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摘要：初中数学是学生学习阶段中最重要的分水岭，处理好了上了高中学习就会很容易，处理不好上了高中学习可能会很吃力。所以，初中阶段，数学教师可以尝试创新自己的教学模式，在教学的过程中注重培养学生的核心素养，力求提升学生自身的全面能力，为以后的学习打下基础。
关键词：核心素养;初中数学;教学策略
如今，在新课改的背景下，传统的教育模式是不适合现代教育的，大纲上也明确要求不能只提升学生的书面考试成绩，更重要的是提高学生的综合素质。想要提高学生的综合素质的话，首先就要提高学生的核心素养，因此教师必须改变以往的教学理念和方法，做出创新和发展，一步一步培养学生各方面的能力，如自主学习、勇于解决问题的能力等等，只有这样才能实现提高学生核心素养的目的。
1现代教育背景
尽管我国的教育制度正在进行改革，但是整个体系依旧是正在发展中的，所以应试教育仍然是最适合现代教育的方式。应试教育虽然有着公平公正的优点，但是缺点也很明显。它只注重于提升学生的书面考试成绩，却将最为重要的东西抛之脑后。不能提升学生的核心素养的话，那么学生学习的知识只能在课堂上面去解答问题，而不能够在生活中灵活运用。就像现在，大部分教师都为了提高学生的考试成绩，采取大量练题的方法，以此带来一点点的提升，这就是最为下乘的“题海战术”。这样的方法或许可以给学生带来提高成绩的答题模板，但是对于学生自主学习，勇于探索问题的能力没有带来半点提高。初中的数学是一个分水岭，使用这种方法固然对成绩有用，但是从长远来看，忽略提高学生的核心素养，只会让学生缺少学习的兴趣，所以现代教师应该将提高学生的核心素养放在首位去思考。
2在数学教学中提升学生核心素养的意义
在现代新课改的背景下，学校对于初中数学的教学也越来越强调培养学生的核心素养，现在也取得了不错的效果，也证明提高学生的核心素养对于学生的未来有着极大的帮助。注重对学生核心素养的培养，能够提高学生对于数学这门学科的乐趣，极大程度上可以帮助学生养成自己主动去学习的好习惯;提高学生的核心素养，能够有效的提高学生对于知识的应用能力，还能够通过有效的学习方法，提升学生自己的思维能力;学生更可以在培养自己核心素养的过程中，建立起属于自己的数学体系，使得自己能够将数学知识和实际生活联系在一起，用自己的方式去解决生活中的问题。这样可以让学生认知到数学的重要性，也提升了学习兴趣。
3核心素养下的数学教学策略
3.1以学生为本
对于传统的教学模式都是采取“满堂灌”的形式，都是以教师为主，基本上都是学生在听，教师在讲，整节课下来都是枯燥无比、冗长无味的，并且学生一直都是在被动接受，和教师之间缺乏交流与沟通。在新课改的要求中，强调课堂要以学生作为主体，教师只是作为一个引导者和解惑者。这样才可以帮助学生养成自主学习的好习惯。举个简單的例子，在学习新课圆与直线的位置关系时，教师就可以通过像同学们展示太阳和地平线之间的位置变化，让学生自己观察并总结规律，而后教师再根据学生们的回答，导入到即将学习的新课内容中去。这样，学生就养成了自己分析问题、总结问题的习惯，也逐渐的提升了核心素养。
3.2通过导入问题，提升学生的学习兴趣
中国有句老话叫做：“兴趣是最好的老师”。数学因为是一门比较抽象晦涩的学科，学习起来是比较困难的，因此许多学生对于数学的学习趣味不是很大，那么教师这个时候就必须通过创设一系列的课堂情境来提高学生的学习兴趣，让学生对于学习数学更加的主动。比如，在学习特殊三角形的时候，教师就可以先随意画出一个常见的三角形，然后在进行定点，分别画出中线、高线和平分线。之后教师可以通过对这三条线的讲解，将定点的位置进行不断的变化，使得其中两条甚至三条线进行重合，让学生观察其中的不同，并且教师提出相应的问题来让学生思考。这样的一个情境创设，就从一定程度上吸引了学生的兴趣，那么通过一个个类似的情境，就可以锻炼学生发现问题、思考问题的能力，从而培养学生的整体素质。
