计算机基础教学的3个不同层次，分别解决的是“操作技能”、“思维训练”、“综合应用能力”问题。学习《Visual Basic程序设计》主要目的是提高学生分析归纳、解决问题的能力，在思维训练方面受益。在VB教学过程中有很多既抽象又不易讲述的概念，例如多重循环、数组排序等，学生不容易理解；加上VB本身是一个系统的、循序渐进的课程，某些知识点的卡壳将影响到后续很多知识点的掌握，因此不少学生在学习了循环结构以后，就开始跟不上教师的讲课进度，问题积累地越来越多，渐渐地对VB课程失去了兴趣，甚至失去了信心。
作为教师，如果能够利用学生喜欢玩游戏的特点，将书本中的知识融人到游戏软件中，让学生在参与游戏过程的时候，既能体验到游戏的快乐，又能轻松地学到知识，从而实现“寓教于乐”。为此，作者在课堂教学中，用Flash技术设计出极具表现效果的图形和动画，将VB知识中晦涩难懂的概念和思路形象、直观地表达，使学生容易理解和接受；课后，用Flash技术设计出助学型的游戏软件，让学生在玩游戏的过程中掌握和巩固知识，改善学生学习主动性，让学生们快乐学习，提高教学质量。
一、Flash技术的特点和优势
Flash是一款交互式矢量图形编辑与动画制作软件。是目前使用最为广泛的网页动画制作与网站建设编辑软件之一。它能够将矢量图、位图、音频、动画、视频和交互动作有机地、灵活地结合在一起，从而制作出美观、新奇、交互性很强的动画效果。在制作多媒体课件方面，Flash存在以下几方面的优势。
(1)使用矢量图形。矢量图形与位图图形不同的是：矢量图形存储图片只占用极少的空间，而且播放时。可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。课堂教学中。可以多利用图形、图像代替文字，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
(2)使用流媒体播放技术。Flash播放器在下载Flash影片时采用流媒体方式，实现Flash动画可以边播放边下载，因此用Flash制作的课件在课堂教学中不会出现等待或卡壳的情况，课堂教学可以流畅地进行。
(3)强大的交互功能。通过ActionScript动作脚本和组件可以实现交互，使Flash具有更强大的设计空间。强大的交互功能带给教师灵活多变的讲课方式，可以做到与学生实时互动，避免了教师的“一言堂”。
(4)通用性好。Flash动画制作完成后，可以打包生成可执行文件，脱离Flash的编辑环境独立运行，不受运行环境的限制。Flash的播放插件很小，在浏览器中可以自动安装。因此，用Flash设计制作的课件或软件上传于网络后，学生可以选择下载或在线学习，这样利于网络教学。
(5)减小文件大小。除了矢量图文件特别小之外，通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小，因此即使动画内容丰富，其数据量也不会很大，这样对于教师携带、上传下载提供了便利。
二、应用实例设计与实现
1，实例一：“冒泡排序方法”动画演示课件
在VB的教学中，对于一维数组的冒泡排序方法，学生比较难理解和掌握，而排序方法在后面的教学中将被多次用到，所以这个知识点是教师必须讲透、学生必须明白的。
冒泡排序方法的基本思想是在每一轮排序时将相邻的两个数做比较，次序不对则交换位置，出了内循环则最小数或最大数已经冒出，依次类推完成数组的排序。
例如。在窗体上单击后，用冒泡排序法对随机产生的10个两位正整数进行升序排列。解答上述题目的正确代码如下：
Private sub form_dick()
Dim a(1 t0 10)as integer
Dim i as integer，j a8 integer，temp as integer
Print“排序前数据：”
For i=1 To 10‘随机产生数据，并赋值给数组a，然后输出
a(i)=Int(Rnd*90) 10
Print a(i)；
Next i
For i=1 To 9‘用冒泡法进行排序
For j=1 T0 10—i
If a(j)>a(j 1)Then temp=a(j)：a(j)=a(j 1)：a(j 1)=temp‘相邻的两个数做比较，次序不对则交换位置
Next j
Next i
Print“排序后数据，”
For i=l To 10
Print a(i)；
Next i
End Sub
