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【摘要】随着社会科技的不断前进和发展，机器人技术应用前景越发广阔，机器人领域诞生了大量的岗位。我国当下工业机器人研究人才短缺，人才培养也存在许多问题，导致我国工业机器人专业人才输出不足。笔者根据自身工作经验对职业院校工业机器人专业发展趋势和前景进行深入分析。
【关键词】工业机器人 职业院校 发展
【中图分类号】TP242-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0023-01
有关专家调查数据表明，中国在2014年就已经成为世界范围内工业机器人最大消费国，而在2016年将会达到惊人的3.6万，并且每年仍然以百分之三十的速度增长。在这样一个背景下，全国各地职业院校应该加大工业机器人专业建设和发展，为输出更多的工业机器人技术人才而努力。
一、工业机器人专业概述
2015年底，我国的工业机器人台数达到了140万台，但是却紧缺专业技术人才26万，职业院校是培养技术人才的主要基地，因此，加强职业院校工业机器人专业建设迫在眉睫。现在我国职业院校培养出的工业机器人专业人才主要是以掌握基础技术，熟练操控技术为主。此外，还需要具有相关程序的设计能力，编程和维护能力。
工业机器人专业毕业的学生可以从事机器人在医药制造、汽车制造等行业的运用，对工业机器人拥有独立的安装、调适和编程能力，可以进行工业机器人现场的总线控制和网络调适等。“通常在职业院校机器人专业中户设置电子技术、机械基础、电路基础、PLC应用技术、单片机与传感器、工业机器人系统仿真等课程。”职业院校工业机器人专业毕业后就能够具有独立读图能力，数控电器图解能力，能够排查工业机器人故障排查等专业技术。而工业机器人专业学生的资格证书分为中级、高级和计算机高新证书等职业证书。
二、我国工业机器人专业建设的概述
1.工业机器人产业概述
与西方发达国家相比我国工业机器人产业还处于起步阶段，差距还很大，产业基础比较薄弱，相关零部件和核心依赖性大，自主研发的产品机器人推广困难，这就需要尽快完善我国的工业机器人标准体系，以此更好的推进我国工业机器人事业的发展。国务院在相关决定中指出：“发展战略性新型产业已经成为了世界主要国家抢占新一轮经济和科技发展制高点的重大战略，需要我国不断提高工业机器人生产和制造的技术，形成较为完善的工业机器人产业体系，培养出具有国际竞争力的工业机器人企业，提升我国工业机器人行业的创新能力，满足我国相关产业发展的需要。”
2.职业院校工业机器人专业概述
液压与气动技术、工业机器人技术基础、机械基础、运动控制、单片机、CAD等课程都是如今职业院校工业机器人专业开设的专业课，其核心课程包括如何进行编程和控制机器等技术。该专业技术是囊括了信息技术、电子技术、传感器技术和接口技术等多个系统化技术，在工业、服务业和农业都有着广泛的应用。
工业机器人技术的发展与前进是我国科技水平进步发展的指标，是加速我国工业转型的推动力，是增强我国制造业在国际市场上竞争实力的保障。我国大多数职业院校都开设了工业机器人专业，但是教学情况却良莠不齐，主要是因为各地经济水平，學校办学实力和基础条件不同导致的。所以，每个职业院校的工业机器人专业的发展也不一样。
三、工业机器人专业在职业院校的发展趋势
工业机器人是先进科技集合于一体化的，包括了：电子、人工智能、计算机等学科，所以未来机器人在工业制造上的作用是无可比拟的，这种科技配备是无法替代的，工业机器人在全球范围内的应用也会随着社会的需求不断增加。因此，职业院校工业机器人专业的推进和发展，是持续为我国输出工业机器人人才的保障，有助于我国工业机器人事业的稳定发展，更加有利于增加我国企业的核心竞争力。但，我国职业院校的工业机器人专业还处于初级发展阶段，工业机器人技术人员的相关编程、维护等技术都只是进行短期的培训，还达不到人才这个标准。所以，加强我国职业院校工业机器人专业建设迫在眉睫。
“我国职业院校要想更好的建设和发展工业机器人专业，培养出更多的高素质、高水平的专业技术型人才，需要转变传统的教学理念，加强工业控制、计算机、电机、机械等专业教师队伍的建设。”职业院校教师在工业机器人授课环境要强化自己的教学方式，达到教学多样化，提升学生实际解决问题和动手能力，加强学生职业素质和专业素养的提升，要让学生参与到课堂中去，从实践中得到锻炼和学习，强化学生的沟通能力和人际关系处理能力。此外，学习还可以通过校企合作的形式，把企业里的专家引入高校担任技术教师，为学生提供实训场所，强化教学硬件措施，充分让学习实现理论和实践的结合，强化学生的学习效果，向社会输出复合型有用人才。
四、结语
为了促进我国工业结构升级，强化工业机器人行业的迅速发展，就要加快我国职业院校工业机器人专业建设脚步，不断加大力度和资金投入，让我国工业制造尽快由传统设备转变向先进制造的转移。在此期间，我国职业院校就要不断加强机器人专业师资力量建设，提高教师的专业技能和教学水平，投入更多的资金和人力，打造属于学校的机器人实训基地，实现教学和实践的结合，提升专业教育的效果，实现学生的多方面发展，为社会提供复合型工业机器人人才。
参考文献：
[1]张红.探索“服务需求、就业导向”之专业建设——工业机器人技术[J].科学咨询（科技·管理），2015，（06）.
[2]靖娟，范宏斌.浅析高职院校开设工业机器人专业的必要性[J].职业教育（下旬刊），2015，（06）.
[3]赵美丽.高职院校开设工业机器人技术专业的现状及发展前景[J].科技视界，2015，（24）.
