论文部分内容阅读
[摘 要]
小学信息技术学科已经是一门基础文化课之一，但它是一门新兴的学科，教学工作充满挑战性，如何让学生上好小学信息技术课程，是信息技术任课教师普遍关心的问题。兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性，是学习主动性形成的源泉，学生的学习主动性关系着教学效果的好坏，从教师课前导入的设计、运用多种教学方法传授新知识、任务驱动，综合运用、提高等方面的优化来进一步激发学生的学习欲望，提高主动性，从而进一步提高信息技术课堂教学效果，让学生养成良好的信息素养。
[关键词]
信息技术；学习主动性；教学法
未来人才必须是知识和技能有机结合的统一体，而信息技术作为中小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具课，是面向世界国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。如何让学生积极主动地学好这门课，是摆在我们面前急待解决的任务。
一、注重课堂导入的设计
（一）故事导入
给每一节课设计一个主题，把知识点串插在其中，运用故事情节导入，辅助播放动画或音乐，让学生立刻进入学习的情境，充满期待并且激发学习的热情。
（二）作品导入
如在教学四年级的画图软件第一课时，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去绘画的冲动。
（三）设疑导入
同学们：“你们想不想争做一个“打字小能手”呀？”教师接着提问“如果你想让你的打字速度变得很快，你应该怎么办呢？”这就很自然的转到如何进行汉字录入的规则学习上，激发了学生学习汉字录入的兴趣，使他们主动地把原本枯燥的知识点有滋有味地学习下去。
二、运用多种教学方法传授新知识
（一）演示教学法
在小学信息技术课堂教学当中，演示教学法是比较常用和有效的一种教学方法，它的直观性能更好地激发学生的学习主动性，如教学WINDOWS中的录音机一课时，教师可以直接用多媒体网络教室的教师演示功能给学生进行操作演示，从录音的操作过程、音频文件的存储、回放，学生一看便知，简单明了，同时让他们自己产生一种跃跃欲试、自愿主动学习的动力，一节课的知识点很容易就被学生掌握了。
（二）游戏教学法
依据小学生好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如在教学鼠标的使用中，可以用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏，还有自己下载的拼图、七巧板等小软件让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢。
（三）范例展示法
就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。比如在讲解幻灯片的制作时，为了让学生了解幻灯片功效，教师可以给学生展示设计精美又实用的幻灯片，让孩子们不仅一目了解，同时更让他们耳目一新，使他们的学习兴趣被激发起来，这时，再教给学生怎样制作，他们就会积极主动地去学习和探索，使教学效果事半功倍。再比如，给学生讲解LOG语言设计的循环语句时，一节课教师只是枯燥地讲解语句格式的话，学生肯定不爱听，教师在授课过程中把能运用该语句做出的一个折扇作品展示给学生，会让他们“大惊失色”，这样接下来的知识点，师生就会轻而易举地攻破。
（四）竞赛教学法
依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，提高学生学习兴趣。如小学生在指法训练上就可以采用这种教学方法，来强化练习，让他们比比哪个小组的同学的指法最标准，同时速度又快？如果教师再有个小奖品加以鼓励，他们的积极性和主动性就会更高，学习效果自然也就有了。但是这种教学方法的运用也不能太泛监，更不能草草了事，既然比赛，那就要有规则，要尽可能公平，争取让每个孩子都参与进来，都有竞争意识，要不然就失去它的有效性了。
三、任务驱动，综合运用
这是一节课知识的综合运用，所以教师要设置一个围绕本节内容可以让学生自由创作的学习任务，让学生有想像的空间，制作一个他满意的小作品，从而使本节的知识点得到综合的运用和实践，学生学习主动性完全发挥出来。在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节，因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养，一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。比如，在讲WORD中的制作电子贺卡一节课，在学生已经学习完成操作要点之后，给学生留下充分的时间进行一个贺卡的创作，让他们尽可能运用所学知识，发挥主动创造性，制作出有个性特点的作品来，当然也就达到了知识的综合运用和提高的目的。
总之，信息技术教学的过程中注重学生的技能体验，情感和价值观，要更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践作为核心，以培养学生学习兴趣和主动性为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质。努力为学生营造一个自主、探究、合作的学习环境。充分发挥和培养学生在信息技术课中的学习主动性，使他们真正掌握信息的使用要领，全面提高信息素养。
计算机的教学工作是无止境的，在日后的教学中，我们还要不断探索和研究，不能只局限于此，要多学习、多尝试、多思考，找出更多更好的教学方法来培养学生的学习主动性，使他们喜欢上信息技术课，爱上信息技术课，教学相长，让小学信息技术教学工作更上一层楼。（责任编辑：李雪虹）