如果用传统的板书或者PowerPoint幻灯片演示文稿讲解冒泡排序算法的推理过程。面对着书本上的文字或是VB代码，学生多数会觉得云里雾里，不知所措。因此，作者将数组排序的过程设计成一个Flash演示动画，通过图形和动画演示过程进行讲解，学生就可以直观地看到排序的过程，通过师生间的互动，让学生理解并总结出冒泡排序的算法，即n个数的一维数组中从小到大排列的算法为：
For i=l To n
For j=1 To n-i
lf a(j)>a(j 1)Then temp=a(j)：a(j)=a(j 1)：a(j 1)=temp
Next j
Next i
在设计动画场景时，根据“冒泡排序”的名称，设计出4个带有数字的水泡图形，并且无序排列，要将这些水泡排序，可用鼠标随意拖曳进行排序。如图1、图2所示。
通过这样的操作演示，把书本上原本枯燥不易理解的文字转化成具体形象的动画。学生就比较容易理解和接受，而且在视觉感官上对排序方法印象深刻。在巩固知识点方面，学生不再为死记硬背排序的代码而发愁，只需将动画演示过程，也就是冒泡排序的基本思想逐一转为相应的VB代码即可。
(1)设计过程
步骤一：在图层1中插入关键帧作为背景动画，以“bei，ing”命名该图层。制作电影剪辑元件并放人图层2巾：
步骤二：在图层3中插入关键帧，插入以“paopao”命名的元件，并赋予动作代码：
setProperty(this，-y，getProperty(this，-y)-5)；
setProperty(this，-x，getProperty(this，-x) (random(5))-2)；
if(getProperty(this，-y)<0){ setProperty(this，-y，768)；
gotoAndPlay(1)；}
内容则为泡泡形状的球形，作为电影剪辑元件，放置于场景底部：
步骤三：在图层4中，放置4个相同形状的按钮元件，分别代表“40”、“30”、“20”、“10”这4个数字，赋予代码：
0n(pFess){
startDrag(“/3”，true)；l
on(release)
stopDragO
步骤四：在图层5中放置“冒泡排序”标题于场景中：
步骤五：在图层6中的第一帧添加电影剪辑元件和按钮元件，此为声音控制按钮：
步骤六：在图层6的最后一帧中插入“stop”代码。
(2)课件的打包，生成可执行(.exe)文件
2)游戏过程中，游戏参与者在右框内选择一条代码，用鼠标拖曳至标有序号的空白处，若选择的代码与标准代码一致，则代码会顺利存放在此处，否则代码将自动移回有框内，如图4所示。
3)直至右框内所有代码均存放到相应正确位置后，完成此题的代码拼图过程，通过此关，然后单击“下一题”按钮，继续通关，如图5所示。
4)在设计游戏过程中，作者还增加了“界面图示”、“正确代码”、“代码运行”等模块，可供游戏参与者过关参考。如图6所示。
5)游戏软件界面的下方还有以下3个模块：拼图提示、代码重点、游戏规则，将鼠标移动至上方即可显示。如图7所示。
6)此游戏共24关，每关游戏过程中，在限定的5分钟时间内，若界面右边框内无代码剩余，则说明拼图正确，通过此关，可继续下一关。
(2)设计过程
游戏软件设计过程中，其中代码移动的部分程序如下：
onClipEvent(mouseDown)(
if(hitTest(_root，_xmouse,_root，_ymouse,false)){
startDra("",true)；
x=this，_x；
y=this，_y；
}
}
onClipEvent(mouse Up)(
if(!hitTest(_root.b15，)){
this，-x=x；
this，-y=y；
)
else(
this，_x=509.0：
this，_y=287，5；
}
stopDragO；
}
在考试前，学生往往通过书本和笔记等资料进行复习，面对着繁多的文字和代码，不少学生还是选择了死记硬背。考试结果也不理想。作者设计并给学生使用该游戏软件，通过2个学期的验证，学生普遍反映游戏软件比看书有趣，且教学效果突出；学生间还会经常开展拼图比赛，在规定的时间内，谁能更多的完成VB代码拼图，并且设立了排行榜。
三、结束语
用Flash软件设计制作教学课件和助学型游戏软件，制作过程比较简单，涉及到的代码也不是很多，但是教学效果却比较明显。相比于PowerPoint设计的课件，Flash设计的课件在互动性方面存在较大的优势。后者可以将知识点通过鼠标拖曳等方式进行模拟演示。从而让学生通过视觉刺激等方式快速理解吸收。而游戏软件能让学生在枯燥的VB编程学习过程中。用学生们更感兴趣的游戏形式来调动学习积极性，学生间还可以展开通关竞赛，以此巩固学习成果。
关键词：Flash技术；课件；VB课程
