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对于大多数初中学生而言，作文似乎是他们共同的一个短板，写作时总觉得没有话可写，或者说纵有千言万语，却不知从何处说起，或者勉强写出文章，内容很简单，没有任何文采，读起来如同嚼蜡。造成这种情况的原因很多，有的选材不好，有的立意不新，有的表达能力很差等等，这几种情况不是短时间内就可以提高作文水平的，需要学生长时间慢慢提高。有一种能够在较短的时间内提高写作水平的技巧，这就是细节描写，较好的细节描写能够大幅度提高文章的韵味。作家刘真说过：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。” 在某种意义上讲细节描写决定了文章的成败。那么如何加强作文教学中的细节描写指导呢？
一、确定好需要细节描写的内容，做到详略得当、有的放矢
描写分为两大类：环境描写与人物描写，环境描写又分为自然环境描写、社会环境描写与场面描写；人物描写又分为肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这么多的描写在一往篇记叙文中不可能面面俱到，而是根据文章的内容确定哪部分需要细节描写，凡是主要的人物、主要的事件、有利于表现主题的环境，都是需要细节描写的。例如：在命题作文“难忘的第一次”写作训练中，因为第一次的内容不同，而确定的细节描写也不同，第一次做饭应把动作进行细节描写。而第一次走夜路，就应该把心理进行细节描写。一般情况下，一篇记叙文应当有不少于二到三处的细节描写。确定好了需要细节描写的类型，再确定该类型中需要细节描写的侧重点，不同的细节描写的类型中有不同的侧重点。如环境描写并不是对所有的看得到的景物描写，应侧重有助于烘托特定氛围的景物。肖像描写中应当把最能体现人物身份与个性特征的地方加以细节描写，而不一定是最好看的特点。动作描写应当就有利于表现人物特点的动作进行细节描写等。
总之，哪些内容需要细节描写，是文章的主题内容确定需要详写的，能够对这些内容进行细节描写，就能保证文章内容丰富，人物形象生动鲜明。
二、在作文教学中对细节描写进行专项训练
对于大多数初中低年级的学生而言，作文过程中并没有系统的细节描写的概念，因为在小学的作文教学中并没有特别的要求，学生能做到的是主题鲜明，叙述流畅，条理清楚，详略得当，而做到这些是写作文最基本的要求。针对这种情况，在作文训练中让学生明确必须要有细节描写，特别在刚开始的时候，作为一个硬指标强加给学生，待学生逐渐掌握了细节描写的能力之后，再给学生写作的自由。这就象练书法，刚开始的时候要描红，然后再临帖，最后才出帖，这正是哲学上讲的由必然王国到自由王国的过程。
例如，在一次命题作文训练中，题目是《记一次难忘的社会实践活动》，本文写作的重点是要写好活动的过程及自己的收获，但是我对学生的要求是必须有环境描写，把这个并不应当算是重点的内容当成重头戏，并且拥有一票否决的地位，并且在一段时间内，连续进行类似的要求训练，以强化学生环境描写意识，当环境描写经过一段时间成为学生写记叙文的一种习惯的时候，再让学生回归正常的写作轨道。
三、在作文修改中加进细节描写
一般情况下，老师对学生作文的批改是全方位的，并不是单独针对细节描写这个环节，批改完了之后，这篇作文也就算完成了使命，再进行的下一篇作文的准备。无论是老师还是学生都已经习惯这种的作文训练方式，这本身并没有什么可争议的，但是不妨从另一个角度来看，每次的作文批改其实也是一种很好的细节描写的训练方式。
例如：我在对作文《我最好的朋友》讲评时，找出一部分B类的作文，这部分作文都有类似的特点，那就是写作的基本要求都是做得不错的，就是在细节描写这个环节上不好，所以老师只给打个了二类作文，我把这些二类作文与一类作文做了个比较，不难看出二者之间最大的区别就是缺少精彩的细节描写，我们能不能把二类的作文变成一类作文呢？其实并不难，只需要把作文加一些装修，就会变得精彩了，这个装修其实就是细节描写。我们可以加上一些朋友的肖像描写，与朋友交往时的环境描写，相关的动作或者心理描写等，当我们并不需要对文章动大手术，只作小小的装修后，就会发现文章就会发生质的改变，变得生动精彩了。
四、参照课文进行细节描写的赏析与仿写
语文老师除了在作文课上对学生作专门训练外，在平时普通语文课上也可以进行细节描写的训练，这就是对课文中精彩的细节描写部分进行赏析与仿写。学习每一篇课文，虽然各有不同的教学目标，但有一个目标是共同的，那就是赏析精彩的句子。赏析的角度与内容虽然不相同，有的赏析修辞，有的赏析情感，最常见的还是赏析细节描写，我们可以在分析课文时，对这些细节描写进行赏析的同时，随堂做仿写练习，或者布置仿写细节描写的课后作业，经常这样地训练，一定会收到很好的效果。
