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摘 要：由于初中化学自身的独特性质，许多化学知识点都需要通过实验的方式才能得以验证，由此可以发现，实验对于初中化学的学习来讲是必不可少的环节之一。部分初中化学教师在开启化学实验课的时候，只是为了得出最终结论而实验，并没有考虑到实验课的趣味性，这樣的化学实验并没有良好的效果。因此，依据当下初中化学课堂实验的现状，总结趣味化学实验的必要性，接着给予具体的开展措施，望有助于提升初中化学实验课的教学效率。
关键词：趣味;初中化学实验;应有措施
初中化学实验通常有两个作用。第一，提升中学生对于化学的兴趣;第二，为了将抽象的化学知识变为直观的实验，从而加深中学生对于化学知识的理解。但是，不少初中化学教师却只做到了第二点，没有认识到趣味化学实验的重要性。在不能提升中学生兴趣的情况下，化学实验自然也就没有了其他的作用。因此，十分有必要研究趣味化学的必要性以及实际开展的措施，这样才能更好地提升初中化学实验课的质量。
一、趣味化学实验的必要性
通过研究发现，相当一部分的初中学生表示自己的学习压力很大，需要做各种的题，还要背诵许多的知识。尤其是学习初中化学这样的科目，在书本上有很多各种的化学元素，这些不同的化学元素还有着不同的特点，想熟练记忆下来本身就是一件很困难的事情。再加上很多化学元素在生活中从来就没见过，甚至连有些汉字都是头一次见到，那么在这样的情况下，则更难学好初中化学。久而久之，中学生就会在被动的状态下学习化学。
然而，如果开展的化学实验缺乏一定的趣味性，便不能有效地提升中学生对于化学学习的兴趣，不仅浪费了宝贵的实验课时间，而且还浪费了资源。
通过运用趣味化学实验，可以有效减轻中学生沉重的负担，中学生可以通过有趣的实验，真正地观测到各种化学元素，看出这些化学元素之间的变化，从而真正地掌握这些化学知识点。另外，通过开展这样有趣的化学实验，还可以提升中学生对于化学的兴趣，中学生会将这些枯燥的化学知识灵活地运用到化学实验当中，从而更有探索新的化学知识的兴趣。
二、趣味化学的困境
开展趣味化学存在一定的困境，通常有以下几种困境：
1.化学实验课的课时量较少
初中化学本身课时量就比较少，大部分的化学课也是在教室上，很少有化学实验课。
2.部分化学教师不重视化学实验
即使是在有限的化学实验课上，很多中学生也没有将全部的精力都用在实验课中，而是抱着“好玩”的态度参与这些化学实验课。久而久之，为了不耽误正常的化学课教学进度，不少化学教师选择以开展化学理论课为主。因此，原本就为数不多的化学实验课将更加稀少。
三、开展趣味化学的措施
1.以兴趣为根基
在开展初中化学实验课的时候，化学教师不能只考虑最终的化学实验结果，而应该注重整个实验的过程，尽量为学生营造一个快乐的学习环境，以此来提升中学生对于化学实验的兴趣。
2.教师学习趣味实验理念
趣味化学实验的理念并不是与生俱来的，初中化学教师需要不断地学习最新的理念，这样才能尽可能地提升化学实验课堂的乐趣。例如，初中化学教师可以和实习生或者其他化学教师进行交流，也可以上网搜寻其趣味实验的开展方法，以此来提升自己的能力。
3.结合趣味化学的事例
铜实验
初中生在开始学金属的时候，教师可以事先问一下班里的学生：“你们猜一下铜被加热会变成什么颜色？”
因为铜虽然在平时生活中经常能看见，但是真正加热会有什么反应，是很多中学生没有想过的问题。那么在这个时候，班里会有许多不同的回答，有的同学回答的是正确的，有的同学回答的是不正确的，有的同学只回答对了一半。
针对不同的回答，为了可以得到最终的结果，这个时候化学教师可以实际为中学生演练一下，拿一块铜在火上加热，过了一会，发现铜上面变为了黑色，然后继续加热，再过一会变为了红色。这个时候许多初中学生就会表示不解，不明白为什么变了两次颜色，中学生就会带着疑惑参与化学实验，急于弄清楚其中的原因。
初中化学教师可以解释黑色就是我们在平时常见的氧化铜，在持续加热，等到一定温度的时候，便会变为Cu2O……这也就是为什么先变成黑色，然后又变成红色的原因。
等到初中学生都明白这里面原因的时候，可以让大家纷纷进行一次实验，以此来验证书本上的概念。
四、结束语
综上所述，初中化学和人们的日常生活密切相关，许多生活之中的事情都可以通过初中化学的知识进行解释，并且学好初中化学对于人们的日常生活也有极大的帮助。因此，初中化学教师一定要重视化学的实用性，在教学化学的时候，不能一味地追求中招考试的化学分数，而应该重点关注化学的实用性，培养初中学生对于化学的兴趣。在实际教化学课的时候，重视趣味化学实验，通过有意思的化学实验，调动班里的每一位学生的兴趣，令每一位学生都急于探索化学实验之中的奥秘，并把这种精神带到化学理论课之中。
参考文献：
[1]刘凤明.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（91）.