中图分类号：434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2011)23-0085-04
非计算机专业计算机基础教学的3个不同层次，分别解决的是“操作技能”、“思维训练”、“综合应用能力”问题。学习《Visual Basic程序设计》主要目的是提高学生分析归纳、解决问题的能力，在思维训练方面受益。在VB教学过程中有很多既抽象又不易讲述的概念，例如多重循环、数组排序等，学生不容易理解；加上VB本身是一个系统的、循序渐进的课程，某些知识点的卡壳将影响到后续很多知识点的掌握，因此不少学生在学习了循环结构以后，就开始跟不上教师的讲课进度，问题积累地越来越多，渐渐地对VB课程失去了兴趣，甚至失去了信心。
作为教师，如果能够利用学生喜欢玩游戏的特点，将书本中的知识融人到游戏软件中，让学生在参与游戏过程的时候，既能体验到游戏的快乐，又能轻松地学到知识，从而实现“寓教于乐”。为此，作者在课堂教学中，用Flash技术设计出极具表现效果的图形和动画，将VB知识中晦涩难懂的概念和思路形象、直观地表达，使学生容易理解和接受；课后，用Flash技术设计出助学型的游戏软件，让学生在玩游戏的过程中掌握和巩固知识，改善学生学习主动性，让学生们快乐学习，提高教学质量。
一、Flash技术的特点和优势
Flash是一款交互式矢量图形编辑与动画制作软件。是目前使用最为广泛的网页动画制作与网站建设编辑软件之一。它能够将矢量图、位图、音频、动画、视频和交互动作有机地、灵活地结合在一起，从而制作出美观、新奇、交互性很强的动画效果。在制作多媒体课件方面，Flash存在以下几方面的优势。
(1)使用矢量图形。矢量图形与位图图形不同的是：矢量图形存储图片只占用极少的空间，而且播放时。可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。课堂教学中。可以多利用图形、图像代替文字，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
(2)使用流媒体播放技术。Flash播放器在下载Flash影片时采用流媒体方式，实现Flash动画可以边播放边下载，因此用Flash制作的课件在课堂教学中不会出现等待或卡壳的情况，课堂教学可以流畅地进行。
(3)强大的交互功能。通过ActionScript动作脚本和组件可以实现交互，使Flash具有更强大的设计空间。强大的交互功能带给教师灵活多变的讲课方式，可以做到与学生实时互动，避免了教师的“一言堂”。
(4)通用性好。Flash动画制作完成后，可以打包生成可执行文件，脱离Flash的编辑环境独立运行，不受运行环境的限制。Flash的播放插件很小，在浏览器中可以自动安装。因此，用Flash设计制作的课件或软件上传于网络后，学生可以选择下载或在线学习，这样利于网络教学。
(5)减小文件大小。除了矢量图文件特别小之外，通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小，因此即使动画内容丰富，其数据量也不会很大，这样对于教师携带、上传下载提供了便利。
二、应用实例设计与实现
1，实例一：“冒泡排序方法”动画演示课件
在VB的教学中，对于一维数组的冒泡排序方法，学生比较难理解和掌握，而排序方法在后面的教学中将被多次用到，所以这个知识点是教师必须讲透、学生必须明白的。
冒泡排序方法的基本思想是在每一轮排序时将相邻的两个数做比较，次序不对则交换位置，出了内循环则最小数或最大数已经冒出，依次类推完成数组的排序。
例如。在窗体上单击后，用冒泡排序法对随机产生的10个两位正整数进行升序排列。解答上述题目的正确代码如下：
Private sub form_dick()
Dim a(1 t0 10)as integer
Dim i as integer，j a8 integer，temp as integer
Print“排序前数据：”
For i=1 To 10‘随机产生数据，并赋值给数组a，然后输出
a(i)=Int(Rnd*90) 10
Print a(i)；
Next i
For i=1 To 9‘用冒泡法进行排序
For j=1 T0 10—i
If a(j)>a(j 1)Then temp=a(j)：a(j)=a(j 1)：a(j 1)=temp‘相邻的两个数做比较，次序不对则交换位置
Next j
Next i
Print“排序后数据，”
For i=l To 10
Print a(i)；
Next i
End Sub