例如：在学习《列夫·托尔斯泰》一文中，赏析对托尔斯泰的肖像描写，用了大量的比喻与夸张，非常形象生动。我也要求学生采用这种方法，对你熟悉人作一个肖像的细节描写。在学习《少年闰土》中，赏析雪地捕鸟时，闰土的动作描写非常细致，而类似的活动在学生的生活中也非常见，我也让学生写一段活动中的动作细节描写。这种仿写既容易又精彩，是一种非常好的训练手段。
一、确定好需要细节描写的内容，做到详略得当、有的放矢
描写分为两大类：环境描写与人物描写，环境描写又分为自然环境描写、社会环境描写与场面描写；人物描写又分为肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这么多的描写在一往篇记叙文中不可能面面俱到，而是根据文章的内容确定哪部分需要细节描写，凡是主要的人物、主要的事件、有利于表现主题的环境，都是需要细节描写的。例如：在命题作文“难忘的第一次”写作训练中，因为第一次的内容不同，而确定的细节描写也不同，第一次做饭应把动作进行细节描写。而第一次走夜路，就应该把心理进行细节描写。一般情况下，一篇记叙文应当有不少于二到三处的细节描写。确定好了需要细节描写的类型，再确定该类型中需要细节描写的侧重点，不同的细节描写的类型中有不同的侧重点。如环境描写并不是对所有的看得到的景物描写，应侧重有助于烘托特定氛围的景物。肖像描写中应当把最能体现人物身份与个性特征的地方加以细节描写，而不一定是最好看的特点。动作描写应当就有利于表现人物特点的动作进行细节描写等。
总之，哪些内容需要细节描写，是文章的主题内容确定需要详写的，能够对这些内容进行细节描写，就能保证文章内容丰富，人物形象生动鲜明。
二、在作文教学中对细节描写进行专项训练
对于大多数初中低年级的学生而言，作文过程中并没有系统的细节描写的概念，因为在小学的作文教学中并没有特别的要求，学生能做到的是主题鲜明，叙述流畅，条理清楚，详略得当，而做到这些是写作文最基本的要求。针对这种情况，在作文训练中让学生明确必须要有细节描写，特别在刚开始的时候，作为一个硬指标强加给学生，待学生逐渐掌握了细节描写的能力之后，再给学生写作的自由。这就象练书法，刚开始的时候要描红，然后再临帖，最后才出帖，这正是哲学上讲的由必然王国到自由王国的过程。
例如，在一次命题作文训练中，题目是《记一次难忘的社会实践活动》，本文写作的重点是要写好活动的过程及自己的收获，但是我对学生的要求是必须有环境描写，把这个并不应当算是重点的内容当成重头戏，并且拥有一票否决的地位，并且在一段时间内，连续进行类似的要求训练，以强化学生环境描写意识，当环境描写经过一段时间成为学生写记叙文的一种习惯的时候，再让学生回归正常的写作轨道。
三、在作文修改中加进细节描写
一般情况下，老师对学生作文的批改是全方位的，并不是单独针对细节描写这个环节，批改完了之后，这篇作文也就算完成了使命，再进行的下一篇作文的准备。无论是老师还是学生都已经习惯这种的作文训练方式，这本身并没有什么可争议的，但是不妨从另一个角度来看，每次的作文批改其实也是一种很好的细节描写的训练方式。
例如：我在对作文《我最好的朋友》讲评时，找出一部分B类的作文，这部分作文都有类似的特点，那就是写作的基本要求都是做得不错的，就是在细节描写这个环节上不好，所以老师只给打个了二类作文，我把这些二类作文与一类作文做了个比较，不难看出二者之间最大的区别就是缺少精彩的细节描写，我们能不能把二类的作文变成一类作文呢？其实并不难，只需要把作文加一些装修，就会变得精彩了，这个装修其实就是细节描写。我们可以加上一些朋友的肖像描写，与朋友交往时的环境描写，相关的动作或者心理描写等，当我们并不需要对文章动大手术，只作小小的装修后，就会发现文章就会发生质的改变，变得生动精彩了。
四、参照课文进行细节描写的赏析与仿写
语文老师除了在作文课上对学生作专门训练外，在平时普通语文课上也可以进行细节描写的训练，这就是对课文中精彩的细节描写部分进行赏析与仿写。学习每一篇课文，虽然各有不同的教学目标，但有一个目标是共同的，那就是赏析精彩的句子。赏析的角度与内容虽然不相同，有的赏析修辞，有的赏析情感，最常见的还是赏析细节描写，我们可以在分析课文时，对这些细节描写进行赏析的同时，随堂做仿写练习，或者布置仿写细节描写的课后作业，经常这样地训练，一定会收到很好的效果。
例如：在学习《列夫·托尔斯泰》一文中，赏析对托尔斯泰的肖像描写，用了大量的比喻与夸张，非常形象生动。我也要求学生采用这种方法，对你熟悉人作一个肖像的细节描写。在学习《少年闰土》中，赏析雪地捕鸟时，闰土的动作描写非常细致，而类似的活动在学生的生活中也非常见，我也让学生写一段活动中的动作细节描写。这种仿写既容易又精彩，是一种非常好的训练手段。