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摘 要：新课程改革对教师的创新教育方法提出了许多要求，教师需要将传统的知识与新课程改革的教学思想进行融合。教师需要对开展创新教育的实际情况进行记录，寻找不适合幼儿健康成长的教学方法，同时积极调整自身的教学方法和教学理念，从而提高幼儿创新教育的灵活性。本文将通过幼儿创新教育灵活性的理论基础、实践过程和经验总结三方面对幼儿创新教学灵活性进行研究。
关键词：幼儿教育;创新教育;灵活性;教学方法
引言
幼儿创新教育包括创新教育思想和教育模式，教师需要充分重视幼儿的心理特点和年龄特点，从而针对幼儿的问题对其进行教育。根据新课程改革的要求，教师在对学生进行教育时需要由硬性的知识灌输型转变为灵活的思维激励型，从而使幼儿在接收知识时能够由被动倾听型转变为思维激励型，帮助其提高自身的创新能力和思维能力。
一、幼儿创新教育灵活性的理论基础
幼儿创新教育灵活性的理论基础是我国教育学家在吸取其它国家“尊重儿童想法、重视实践过程”的主张的同时，结合了我国儿童的成长特点进行总结而提出的。教师应引导儿童在参与教育活动的过程中利用自己的智慧和想法对问题进行独立研究和思考，从而在学习的过程中提高思想的灵活性，同时积累学习经验。另一方面，我国教育学家也提出了“生活即教育”的观点，教师需要积极准备教学内容，从而使教学内容与实际生活相符合。自然环境和社会环境在一定程度上是进行教学的最佳环境，教师可以在日常生活中开展教学，同时设计符合现今社会和幼儿思维发展的教学模式，这对于素质教育的发展有着非常重要的意义。
在开展教学活动时，教师應积极听取儿童对活动的想法和观点，从而有效提高教学的灵活性。教师可以积极开展一些需要幼儿亲自动手的教学活动，使儿童能够在参与活动的过程中提高自身的综合能力。创新教育和提高教学的灵活性不仅需要教师对教学方法进行改革，对教学内容进行增加和删减，对教育功能和教育目的进行重新定位也是非常重要的，教师需要充分重视教育发展的全面性和结构性，从而有效提高创新教育的灵活性，这对幼儿的健康发展和综合能力的提高都有着非常重要的作用。
二、幼儿创新教育灵活性的实践过程
幼儿创新教育灵活性拥有许多特点，教师在设计创新教育方法时通常会融合创造学原理，并且合理地运用先进的教学观念，以帮助幼儿学习生活经验和学习经验为目的，有效培养其创新意识，开发其创新思维，从而为其能够成为创新型人才奠定坚实的基础。培养幼儿的创新意识和实践操作能力是非常困难的，教师需要从不同的角度帮助儿童提高自身的创造思维和创造能力，并且以教学活动为主要方式进行教学，因此，教师需要积极开展教师和幼儿都乐于参加的教学活动。教师在设计教学活动内容的过程中，需要充分结合幼儿身心发展的特点，利用其不断增长的好奇心和求知欲，从而以正确的方式培养其自信心和独立意识，为其健康成长创造良好的条件。
幼儿的社会性意识是非常重要的，教师应引导其走进自然环境和社会环境。由于我国教育理念的影响，儿童在出生后就在固定的环境下成长，社会性活动、周围环境和家庭对其影响都非常大，其性格特征也在环境的交互作用下得到发展。因此，幼儿园和教师的主要任务是打破限制，使儿童能够在实际生活中得到锻炼，提高自身发现问题和解决问题的能力，同时增加其与自然界和社会交往的机会，使其能够更加了解生活的美好，这对幼儿身心的健康发展和增加其思维灵活性都有着一定程度的积极影响。教师需要根据幼儿的年龄特点和学习能力设计教学活动的方式，从而有计划性和目的性地带领幼儿了解社会环境。
三、幼儿创新教育灵活性的经验总结
对教育模式进行创新，并且提高教学的灵活性最不可缺少的一点则是将日常生活与教学内容进行融合，并且这种教育观点非常符合我国的国情和新课程的教学理论，这对素质教育的开展也有着一定程度的借鉴作用和现实意义。创新教育是我国教育学家针对现阶段的教育现象提出的教学方法，教师需要将传统的常规教学内容与创新教育的教学活动进行合理的融合，引导儿童在实践操作的过程中进行学习，使其能够调整传统的接收式学习方式，变为主动探究式的学习方式，从而使其学习能力和思维逻辑都能够得到快速发展。因此，创新教育在某种意义上就是提高教学灵活性的教学方法，同时也是提高教学有效性的教育改革。由于科技发展和经济增长对教育的深刻影响，教师的教学观念发生了很大的变化，并且以注重尊重幼儿个性和注重促进幼儿全面发展为教育观念。创新教育已经成为现今幼儿教育改革和发展的总体趋势，这对提高教育的灵活性有着非常重要的积极意义。
结束语
综上所述，教师需要根据新课程改革的教学思想对教学模式进行创新，提高教育的灵活性，从而增强幼儿的综合能力。
参考文献：
[1]吴媛媛.新时代下幼儿教育的创新策略研究[J].中外企业家，2019（29）：168.
