【摘 要】
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移动互联技术的迅猛发展,手持终端的日益普及,为移动微型学习这种非正式的学习模式提供了有力的支撑。文章通过以活动理论为指导,结合学习活动设计的基本框架、教学设计模式
【基金项目】
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陕西师范大学研究生教育教学改革项目“数字化学习资源设计与开发”(项目编号:GERP—14—31)的阶段研究成果
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移动互联技术的迅猛发展,手持终端的日益普及,为移动微型学习这种非正式的学习模式提供了有力的支撑。文章通过以活动理论为指导,结合学习活动设计的基本框架、教学设计模式和移动微型学习的特点,分析移动微型学习活动的要素、层级结构等因素,尝试构建一个基于智能手机的移动微型学习活动设计流程,并根据活动设计流程开发具体的教学案例,为移动微型课程的设计和开发提供理论框架和实践参考。
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