音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的各种能力为目标的一种游戏活动。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。小班孩子年龄小，没有集体生活经验，从家庭突然走进集体，对集体生活充满了恐惧、排斥。音乐游戏，兼具游戏和音乐的快乐和包容，是帮助小班孩子融入集体生活的有效载体。
　　一、游戏环境，让孩子感受温馨
　　小班孩子刚入园，情绪不稳定，对同伴、老师也不熟悉，不善于表达交流，营造宽松亲切的游戏氛围是缓解孩子分离焦虑的有效措施，“安”才能“静”，“静”才能“和”。在选择音乐游戏时，力求孩子熟悉理解、生动形象，充满情趣，使孩子能在游戏中交流表达，缓解情绪，了解同伴。开始时，孩子们都爱独自坐着，看老师或者同伴表演，个别孩子还轻轻哭泣。我也不制止，就安排了音乐游戏《大拇哥》，每当孩子伸出大拇指跟着做时，就热烈地夸奖孩子，奖励孩子大拇哥。在老师的诱导下，有些孩子也伸出了大拇指跟着做了，哭泣的孩子停止了抽泣，静静地看着老师和同伴表演……孩子逐渐熟悉游戏并且愿意表演的时候，我改编了游戏，让孩子和老师积极互动，如：“××，×××，你在哪里？”被叫到的孩子就要回答：“我在这里，我在这里，你好不好？”当然，开始时，我也非常注意互动的对象，请那些活泼愿意交往的孩子和老师游戏，给同伴做示范，逐渐地面向全体，有趣的活动、宽松的氛围，渐渐吸引孩子，随着孩子参与游戏的热情逐渐高涨，他们也慢慢了解了同伴和老师，不再排斥幼儿园了。
　　孩子在丰富多彩的幼儿园生活中，知识面越来越广，表演欲望越来越强，也更善于去模仿了。他们完完全全地融入到了音乐游戏中，也完完全全地爱上了音乐游戏。
　　二、游戏规则，让孩子懂得遵守
　　小班的孩子，年龄小，家里大人宠爱的多，没有规则意识。你看，活动时随便脱鞋袜，拿同伴的餐点吃，乱扔积木……班级一片乱糟糟、闹哄哄的景象，俗话说：“没有规矩不能成方圆”。在集体中，规则是良好集体生活的保证，孩子必须懂得什么事情不能做，该怎样做。游戏给孩子搭建了一个实现自我约束的平台。要顺利进行游戏活动，必须要遵守游戏的规则。例如：当很多孩子围成圈玩丢手绢的游戏时，宝宝看到有人突然站起来，他可能也会站不住跟着跑，但是这时候的宝宝根本不懂只有被丢手绢的人才能站起来跑着追另一个，而其他人应该保持不动的，相信经过几次的观看模拟，孩子会慢慢懂得游戏的规则，这时候可以让他加入到游戏中；对于抢椅子的活动，很多才进幼儿园的3岁左右的小宝宝经常会为抢不到椅子而大哭一场，认为是别人欺负他，把椅子抢去故意不给他坐。孩子只要多看几遍这类游戏，就会掌握游戏规则并慢慢融入到这类音乐游戏中去。
　　三、游戏互动，让孩子学会交往
　　小班幼儿刚离开家庭进入幼儿园，往往以自我为中心，与同伴不会交往，不会交流，常表现出独自游戏。针对这一情况，我们班开展“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中与同伴亲切地握手，友好地拥抱，在音乐结束后，鼓励幼儿大胆地和好朋友说一句话，我和一位小朋友做示范，让幼儿模仿。善于模仿是幼儿的天性，因此在音乐游戏中更多地采用了模仿，模仿动物的动态，模仿成人的动作等等，让幼儿在音乐游戏中充分地体现出他们的天真活泼，主动地与同伴共同合作游戏。
　　此外，音乐角色游戏的开展，为幼儿的合作创造了条件，如果有某一个角色配合不好就会影响活动的开展。幼儿在玩角色游戏时，我都会提醒幼儿合理分工，进行大胆想象。如幼儿在玩《小吃店》的游戏中，幼儿自己选择角色，当在选择角色时发生矛盾，就引导幼儿自己想办法解决，在解决问题的过程中实际上就是培养幼儿协调、合作的能力。在音乐游戏中协调好相互关系，充分发挥幼儿的主动性，自主性，促进幼儿全面发展。
　　音乐游戏，不仅给了幼儿娱乐、快乐的瞬间，而且让幼儿在这充满快乐、愉悦的轻松气氛中，在悦耳动听的音乐中，在轻松欢快游戏中，孩子们从排斥到走进，又一步步融入集体这个大家庭，开始丰富多彩的集体生活。