3.3个性化教学
如今学生对于数学的思维能力都是很差的，主要原因还是对数学的不重视。基于此，教师可以通过问卷的形式来对学生的思维能力进行调查剖析，看看每位同学思维反面所欠缺的东西。其实，如果对于数学的思维非常敏感的话，学习其他学科也会变得相对容易许多，这样课堂的效率就会变得更高。因此，教师在对数学的教学过程中应该积极培养学生的个性，发掘学生的潜能。可以通过对学生的调查，针对每位学生提出相应的问题。并且教师要勇于创新教学模式，可以尝试一些以前没有提过的方法，比如说头脑风暴、超级心算的方式。这样通过一系列的创新模式，促进学生数学能力的不断提高，当然也要注意让数学和其他学科也能相应的结合起来，以此来提高学生的综合素养。
3.4重视每一名学生
手心手背都是肉，不管学生的学习成绩好坏，教师都应该重视每一位学生，不能厚此薄彼，不然只会让学生心里产生厌学的情绪。所以，教师应该充分了解每位学生的情况，并且悉心教导每一名学生，注重鼓励学生，培养学生的自信心。那么，在教师的教导下，每位学生都能快速提高自己的成绩。
4结束语
一个真正的人才并不仅仅局限于书面的成绩，就算是书面成绩再好，如果核心素养不高的话也是白搭。好在在新课改的背景下，教育对学生整体素质的培养越来越重视，相信以后出现的一定是全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1] 范少荣.数学核心素养下提升初中生问题解决能力策略研究[D].西安：陕西师范大学，2018（12）74-75.
[2] 黄小燕.核心素养导向的初中数学复习课教学策略[J].广西教育学院学报，2017（04）56-57.
（作者单位：湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇中学）
关键词：核心素养;初中数学;教学策略
如今，在新课改的背景下，传统的教育模式是不适合现代教育的，大纲上也明确要求不能只提升学生的书面考试成绩，更重要的是提高学生的综合素质。想要提高学生的综合素质的话，首先就要提高学生的核心素养，因此教师必须改变以往的教学理念和方法，做出创新和发展，一步一步培养学生各方面的能力，如自主学习、勇于解决问题的能力等等，只有这样才能实现提高学生核心素养的目的。
1现代教育背景
尽管我国的教育制度正在进行改革，但是整个体系依旧是正在发展中的，所以应试教育仍然是最适合现代教育的方式。应试教育虽然有着公平公正的优点，但是缺点也很明显。它只注重于提升学生的书面考试成绩，却将最为重要的东西抛之脑后。不能提升学生的核心素养的话，那么学生学习的知识只能在课堂上面去解答问题，而不能够在生活中灵活运用。就像现在，大部分教师都为了提高学生的考试成绩，采取大量练题的方法，以此带来一点点的提升，这就是最为下乘的“题海战术”。这样的方法或许可以给学生带来提高成绩的答题模板，但是对于学生自主学习，勇于探索问题的能力没有带来半点提高。初中的数学是一个分水岭，使用这种方法固然对成绩有用，但是从长远来看，忽略提高学生的核心素养，只会让学生缺少学习的兴趣，所以现代教师应该将提高学生的核心素养放在首位去思考。
2在数学教学中提升学生核心素养的意义