小学信息技术学科已经是一门基础文化课之一，但它是一门新兴的学科，教学工作充满挑战性，如何让学生上好小学信息技术课程，是信息技术任课教师普遍关心的问题。兴趣是最好的老师，它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性，是学习主动性形成的源泉，学生的学习主动性关系着教学效果的好坏，从教师课前导入的设计、运用多种教学方法传授新知识、任务驱动，综合运用、提高等方面的优化来进一步激发学生的学习欲望，提高主动性，从而进一步提高信息技术课堂教学效果，让学生养成良好的信息素养。
[关键词]
信息技术；学习主动性；教学法
未来人才必须是知识和技能有机结合的统一体，而信息技术作为中小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具课，是面向世界国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。小学信息技术课程的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、交流信息的能力。如何让学生积极主动地学好这门课，是摆在我们面前急待解决的任务。
一、注重课堂导入的设计
（一）故事导入
给每一节课设计一个主题，把知识点串插在其中，运用故事情节导入，辅助播放动画或音乐，让学生立刻进入学习的情境，充满期待并且激发学习的热情。
（二）作品导入
如在教学四年级的画图软件第一课时，我们可以先把精美的范例先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去绘画的冲动。
（三）设疑导入
同学们：“你们想不想争做一个“打字小能手”呀？”教师接着提问“如果你想让你的打字速度变得很快，你应该怎么办呢？”这就很自然的转到如何进行汉字录入的规则学习上，激发了学生学习汉字录入的兴趣，使他们主动地把原本枯燥的知识点有滋有味地学习下去。
二、运用多种教学方法传授新知识
（一）演示教学法
在小学信息技术课堂教学当中，演示教学法是比较常用和有效的一种教学方法，它的直观性能更好地激发学生的学习主动性，如教学WINDOWS中的录音机一课时，教师可以直接用多媒体网络教室的教师演示功能给学生进行操作演示，从录音的操作过程、音频文件的存储、回放，学生一看便知，简单明了，同时让他们自己产生一种跃跃欲试、自愿主动学习的动力，一节课的知识点很容易就被学生掌握了。
（二）游戏教学法
依据小学生好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。如在教学鼠标的使用中，可以用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏，还有自己下载的拼图、七巧板等小软件让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢。
（三）范例展示法
就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。比如在讲解幻灯片的制作时，为了让学生了解幻灯片功效，教师可以给学生展示设计精美又实用的幻灯片，让孩子们不仅一目了解，同时更让他们耳目一新，使他们的学习兴趣被激发起来，这时，再教给学生怎样制作，他们就会积极主动地去学习和探索，使教学效果事半功倍。再比如，给学生讲解LOG语言设计的循环语句时，一节课教师只是枯燥地讲解语句格式的话，学生肯定不爱听，教师在授课过程中把能运用该语句做出的一个折扇作品展示给学生，会让他们“大惊失色”，这样接下来的知识点，师生就会轻而易举地攻破。
（四）竞赛教学法
依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，提高学生学习兴趣。如小学生在指法训练上就可以采用这种教学方法，来强化练习，让他们比比哪个小组的同学的指法最标准，同时速度又快？如果教师再有个小奖品加以鼓励，他们的积极性和主动性就会更高，学习效果自然也就有了。但是这种教学方法的运用也不能太泛监，更不能草草了事，既然比赛，那就要有规则，要尽可能公平，争取让每个孩子都参与进来，都有竞争意识，要不然就失去它的有效性了。
三、任务驱动，综合运用
这是一节课知识的综合运用，所以教师要设置一个围绕本节内容可以让学生自由创作的学习任务，让学生有想像的空间，制作一个他满意的小作品，从而使本节的知识点得到综合的运用和实践，学生学习主动性完全发挥出来。在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节，因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养，一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。比如，在讲WORD中的制作电子贺卡一节课，在学生已经学习完成操作要点之后，给学生留下充分的时间进行一个贺卡的创作，让他们尽可能运用所学知识，发挥主动创造性，制作出有个性特点的作品来，当然也就达到了知识的综合运用和提高的目的。
总之，信息技术教学的过程中注重学生的技能体验，情感和价值观，要更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践作为核心，以培养学生学习兴趣和主动性为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质。努力为学生营造一个自主、探究、合作的学习环境。充分发挥和培养学生在信息技术课中的学习主动性，使他们真正掌握信息的使用要领，全面提高信息素养。
计算机的教学工作是无止境的，在日后的教学中，我们还要不断探索和研究，不能只局限于此，要多学习、多尝试、多思考，找出更多更好的教学方法来培养学生的学习主动性，使他们喜欢上信息技术课，爱上信息技术课，教学相长，让小学信息技术教学工作更上一层楼。（责任编辑：李雪虹）