[4]王骏明.工业机器人专业校企深层次合作的探索与实践[J].中外企业家，2015，（20）.
[5]李强.高职院校开展机器人教育的前景分析[J].科技经济市场，2013，（03）.
【关键词】工业机器人 职业院校 发展
【中图分类号】TP242-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0023-01
有关专家调查数据表明，中国在2014年就已经成为世界范围内工业机器人最大消费国，而在2016年将会达到惊人的3.6万，并且每年仍然以百分之三十的速度增长。在这样一个背景下，全国各地职业院校应该加大工业机器人专业建设和发展，为输出更多的工业机器人技术人才而努力。
一、工业机器人专业概述
2015年底，我国的工业机器人台数达到了140万台，但是却紧缺专业技术人才26万，职业院校是培养技术人才的主要基地，因此，加强职业院校工业机器人专业建设迫在眉睫。现在我国职业院校培养出的工业机器人专业人才主要是以掌握基础技术，熟练操控技术为主。此外，还需要具有相关程序的设计能力，编程和维护能力。
工业机器人专业毕业的学生可以从事机器人在医药制造、汽车制造等行业的运用，对工业机器人拥有独立的安装、调适和编程能力，可以进行工业机器人现场的总线控制和网络调适等。“通常在职业院校机器人专业中户设置电子技术、机械基础、电路基础、PLC应用技术、单片机与传感器、工业机器人系统仿真等课程。”职业院校工业机器人专业毕业后就能够具有独立读图能力，数控电器图解能力，能够排查工业机器人故障排查等专业技术。而工业机器人专业学生的资格证书分为中级、高级和计算机高新证书等职业证书。
二、我国工业机器人专业建设的概述
1.工业机器人产业概述
与西方发达国家相比我国工业机器人产业还处于起步阶段，差距还很大，产业基础比较薄弱，相关零部件和核心依赖性大，自主研发的产品机器人推广困难，这就需要尽快完善我国的工业机器人标准体系，以此更好的推进我国工业机器人事业的发展。国务院在相关决定中指出：“发展战略性新型产业已经成为了世界主要国家抢占新一轮经济和科技发展制高点的重大战略，需要我国不断提高工业机器人生产和制造的技术，形成较为完善的工业机器人产业体系，培养出具有国际竞争力的工业机器人企业，提升我国工业机器人行业的创新能力，满足我国相关产业发展的需要。”
2.职业院校工业机器人专业概述
液压与气动技术、工业机器人技术基础、机械基础、运动控制、单片机、CAD等课程都是如今职业院校工业机器人专业开设的专业课，其核心课程包括如何进行编程和控制机器等技术。该专业技术是囊括了信息技术、电子技术、传感器技术和接口技术等多个系统化技术，在工业、服务业和农业都有着广泛的应用。
工业机器人技术的发展与前进是我国科技水平进步发展的指标，是加速我国工业转型的推动力，是增强我国制造业在国际市场上竞争实力的保障。我国大多数职业院校都开设了工业机器人专业，但是教学情况却良莠不齐，主要是因为各地经济水平，學校办学实力和基础条件不同导致的。所以，每个职业院校的工业机器人专业的发展也不一样。
三、工业机器人专业在职业院校的发展趋势
工业机器人是先进科技集合于一体化的，包括了：电子、人工智能、计算机等学科，所以未来机器人在工业制造上的作用是无可比拟的，这种科技配备是无法替代的，工业机器人在全球范围内的应用也会随着社会的需求不断增加。因此，职业院校工业机器人专业的推进和发展，是持续为我国输出工业机器人人才的保障，有助于我国工业机器人事业的稳定发展，更加有利于增加我国企业的核心竞争力。但，我国职业院校的工业机器人专业还处于初级发展阶段，工业机器人技术人员的相关编程、维护等技术都只是进行短期的培训，还达不到人才这个标准。所以，加强我国职业院校工业机器人专业建设迫在眉睫。
“我国职业院校要想更好的建设和发展工业机器人专业，培养出更多的高素质、高水平的专业技术型人才，需要转变传统的教学理念，加强工业控制、计算机、电机、机械等专业教师队伍的建设。”职业院校教师在工业机器人授课环境要强化自己的教学方式，达到教学多样化，提升学生实际解决问题和动手能力，加强学生职业素质和专业素养的提升，要让学生参与到课堂中去，从实践中得到锻炼和学习，强化学生的沟通能力和人际关系处理能力。此外，学习还可以通过校企合作的形式，把企业里的专家引入高校担任技术教师，为学生提供实训场所，强化教学硬件措施，充分让学习实现理论和实践的结合，强化学生的学习效果，向社会输出复合型有用人才。
四、结语
为了促进我国工业结构升级，强化工业机器人行业的迅速发展，就要加快我国职业院校工业机器人专业建设脚步，不断加大力度和资金投入，让我国工业制造尽快由传统设备转变向先进制造的转移。在此期间，我国职业院校就要不断加强机器人专业师资力量建设，提高教师的专业技能和教学水平，投入更多的资金和人力，打造属于学校的机器人实训基地，实现教学和实践的结合，提升专业教育的效果，实现学生的多方面发展，为社会提供复合型工业机器人人才。
参考文献：
[1]张红.探索“服务需求、就业导向”之专业建设——工业机器人技术[J].科学咨询（科技·管理），2015，（06）.
[2]靖娟，范宏斌.浅析高职院校开设工业机器人专业的必要性[J].职业教育（下旬刊），2015，（06）.
[3]赵美丽.高职院校开设工业机器人技术专业的现状及发展前景[J].科技视界，2015，（24）.
[4]王骏明.工业机器人专业校企深层次合作的探索与实践[J].中外企业家，2015，（20）.
[5]李强.高职院校开展机器人教育的前景分析[J].科技经济市场，2013，（03）.