在现代新课改的背景下，学校对于初中数学的教学也越来越强调培养学生的核心素养，现在也取得了不错的效果，也证明提高学生的核心素养对于学生的未来有着极大的帮助。注重对学生核心素养的培养，能够提高学生对于数学这门学科的乐趣，极大程度上可以帮助学生养成自己主动去学习的好习惯;提高学生的核心素养，能够有效的提高学生对于知识的应用能力，还能够通过有效的学习方法，提升学生自己的思维能力;学生更可以在培养自己核心素养的过程中，建立起属于自己的数学体系，使得自己能够将数学知识和实际生活联系在一起，用自己的方式去解决生活中的问题。这样可以让学生认知到数学的重要性，也提升了学习兴趣。
3核心素养下的数学教学策略
3.1以学生为本
对于传统的教学模式都是采取“满堂灌”的形式，都是以教师为主，基本上都是学生在听，教师在讲，整节课下来都是枯燥无比、冗长无味的，并且学生一直都是在被动接受，和教师之间缺乏交流与沟通。在新课改的要求中，强调课堂要以学生作为主体，教师只是作为一个引导者和解惑者。这样才可以帮助学生养成自主学习的好习惯。举个简單的例子，在学习新课圆与直线的位置关系时，教师就可以通过像同学们展示太阳和地平线之间的位置变化，让学生自己观察并总结规律，而后教师再根据学生们的回答，导入到即将学习的新课内容中去。这样，学生就养成了自己分析问题、总结问题的习惯，也逐渐的提升了核心素养。
3.2通过导入问题，提升学生的学习兴趣
中国有句老话叫做：“兴趣是最好的老师”。数学因为是一门比较抽象晦涩的学科，学习起来是比较困难的，因此许多学生对于数学的学习趣味不是很大，那么教师这个时候就必须通过创设一系列的课堂情境来提高学生的学习兴趣，让学生对于学习数学更加的主动。比如，在学习特殊三角形的时候，教师就可以先随意画出一个常见的三角形，然后在进行定点，分别画出中线、高线和平分线。之后教师可以通过对这三条线的讲解，将定点的位置进行不断的变化，使得其中两条甚至三条线进行重合，让学生观察其中的不同，并且教师提出相应的问题来让学生思考。这样的一个情境创设，就从一定程度上吸引了学生的兴趣，那么通过一个个类似的情境，就可以锻炼学生发现问题、思考问题的能力，从而培养学生的整体素质。
3.3个性化教学
如今学生对于数学的思维能力都是很差的，主要原因还是对数学的不重视。基于此，教师可以通过问卷的形式来对学生的思维能力进行调查剖析，看看每位同学思维反面所欠缺的东西。其实，如果对于数学的思维非常敏感的话，学习其他学科也会变得相对容易许多，这样课堂的效率就会变得更高。因此，教师在对数学的教学过程中应该积极培养学生的个性，发掘学生的潜能。可以通过对学生的调查，针对每位学生提出相应的问题。并且教师要勇于创新教学模式，可以尝试一些以前没有提过的方法，比如说头脑风暴、超级心算的方式。这样通过一系列的创新模式，促进学生数学能力的不断提高，当然也要注意让数学和其他学科也能相应的结合起来，以此来提高学生的综合素养。
3.4重视每一名学生
手心手背都是肉，不管学生的学习成绩好坏，教师都应该重视每一位学生，不能厚此薄彼，不然只会让学生心里产生厌学的情绪。所以，教师应该充分了解每位学生的情况，并且悉心教导每一名学生，注重鼓励学生，培养学生的自信心。那么，在教师的教导下，每位学生都能快速提高自己的成绩。
4结束语
一个真正的人才并不仅仅局限于书面的成绩，就算是书面成绩再好，如果核心素养不高的话也是白搭。好在在新课改的背景下，教育对学生整体素质的培养越来越重视，相信以后出现的一定是全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1] 范少荣.数学核心素养下提升初中生问题解决能力策略研究[D].西安：陕西师范大学，2018（12）74-75.
[2] 黄小燕.核心素养导向的初中数学复习课教学策略[J].广西教育学院学报，2017（04）56-57.
（作者单位：湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇中学）