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【摘要】近几年，随着新教育理念的不断更新，《新英语课程标准》对英语教学也提出了新的要求，在小学英语教学中如何培养学生的综合语言运用能力是英语教师的教学重难点。小学的英语课堂具有一定的特殊性，教师在教学过程中不仅要培养学生的语言技能还要培养学生情感态度。基于此，本文将探析在英语教学课堂中如何培养学生的综合语言运用能力。
【关键词】英语教学 英语课堂 综合语言 运用能力
在小学英语教学中，教师要本着“让英语融入到生活中”的态度，对学生进行教育，这样才能激发学生对英语学习的兴趣，教师才能摆脱枯燥式的教学方法，把“生活化教学”运用到小学英语课堂中，学生在该种教学情境中能够理解英语语言的实际应用价值，最终提升学生的综合语言运用能力。因此，教师就要在英语生活化教学中提高学生语言运用能力，对其进行创新研究。
一、把生活化教学应用到小学英语课堂教学中
在小学英语课堂教学中，很多知识内容都与学生的实际生活联系密切。在传统的小学英语教学中，教师是课堂的主导者，学生获得的所有教学资源，都是来自于教师，学生没有对教学资源进行自主学习，就会影响学生对教学资源兴趣的激发。而生活化教学则不同，它是结合学生的自身经验来对英语知识进行扩展和创新，对于培养学生的创造性思维有重要意义。因此，在生活化英语课堂当中，教师要依托教材，为学生设置情境教学。
生活化教学方式对于培养小学生的综合语言运用能力有重要的帮助作用。教师可以采用多种教学方法，把教学方法生活化。在小学英语生活化教学中，教师不仅要重丰富学生的英语素材，同时也要注重对小学英语教材内容落实。比如，教师在进行讲解有关“shopping”的内容时，教师就可以为学生设置相关的教学情境，让学生在课堂上进行交流和讨论，让学生用英语进行简单的超市购物对话，通过这种活动，学生可以在课堂中体会英语学习的乐趣，达到英语教师的教学效果。
二、在英语课堂中培养学生综合语言运用能力的策略
1.把情感教学融入到课英语堂中。由于小学生的年纪尚小，对于英语知识的学习还存在一定的难度，因此教师在教学的过程中应该把情感教学融入到课堂当中，这样才能保证小学生具有一定的学习热情，进而培养学生的综合语言运用能力。在情感教学中，教师应该突破原有以自身讲述为主的教学方法，要突出情感教学在课堂中的重要地位。英语教师在教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，在教学中带有情感，这样可以激发学生的学习动力。例如，教师在讲译林版三年级Unit 6 What time is it？ 这一单元的过程中，就可以根据教材要求，把学生分成若干个小组，然后分配角色，让学生进行对话，这样学生在小组的讨论过程中，就可以培养一定的英语语言运用能力。
在情感教学中，教师应该为学生创设良好的学习氛围，进而指导学生在英语课堂中愉快学习。在英语教学的课堂中，教师还应该联系小学生的生活实际，关注学生在学习中存在的差异，对于英语学习较差的同学应该给予鼓励，这样才能增加学生对英语学习的信心。
2.把灵动教学应用到英语教学课堂中。在新课改目标的要求下，英语教师应该为学生创建比较真实的课堂情景，把生活化体现在教学方法中，指导学生都能参与到教学活动中来。在灵动教学中，学生经过感知、实践参与到教学活动中，能够培养小学生良好的合作精神。在教学过程中，教师在教学任务的要求下应用灵活的教学方法，鼓励学生参与到实践过程当中。例如，教师在讲 Unit 3 Is this your pencil？“这一单元的过程中，教师可以让学生进行单词替换，这样学生就会进行联想，把“pencil”换成自己熟知的单词，比如“bag、watch、book”等等。然学生动脑思考然后和同学进行交流，这样可以调动课堂氛围，为培养学生综合语言运用能力的提升创造良好条件。
在英语课堂教学中，教师为了培养学生的综合语言运用能力，就要采取多样的教学方式，把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，充分调动学生的学习兴趣。让学生通过各种形式的教学活动，提升学生的综合语言运用能力。
3.采用现代化的教学方式。在英语教学中，采用现代化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合英语素养。英语教师要结合当代的教育技术，为学生开发出更多的教学资源，拓宽学生的学习视野。例如，教师在讲 Unit 8 We are twins！ 这一单元过程中就可以进行多媒体教学，为学生播放一段关于“twins”的视频，然后让学生进行讨论。在现代化的教学方式中不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能培养学生的综合语言运用能力，提高教教学效率。
三、结束语
综上所述，英语知识的学习需要日积月累，在新课改的相关要求下就要求教师在进行教学实际中，加强小学生的生活化教学。英语教师应该根据实际情况，为学生创建综合语言利用的环境。从而在日常的交流过程中，学生可以把英语利用起来，加强学生对英语语感的培养。英语教师应该将传统教学内容和学生对英语的综合运用能力结合起来，从而提高小学生英语素养。
参考文献：
[1]龚义琴.浅谈如何提高英语课堂的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2012（23）：44-44.