[2]王燕霞.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].中华少年，2019（29）：7.
[3]李伟霞.浅谈创新素养教育在“趣育”课程中的实施途径[J].新课程（综合版），2019（10）：31.
关键词：幼儿教育;创新教育;灵活性;教学方法
引言
幼儿创新教育包括创新教育思想和教育模式，教师需要充分重视幼儿的心理特点和年龄特点，从而针对幼儿的问题对其进行教育。根据新课程改革的要求，教师在对学生进行教育时需要由硬性的知识灌输型转变为灵活的思维激励型，从而使幼儿在接收知识时能够由被动倾听型转变为思维激励型，帮助其提高自身的创新能力和思维能力。
一、幼儿创新教育灵活性的理论基础
幼儿创新教育灵活性的理论基础是我国教育学家在吸取其它国家“尊重儿童想法、重视实践过程”的主张的同时，结合了我国儿童的成长特点进行总结而提出的。教师应引导儿童在参与教育活动的过程中利用自己的智慧和想法对问题进行独立研究和思考，从而在学习的过程中提高思想的灵活性，同时积累学习经验。另一方面，我国教育学家也提出了“生活即教育”的观点，教师需要积极准备教学内容，从而使教学内容与实际生活相符合。自然环境和社会环境在一定程度上是进行教学的最佳环境，教师可以在日常生活中开展教学，同时设计符合现今社会和幼儿思维发展的教学模式，这对于素质教育的发展有着非常重要的意义。
在开展教学活动时，教师應积极听取儿童对活动的想法和观点，从而有效提高教学的灵活性。教师可以积极开展一些需要幼儿亲自动手的教学活动，使儿童能够在参与活动的过程中提高自身的综合能力。创新教育和提高教学的灵活性不仅需要教师对教学方法进行改革，对教学内容进行增加和删减，对教育功能和教育目的进行重新定位也是非常重要的，教师需要充分重视教育发展的全面性和结构性，从而有效提高创新教育的灵活性，这对幼儿的健康发展和综合能力的提高都有着非常重要的作用。
二、幼儿创新教育灵活性的实践过程
幼儿创新教育灵活性拥有许多特点，教师在设计创新教育方法时通常会融合创造学原理，并且合理地运用先进的教学观念，以帮助幼儿学习生活经验和学习经验为目的，有效培养其创新意识，开发其创新思维，从而为其能够成为创新型人才奠定坚实的基础。培养幼儿的创新意识和实践操作能力是非常困难的，教师需要从不同的角度帮助儿童提高自身的创造思维和创造能力，并且以教学活动为主要方式进行教学，因此，教师需要积极开展教师和幼儿都乐于参加的教学活动。教师在设计教学活动内容的过程中，需要充分结合幼儿身心发展的特点，利用其不断增长的好奇心和求知欲，从而以正确的方式培养其自信心和独立意识，为其健康成长创造良好的条件。
幼儿的社会性意识是非常重要的，教师应引导其走进自然环境和社会环境。由于我国教育理念的影响，儿童在出生后就在固定的环境下成长，社会性活动、周围环境和家庭对其影响都非常大，其性格特征也在环境的交互作用下得到发展。因此，幼儿园和教师的主要任务是打破限制，使儿童能够在实际生活中得到锻炼，提高自身发现问题和解决问题的能力，同时增加其与自然界和社会交往的机会，使其能够更加了解生活的美好，这对幼儿身心的健康发展和增加其思维灵活性都有着一定程度的积极影响。教师需要根据幼儿的年龄特点和学习能力设计教学活动的方式，从而有计划性和目的性地带领幼儿了解社会环境。
三、幼儿创新教育灵活性的经验总结
对教育模式进行创新，并且提高教学的灵活性最不可缺少的一点则是将日常生活与教学内容进行融合，并且这种教育观点非常符合我国的国情和新课程的教学理论，这对素质教育的开展也有着一定程度的借鉴作用和现实意义。创新教育是我国教育学家针对现阶段的教育现象提出的教学方法，教师需要将传统的常规教学内容与创新教育的教学活动进行合理的融合，引导儿童在实践操作的过程中进行学习，使其能够调整传统的接收式学习方式，变为主动探究式的学习方式，从而使其学习能力和思维逻辑都能够得到快速发展。因此，创新教育在某种意义上就是提高教学灵活性的教学方法，同时也是提高教学有效性的教育改革。由于科技发展和经济增长对教育的深刻影响，教师的教学观念发生了很大的变化，并且以注重尊重幼儿个性和注重促进幼儿全面发展为教育观念。创新教育已经成为现今幼儿教育改革和发展的总体趋势，这对提高教育的灵活性有着非常重要的积极意义。
结束语
综上所述，教师需要根据新课程改革的教学思想对教学模式进行创新，提高教育的灵活性，从而增强幼儿的综合能力。
参考文献：
[1]吴媛媛.新时代下幼儿教育的创新策略研究[J].中外企业家，2019（29）：168.
[2]王燕霞.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].中华少年，2019（29）：7.
[3]李伟霞.浅谈创新素养教育在“趣育”课程中的实施途径[J].新课程（综合版），2019（10）：31.