【摘 要】
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随着全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施，融合教学、教研、培训于一体的网络研修替代传统的单一模式的教研与培训成为一种趋势。教育技术具有团队优势、技术优势、平台优势、资源优势，具备构建区域网络研训体系必要的条件。本文从解决教育技术研究的现行机制与当前教育工作中的矛盾、平台应用推广中存在的问题及教育技术能力培训的现状，论述构建网络研训体系的必要性；探索包含“四团队”和“三体系”区域网络研
【基金项目】
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河南省教育信息技术研究2022年度课题“基于中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程培训的课例研修模式的实践研究”（课题立项号：12502022048）；
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随着全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施，融合教学、教研、培训于一体的网络研修替代传统的单一模式的教研与培训成为一种趋势。教育技术具有团队优势、技术优势、平台优势、资源优势，具备构建区域网络研训体系必要的条件。本文从解决教育技术研究的现行机制与当前教育工作中的矛盾、平台应用推广中存在的问题及教育技术能力培训的现状，论述构建网络研训体系的必要性；探索包含“四团队”和“三体系”区域网络研训体系的组织架构及建设流程；研究基于教师网络工作坊的区域“两坊融合研训机制”；构建“两坊三研二训课例研修”及“两坊融合主题研修”区域网络研修的模式。
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