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摘 要
绘画日记是我园幼儿喜欢且经常开展的一门课程，幼儿用自己的图式语言表达他们的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受。如何让绘画日记成为幼儿表述心灵的平台，让我们可以从中解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声，这是我园研究的工作重点。经过多年的实践经验告诉我们，孩子们从中逐渐学会了用简单的语言来描述心中所想；养成勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯；思维空间逐步拓宽了。
关键词
绘画日记 再现 解读 表述 幼儿心灵
绘画日记是我园自主开发的校本课程，幼儿通过图画把他们的所见所闻以及感想记录下来。“绘画日记”这一课程，不仅启发了孩子的思维，拓宽了思路，而且让他们学会用简单的语言来描述自己的心灵所想，养成勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯。从中，我们可以解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声。
一、绘画日记，幼儿观察生活的再现
幼儿用纯真的心感受世界，体验快乐。他们为白云飘动而笑，为蚂蚁搬家而喜，为受伤的小鸟而忧，他们认真观察生活中的每一个角落。
还曾记得，一次户外活动时，因为天要下雨，有几个小朋友惊喜的发现成群结队的蚂蚁。“让我看看！”小朋友们一下围了过去，一个个都非常惊奇的关注着，一时间蚂蚁成了主角。我轻轻走过去，一眼就看到两大群密密麻麻的小蚂蚁，看到孩子们对蚂蚁关注的的热情，我的脑中闪过一个念头：这是多么好的认识和观察蚂蚁的机会呀！于是，我请大家观察一下：小蚂蚁在干吗呀？为什么他们都跑出来了？萱萱说：“可能小蚂蚁肚子饿了，在找东西吃。”成成说：“这两只小蚂蚁搬食物搬不动，在找好朋友帮忙。” 我说：“对啊，今天也许会下雨，小蚂蚁在搬家呢！”“ 我们再去找找还有哪儿有小蚂蚁，好吗？”我提议。孩子们异口同声地说“好！”于是，在草丛中、花园里、角落中，孩子们开始蚂蚁大搜索。在寻找过程中，我启发幼儿从观察蚂蚁的外形特征到蚂蚁的生活习惯，以及搜集有关蚂蚁所以的一切，构思出“蚂蚁搬家” “蚂蚁是我的好朋友”的绘画日记主题。思源小朋友这样描述她的作品：八只可爱的蚂蚁在暴风雨来临之前搬家。它们经过了草丛，经过了藤，还绕过了月季花丛，它们专心地搬运，不玩闹也不休息，齐心协力终于找到了一个合适的家。
生活是幼儿经验来源的重要途径。绘画日记就是教幼儿学会“看”，学会观察；把周围生活的所见、所闻、所做、所想付于画面。那么绘画日记的主题就应在幼儿生活、学习的兴趣点和关注点上产生，并由此实现生成和深化，这样孩子的作品内容才会丰富多彩。
二、绘画日记，幼儿独特性语言的解读
幼儿的绘画语言与成人有着很大的区别，这种独特的语言表达方式有时超乎您的想象，让人难以直接从画面上难以感受与理解的。只有静下心来多多聆听孩子的画中话后，您会觉得趣味盎然，别有洞天。
在《风雨来了》活动中，我让孩子们把感受到的风雨情景画下来。妍玉小朋友作品的左下角画了几根类似于树杆的咖啡色线条，树杆上还有零星的几片叶子，而画面上画着许多半圆形，有些让人看不明白。于是，我就走过去问她：“妍玉，你画的这些漫天飘的半圆形是什么呀？”妍玉说：“这些半圆形都是小鸟。因为我在观察风和雨的时候，正好看到树上的小鸟在躲雨，大风一吹来鸟儿就飞起来了。”这一问，让我恍然大悟。俞菲小朋友作品中描绘的是美丽的公园，天空中有无数五颜六色的气球在飘动，地上的小草伴随风雨吹打过来的方向随意摆动，可以看出这样的感受来自于生活经验，考虑到风是看不见摸不着的，因此它利用了气球、小草等物体来表现风雨。但我看到她还在作品上画了一些黑色弯曲的线条，感觉有点奇怪。我问她：“菲菲，这些黑色弯曲的线条是什么呀？”她说：“这些线条就是表示风雨已经来了啊！”原来，她是想用黑色弯曲的线条来强调了自己所感受到的风雨。