[2]黄过娴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（2）.
[3]谭冰洋.化学教学中趣味化学实验的运用[J].教学管理与教育研究，2017（19）.
关键词：趣味;初中化学实验;应有措施
初中化学实验通常有两个作用。第一，提升中学生对于化学的兴趣;第二，为了将抽象的化学知识变为直观的实验，从而加深中学生对于化学知识的理解。但是，不少初中化学教师却只做到了第二点，没有认识到趣味化学实验的重要性。在不能提升中学生兴趣的情况下，化学实验自然也就没有了其他的作用。因此，十分有必要研究趣味化学的必要性以及实际开展的措施，这样才能更好地提升初中化学实验课的质量。
一、趣味化学实验的必要性
通过研究发现，相当一部分的初中学生表示自己的学习压力很大，需要做各种的题，还要背诵许多的知识。尤其是学习初中化学这样的科目，在书本上有很多各种的化学元素，这些不同的化学元素还有着不同的特点，想熟练记忆下来本身就是一件很困难的事情。再加上很多化学元素在生活中从来就没见过，甚至连有些汉字都是头一次见到，那么在这样的情况下，则更难学好初中化学。久而久之，中学生就会在被动的状态下学习化学。
然而，如果开展的化学实验缺乏一定的趣味性，便不能有效地提升中学生对于化学学习的兴趣，不仅浪费了宝贵的实验课时间，而且还浪费了资源。
通过运用趣味化学实验，可以有效减轻中学生沉重的负担，中学生可以通过有趣的实验，真正地观测到各种化学元素，看出这些化学元素之间的变化，从而真正地掌握这些化学知识点。另外，通过开展这样有趣的化学实验，还可以提升中学生对于化学的兴趣，中学生会将这些枯燥的化学知识灵活地运用到化学实验当中，从而更有探索新的化学知识的兴趣。
二、趣味化学的困境
开展趣味化学存在一定的困境，通常有以下几种困境：
1.化学实验课的课时量较少
初中化学本身课时量就比较少，大部分的化学课也是在教室上，很少有化学实验课。
2.部分化学教师不重视化学实验
即使是在有限的化学实验课上，很多中学生也没有将全部的精力都用在实验课中，而是抱着“好玩”的态度参与这些化学实验课。久而久之，为了不耽误正常的化学课教学进度，不少化学教师选择以开展化学理论课为主。因此，原本就为数不多的化学实验课将更加稀少。
三、开展趣味化学的措施
1.以兴趣为根基
在开展初中化学实验课的时候，化学教师不能只考虑最终的化学实验结果，而应该注重整个实验的过程，尽量为学生营造一个快乐的学习环境，以此来提升中学生对于化学实验的兴趣。
2.教师学习趣味实验理念
趣味化学实验的理念并不是与生俱来的，初中化学教师需要不断地学习最新的理念，这样才能尽可能地提升化学实验课堂的乐趣。例如，初中化学教师可以和实习生或者其他化学教师进行交流，也可以上网搜寻其趣味实验的开展方法，以此来提升自己的能力。
3.结合趣味化学的事例
铜实验
初中生在开始学金属的时候，教师可以事先问一下班里的学生：“你们猜一下铜被加热会变成什么颜色？”
因为铜虽然在平时生活中经常能看见，但是真正加热会有什么反应，是很多中学生没有想过的问题。那么在这个时候，班里会有许多不同的回答，有的同学回答的是正确的，有的同学回答的是不正确的，有的同学只回答对了一半。
针对不同的回答，为了可以得到最终的结果，这个时候化学教师可以实际为中学生演练一下，拿一块铜在火上加热，过了一会，发现铜上面变为了黑色，然后继续加热，再过一会变为了红色。这个时候许多初中学生就会表示不解，不明白为什么变了两次颜色，中学生就会带着疑惑参与化学实验，急于弄清楚其中的原因。
初中化学教师可以解释黑色就是我们在平时常见的氧化铜，在持续加热，等到一定温度的时候，便会变为Cu2O……这也就是为什么先变成黑色，然后又变成红色的原因。
等到初中学生都明白这里面原因的时候，可以让大家纷纷进行一次实验，以此来验证书本上的概念。
四、结束语
综上所述，初中化学和人们的日常生活密切相关，许多生活之中的事情都可以通过初中化学的知识进行解释，并且学好初中化学对于人们的日常生活也有极大的帮助。因此，初中化学教师一定要重视化学的实用性，在教学化学的时候，不能一味地追求中招考试的化学分数，而应该重点关注化学的实用性，培养初中学生对于化学的兴趣。在实际教化学课的时候，重视趣味化学实验，通过有意思的化学实验，调动班里的每一位学生的兴趣，令每一位学生都急于探索化学实验之中的奥秘，并把这种精神带到化学理论课之中。
参考文献：
[1]刘凤明.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（91）.
[2]黄过娴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（2）.
[3]谭冰洋.化学教学中趣味化学实验的运用[J].教学管理与教育研究，2017（19）.