如果用传统的板书或者PowerPoint幻灯片演示文稿讲解冒泡排序算法的推理过程。面对着书本上的文字或是VB代码，学生多数会觉得云里雾里，不知所措。因此，作者将数组排序的过程设计成一个Flash演示动画，通过图形和动画演示过程进行讲解，学生就可以直观地看到排序的过程，通过师生间的互动，让学生理解并总结出冒泡排序的算法，即n个数的一维数组中从小到大排列的算法为：
For i=l To n
For j=1 To n-i
lf a(j)>a(j 1)Then temp=a(j)：a(j)=a(j 1)：a(j 1)=temp
Next j
Next i
在设计动画场景时，根据“冒泡排序”的名称，设计出4个带有数字的水泡图形，并且无序排列，要将这些水泡排序，可用鼠标随意拖曳进行排序。如图1、图2所示。
通过这样的操作演示，把书本上原本枯燥不易理解的文字转化成具体形象的动画。学生就比较容易理解和接受，而且在视觉感官上对排序方法印象深刻。在巩固知识点方面，学生不再为死记硬背排序的代码而发愁，只需将动画演示过程，也就是冒泡排序的基本思想逐一转为相应的VB代码即可。
(1)设计过程
步骤一：在图层1中插入关键帧作为背景动画，以“bei，ing”命名该图层。制作电影剪辑元件并放人图层2巾：
步骤二：在图层3中插入关键帧，插入以“paopao”命名的元件，并赋予动作代码：
setProperty(this，-y，getProperty(this，-y)-5)；
setProperty(this，-x，getProperty(this，-x) (random(5))-2)；
if(getProperty(this，-y)<0){ setProperty(this，-y，768)；
gotoAndPlay(1)；}
内容则为泡泡形状的球形，作为电影剪辑元件，放置于场景底部：
步骤三：在图层4中，放置4个相同形状的按钮元件，分别代表“40”、“30”、“20”、“10”这4个数字，赋予代码：
0n(pFess){
startDrag(“/3”，true)；l
on(release)
stopDragO
步骤四：在图层5中放置“冒泡排序”标题于场景中：
步骤五：在图层6中的第一帧添加电影剪辑元件和按钮元件，此为声音控制按钮：
步骤六：在图层6的最后一帧中插入“stop”代码。
(2)课件的打包，生成可执行(.exe)文件
2)游戏过程中，游戏参与者在右框内选择一条代码，用鼠标拖曳至标有序号的空白处，若选择的代码与标准代码一致，则代码会顺利存放在此处，否则代码将自动移回有框内，如图4所示。
3)直至右框内所有代码均存放到相应正确位置后，完成此题的代码拼图过程，通过此关，然后单击“下一题”按钮，继续通关，如图5所示。
4)在设计游戏过程中，作者还增加了“界面图示”、“正确代码”、“代码运行”等模块，可供游戏参与者过关参考。如图6所示。
5)游戏软件界面的下方还有以下3个模块：拼图提示、代码重点、游戏规则，将鼠标移动至上方即可显示。如图7所示。
6)此游戏共24关，每关游戏过程中，在限定的5分钟时间内，若界面右边框内无代码剩余，则说明拼图正确，通过此关，可继续下一关。
(2)设计过程
游戏软件设计过程中，其中代码移动的部分程序如下：
onClipEvent(mouseDown)(
if(hitTest(_root，_xmouse,_root，_ymouse,false)){
startDra("",true)；
x=this，_x；
y=this，_y；
}
}
onClipEvent(mouse Up)(
if(!hitTest(_root.b15，)){
this，-x=x；
this，-y=y；
)
else(
this，_x=509.0：
this，_y=287，5；
}
stopDragO；
}
在考试前，学生往往通过书本和笔记等资料进行复习，面对着繁多的文字和代码，不少学生还是选择了死记硬背。考试结果也不理想。作者设计并给学生使用该游戏软件，通过2个学期的验证，学生普遍反映游戏软件比看书有趣，且教学效果突出；学生间还会经常开展拼图比赛，在规定的时间内，谁能更多的完成VB代码拼图，并且设立了排行榜。
三、结束语
用Flash软件设计制作教学课件和助学型游戏软件，制作过程比较简单，涉及到的代码也不是很多，但是教学效果却比较明显。相比于PowerPoint设计的课件，Flash设计的课件在互动性方面存在较大的优势。后者可以将知识点通过鼠标拖曳等方式进行模拟演示。从而让学生通过视觉刺激等方式快速理解吸收。而游戏软件能让学生在枯燥的VB编程学习过程中。用学生们更感兴趣的游戏形式来调动学习积极性，学生间还可以展开通关竞赛，以此巩固学习成果。