[2]杨生林.让七色花绽放在小学英语课堂——在课堂上培养学生的英语综合运用能力[J].才智，2012，（31）：136.
[3]蒋峰.互动教学模式在英语课堂上的运用[J].考试周刊，2011 （61）：114-114.
【关键词】英语教学 英语课堂 综合语言 运用能力
在小学英语教学中，教师要本着“让英语融入到生活中”的态度，对学生进行教育，这样才能激发学生对英语学习的兴趣，教师才能摆脱枯燥式的教学方法，把“生活化教学”运用到小学英语课堂中，学生在该种教学情境中能够理解英语语言的实际应用价值，最终提升学生的综合语言运用能力。因此，教师就要在英语生活化教学中提高学生语言运用能力，对其进行创新研究。
一、把生活化教学应用到小学英语课堂教学中
在小学英语课堂教学中，很多知识内容都与学生的实际生活联系密切。在传统的小学英语教学中，教师是课堂的主导者，学生获得的所有教学资源，都是来自于教师，学生没有对教学资源进行自主学习，就会影响学生对教学资源兴趣的激发。而生活化教学则不同，它是结合学生的自身经验来对英语知识进行扩展和创新，对于培养学生的创造性思维有重要意义。因此，在生活化英语课堂当中，教师要依托教材，为学生设置情境教学。
生活化教学方式对于培养小学生的综合语言运用能力有重要的帮助作用。教师可以采用多种教学方法，把教学方法生活化。在小学英语生活化教学中，教师不仅要重丰富学生的英语素材，同时也要注重对小学英语教材内容落实。比如，教师在进行讲解有关“shopping”的内容时，教师就可以为学生设置相关的教学情境，让学生在课堂上进行交流和讨论，让学生用英语进行简单的超市购物对话，通过这种活动，学生可以在课堂中体会英语学习的乐趣，达到英语教师的教学效果。
二、在英语课堂中培养学生综合语言运用能力的策略
1.把情感教学融入到课英语堂中。由于小学生的年纪尚小，对于英语知识的学习还存在一定的难度，因此教师在教学的过程中应该把情感教学融入到课堂当中，这样才能保证小学生具有一定的学习热情，进而培养学生的综合语言运用能力。在情感教学中，教师应该突破原有以自身讲述为主的教学方法，要突出情感教学在课堂中的重要地位。英语教师在教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，在教学中带有情感，这样可以激发学生的学习动力。例如，教师在讲译林版三年级Unit 6 What time is it？ 这一单元的过程中，就可以根据教材要求，把学生分成若干个小组，然后分配角色，让学生进行对话，这样学生在小组的讨论过程中，就可以培养一定的英语语言运用能力。
在情感教学中，教师应该为学生创设良好的学习氛围，进而指导学生在英语课堂中愉快学习。在英语教学的课堂中，教师还应该联系小学生的生活实际，关注学生在学习中存在的差异，对于英语学习较差的同学应该给予鼓励，这样才能增加学生对英语学习的信心。
2.把灵动教学应用到英语教学课堂中。在新课改目标的要求下，英语教师应该为学生创建比较真实的课堂情景，把生活化体现在教学方法中，指导学生都能参与到教学活动中来。在灵动教学中，学生经过感知、实践参与到教学活动中，能够培养小学生良好的合作精神。在教学过程中，教师在教学任务的要求下应用灵活的教学方法，鼓励学生参与到实践过程当中。例如，教师在讲 Unit 3 Is this your pencil？“这一单元的过程中，教师可以让学生进行单词替换，这样学生就会进行联想，把“pencil”换成自己熟知的单词，比如“bag、watch、book”等等。然学生动脑思考然后和同学进行交流，这样可以调动课堂氛围，为培养学生综合语言运用能力的提升创造良好条件。
在英语课堂教学中，教师为了培养学生的综合语言运用能力，就要采取多样的教学方式，把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，充分调动学生的学习兴趣。让学生通过各种形式的教学活动，提升学生的综合语言运用能力。
3.采用现代化的教学方式。在英语教学中，采用现代化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合英语素养。英语教师要结合当代的教育技术，为学生开发出更多的教学资源，拓宽学生的学习视野。例如，教师在讲 Unit 8 We are twins！ 这一单元过程中就可以进行多媒体教学，为学生播放一段关于“twins”的视频，然后让学生进行讨论。在现代化的教学方式中不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能培养学生的综合语言运用能力，提高教教学效率。
三、结束语
综上所述，英语知识的学习需要日积月累，在新课改的相关要求下就要求教师在进行教学实际中，加强小学生的生活化教学。英语教师应该根据实际情况，为学生创建综合语言利用的环境。从而在日常的交流过程中，学生可以把英语利用起来，加强学生对英语语感的培养。英语教师应该将传统教学内容和学生对英语的综合运用能力结合起来，从而提高小学生英语素养。
参考文献：
[1]龚义琴.浅谈如何提高英语课堂的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2012（23）：44-44.
[2]杨生林.让七色花绽放在小学英语课堂——在课堂上培养学生的英语综合运用能力[J].才智，2012，（31）：136.
[3]蒋峰.互动教学模式在英语课堂上的运用[J].考试周刊，2011 （61）：114-114.