三、绘画日记，孩子创作空间的展台
幼儿对生活越熟悉、越动情，创作的灵感和冲动就会越活跃、越强烈。绘画日记给了他们创作的空间，他们思别人所未思，想别人所不敢想。
曾记得主题绘画活动《水果王国》，我启发幼儿想像：“如果你变成了水果，你会怎么样？水果王国里会发生什么事？他们的心情如何？”孩子们插上想象的翅膀，将童心、童趣从笔端表露出来。锦秋小朋友画的是：我乘着香蕉船来到水果王国，看见了西瓜国王，他穿着一件红色的大袍子，头上戴着一顶金光闪闪的皇冠，正坐在宝座上。火龙果丞相正在聚精会神的看书，旁边还有一位美丽的草莓公主，她蹲在水池边喂可爱的樱桃小鱼。
四、绘画日记，孩子表述心灵的平台
绘画日记是幼儿生活经验的体现，内心世界的表达，孩子们用心去体验，用心去描绘自己的心灵日记。
有一次雨婷小朋友曾这样描述过她的一幅绘画日记《郊游》：“这是一个天气晴朗的星期天，妈妈带着我和姐姐去公园玩，我们三个人都穿着漂亮的花裙子，像三只美丽的花蝴蝶一样。我们一起放风筝，风筝飞得好高好高啊，玩累了，我们就坐在草地上休息，喝着饮料，聊着天……”从孩子的描述中，我感受到这是一幅多么悠闲、多么和谐、充满亲情之爱的作品。
还记得在一次户外活动结束后，我让孩子们画一幅以春天为主题的画。但慧闻小朋友却将清澈的小河画成黑色，我究问原由，她说：“今天我在小河边走的时候，不小心踩到石头下面，弄湿了鞋子和衣服，我不喜欢这条小河。”因此她用了最不喜欢的黑色来画小河。由此可见，幼儿表达什么和怎样表达并不重要，表达的过程中通过宣泄获得的某种情感体验才是最为重要的，不管它是幸福快乐还是痛苦悲伤，对幼儿来说都是非常宝贵的成长经验。
绘画日记，好似一扇打开通往幼儿心灵的窗户。透过绘画作品，我们洞察幼儿稚嫩的心灵，便于我们把握教育时机，采用符合幼儿特点的教育内容和教育方法，使幼儿全面和谐的发展。绘画日记需要的虽然只有一张白纸，一支笔，但是经过孩子稚气的心灵整合、能干双手的自由绘画，就会得到一个个读不完的故事、一串串诧异、一阵阵感动、一份份收获。孩子们在画的过程中，放飞心灵去思维，释放心灵去描绘，使绘画日记的内容变得生机盎然，绽放出绚烂夺目的心灵之花。
绘画日记是我园幼儿喜欢且经常开展的一门课程，幼儿用自己的图式语言表达他们的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受。如何让绘画日记成为幼儿表述心灵的平台，让我们可以从中解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声，这是我园研究的工作重点。经过多年的实践经验告诉我们，孩子们从中逐渐学会了用简单的语言来描述心中所想；养成勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯；思维空间逐步拓宽了。
关键词
绘画日记 再现 解读 表述 幼儿心灵
绘画日记是我园自主开发的校本课程，幼儿通过图画把他们的所见所闻以及感想记录下来。“绘画日记”这一课程，不仅启发了孩子的思维，拓宽了思路，而且让他们学会用简单的语言来描述自己的心灵所想，养成勤观察、勤思考、勤记录的良好习惯。从中，我们可以解读幼儿独特的语言，熟知幼儿的心声。
一、绘画日记，幼儿观察生活的再现
幼儿用纯真的心感受世界，体验快乐。他们为白云飘动而笑，为蚂蚁搬家而喜，为受伤的小鸟而忧，他们认真观察生活中的每一个角落。
还曾记得，一次户外活动时，因为天要下雨，有几个小朋友惊喜的发现成群结队的蚂蚁。“让我看看！”小朋友们一下围了过去，一个个都非常惊奇的关注着，一时间蚂蚁成了主角。我轻轻走过去，一眼就看到两大群密密麻麻的小蚂蚁，看到孩子们对蚂蚁关注的的热情，我的脑中闪过一个念头：这是多么好的认识和观察蚂蚁的机会呀！于是，我请大家观察一下：小蚂蚁在干吗呀？为什么他们都跑出来了？萱萱说：“可能小蚂蚁肚子饿了，在找东西吃。”成成说：“这两只小蚂蚁搬食物搬不动，在找好朋友帮忙。” 我说：“对啊，今天也许会下雨，小蚂蚁在搬家呢！”“ 我们再去找找还有哪儿有小蚂蚁，好吗？”我提议。孩子们异口同声地说“好！”于是，在草丛中、花园里、角落中，孩子们开始蚂蚁大搜索。在寻找过程中，我启发幼儿从观察蚂蚁的外形特征到蚂蚁的生活习惯，以及搜集有关蚂蚁所以的一切，构思出“蚂蚁搬家” “蚂蚁是我的好朋友”的绘画日记主题。思源小朋友这样描述她的作品：八只可爱的蚂蚁在暴风雨来临之前搬家。它们经过了草丛，经过了藤，还绕过了月季花丛，它们专心地搬运，不玩闹也不休息，齐心协力终于找到了一个合适的家。
生活是幼儿经验来源的重要途径。绘画日记就是教幼儿学会“看”，学会观察；把周围生活的所见、所闻、所做、所想付于画面。那么绘画日记的主题就应在幼儿生活、学习的兴趣点和关注点上产生，并由此实现生成和深化，这样孩子的作品内容才会丰富多彩。
二、绘画日记，幼儿独特性语言的解读
幼儿的绘画语言与成人有着很大的区别，这种独特的语言表达方式有时超乎您的想象，让人难以直接从画面上难以感受与理解的。只有静下心来多多聆听孩子的画中话后，您会觉得趣味盎然，别有洞天。
在《风雨来了》活动中，我让孩子们把感受到的风雨情景画下来。妍玉小朋友作品的左下角画了几根类似于树杆的咖啡色线条，树杆上还有零星的几片叶子，而画面上画着许多半圆形，有些让人看不明白。于是，我就走过去问她：“妍玉，你画的这些漫天飘的半圆形是什么呀？”妍玉说：“这些半圆形都是小鸟。因为我在观察风和雨的时候，正好看到树上的小鸟在躲雨，大风一吹来鸟儿就飞起来了。”这一问，让我恍然大悟。俞菲小朋友作品中描绘的是美丽的公园，天空中有无数五颜六色的气球在飘动，地上的小草伴随风雨吹打过来的方向随意摆动，可以看出这样的感受来自于生活经验，考虑到风是看不见摸不着的，因此它利用了气球、小草等物体来表现风雨。但我看到她还在作品上画了一些黑色弯曲的线条，感觉有点奇怪。我问她：“菲菲，这些黑色弯曲的线条是什么呀？”她说：“这些线条就是表示风雨已经来了啊！”原来，她是想用黑色弯曲的线条来强调了自己所感受到的风雨。
三、绘画日记，孩子创作空间的展台
幼儿对生活越熟悉、越动情，创作的灵感和冲动就会越活跃、越强烈。绘画日记给了他们创作的空间，他们思别人所未思，想别人所不敢想。
曾记得主题绘画活动《水果王国》，我启发幼儿想像：“如果你变成了水果，你会怎么样？水果王国里会发生什么事？他们的心情如何？”孩子们插上想象的翅膀，将童心、童趣从笔端表露出来。锦秋小朋友画的是：我乘着香蕉船来到水果王国，看见了西瓜国王，他穿着一件红色的大袍子，头上戴着一顶金光闪闪的皇冠，正坐在宝座上。火龙果丞相正在聚精会神的看书，旁边还有一位美丽的草莓公主，她蹲在水池边喂可爱的樱桃小鱼。
四、绘画日记，孩子表述心灵的平台
绘画日记是幼儿生活经验的体现，内心世界的表达，孩子们用心去体验，用心去描绘自己的心灵日记。
有一次雨婷小朋友曾这样描述过她的一幅绘画日记《郊游》：“这是一个天气晴朗的星期天，妈妈带着我和姐姐去公园玩，我们三个人都穿着漂亮的花裙子，像三只美丽的花蝴蝶一样。我们一起放风筝，风筝飞得好高好高啊，玩累了，我们就坐在草地上休息，喝着饮料，聊着天……”从孩子的描述中，我感受到这是一幅多么悠闲、多么和谐、充满亲情之爱的作品。
还记得在一次户外活动结束后，我让孩子们画一幅以春天为主题的画。但慧闻小朋友却将清澈的小河画成黑色，我究问原由，她说：“今天我在小河边走的时候，不小心踩到石头下面，弄湿了鞋子和衣服，我不喜欢这条小河。”因此她用了最不喜欢的黑色来画小河。由此可见，幼儿表达什么和怎样表达并不重要，表达的过程中通过宣泄获得的某种情感体验才是最为重要的，不管它是幸福快乐还是痛苦悲伤，对幼儿来说都是非常宝贵的成长经验。
绘画日记，好似一扇打开通往幼儿心灵的窗户。透过绘画作品，我们洞察幼儿稚嫩的心灵，便于我们把握教育时机，采用符合幼儿特点的教育内容和教育方法，使幼儿全面和谐的发展。绘画日记需要的虽然只有一张白纸，一支笔，但是经过孩子稚气的心灵整合、能干双手的自由绘画，就会得到一个个读不完的故事、一串串诧异、一阵阵感动、一份份收获。孩子们在画的过程中，放飞心灵去思维，释放心灵去描绘，使绘画日记的内容变得生机盎然，绽放出绚烂夺目的心灵之花。