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【摘要】本文旨在分析高职高专土建类专业教育教学中《建筑力学》课程普遍存在的问题以及目前课程的现状，从优化课程内容、改善课程结构体系、课程之间融合、增加课程应用性，提高学生学习兴趣等方面出发，构建起更加适应和有利于提高高职高专建筑力学课程学习效果的教学与学习的新框架。
【关键词】高职高专；建筑力学；优化
一、引言
《建筑力学》是高职高专土建类专业的一门专业基础必修课程。本课程包括了三大基础力学——理论力学、材料力学和结构力学。主要培养学生对一般结构进行受力分析和绘制内力图，应用基本的力学原理，解决有关工程结构中杆件的强度问题；正确选用各种常用结构材料，以及在施工中分析有关结构受力问题的能力。该门课程是学好后续专业课的基础，影响到学生对专业的学习兴趣。虽然《建筑力学》课程对于专业的整个教学来说非常重要，但目前还是存在着不少问题，就教学内容本身来说，有的章节内容之间的衔接不利于学生更好的掌握，有的内容对于高职高专的学生来说略显“高深”，甚至有些内容不能很好的结合实践，应用性不强。本文主要针对更好的优化教学内容和结构提出提出一些具体的措施，以便于更好的优化课程改革。
二、《建筑力学》教学内容的优化
（一）《建筑力学》教学教材内容的现状
现在市面上的《建筑力学》教材种类繁多，质量也参差不齐。大多数的教材都是这样的一个安排，最开始会安排理论力学的“静力学”的基本知识，包括：受力分析，平衡条件运用求解支座反力。之后，就来到了材料力学部分，有的教材会简单的有材料力学入门的一些基本知识，有的则没有。然后就开始把四种基本基本变形每个变形安排一个章节，中间的章节可能会穿插一些截面几何性质以及应力分析的章节。最后就是组合变形、压杆稳定，有些是没有这两部分内容的。紧接着就是结构力学部分，最开始第一章是几何体系分析，然后就是静定结构梁、拱、刚架、桁架的内力分析，接下来是静定结构位移计算，最后是超静定结构的计算和影响线。大多数教材都是这样的内容安排。这样一来把三大基础力学主要的内容都涵盖了、但是在我们有限的课时安排里面，是不可能全部学完的，除非是安排两个学期。不然结构力学最多学两章。而且，对于每个章节的侧重点是绝对不一样的。那么如何选择教材就是一个很重要的问题，面对高职高专的学生本身的特点，有的内容和方法是要简化和舍弃的，所以，要根据自身教学大纲要求来合理的有选择的决定讲课内容。
（二）优化教学内容
如果抛开课时的限制，教师一定对三年制土建专业的学生学习的《建筑力学》在教学内容上有所选择和侧重，必要时是要舍弃的。例如：静力学基本知识里面有些知识和高中物理是重复的，在这里教师要注意弱化高中物理的一些方法，让学生自发的区分出建筑力学和物理的的不一样。还有，在“力系简化”这部分内容里面，把“力系简化”的意义给学生交代清楚，对于最后结果的讨论就不需要那么详尽。对于几个“静力学基本公理”教师要从实用的角度出发，着重从应用的目的结合实际讲解这些纯理论的东西，要尽力弱化理论，增加学生学习的积极性。还有在“材料力学”部分，我们土建类专科学生，重点是在“弯曲变形”这部分内容，所以对于“剪切”、“扭转”把基本的受力变形特点，以及基本的计算讲解清楚就可以了，没有必要去“深究”这两部分的一些复杂的计算，毕竟这和土建类的实际结合的太少。
（二）调整课程体系
前面提到过，我们所能见到的《建筑力学》教材把其中包含的“三大力学”是区分的很明显，这样导致有些内容衔接的不是特别好，有些内容又是重复的。所以有必要根据实际的教学情况来调整课程体系。例如：可以改变传统材料力学中以各种基本变形形式为主线展开的结构形式，而采用各种变形下杆件的内力、应力与强度计算、变形与刚度计算的新型结构形式，这样会使各种基本变形之间的联系和区别更加明显，既可以方便学习的时候融会贯通提高学习效果，还可以节约课时。还有，“材料力学”里面的“梁的弯曲”部分，和“结构力学”里面“静定梁内力分析”这两部分都是重复的，可以结合在一起学习。包括“材料力学”中个“梁弯曲位移计算”就可以和“结构力学”中的“静定结构位移计算”一起学习。这样也可以节约课时，还可以舍弃繁琐的计算方法直接学习简单直接的方法。
三、教学方法的的进一步改进
给高职高专学生讲好《建筑力学》并不容易。我们的学生大多数学的基础不是很好。所以，在教学方法上首先要关注那些和数学结合的比较紧密的内容都是要做到既能弱化数学部分，又能交代清楚逻辑因果关系。例如，我们在讲“梁的内力图”的时候，主要侧重的是“快速法绘制内力图”，把这其中的技巧和方法教给学生，让他们能够画得出内力图就达到了教学目的。至于这部分内容里一开始提到的“内力方程法”交代清楚即可，不用花太多精力让学生去掌握这种复杂又繁琐的方法。
四、激发学生学习兴趣
一直以来学生都觉得《建筑力学》不好学，学着学着就没兴趣了。所以，如何激发学生的学习兴趣就显得很有必要。
（一）正确认识课程重要性
在课程初始就介绍与实际工程结构有关术语，强化结构计算特别是支座、杆件的计算。使学生在学习之初就对建筑结构基本概念有所了解。明确建筑力学课程的学习任务和目的。强化课程与工程实际、后续课程的关系。特别是与今后要进一步提升学历以及与将来考取各种执业资格证书的关系。使学生认识到课程的重要性从而端正学习态度。
（二）结合实际案例、更新学科新内容
我们的力学教学不能一直停留在传统力学方法的讲授，必须结合先进的工程设计案例让学生们看到力学的本质问题，从而了解力学在实际工程中的积极指导作用。所以，在教学的同时，多结合著名的建筑成果，多介绍学科前沿的一些应用以及实际工程中的各种力学问题，对于激发学生的学习兴趣是很有帮助的。
五、结束语
在实际的教学过程中，要灵活的因材施教。不同学校可以按照自己的培养目标编写出适合本校学生学习的教材。教学方法要不断的创新改革，对学生也要严格要求，培养他们良好的勤奋的学习习惯才能学好知识。
参考文献：
[1]饶晓文.高职土建类专业“建筑力学”课程改革探析[J].教育与职业，2014，（24）：131-133.
[2]杨晓飞.关于高职院校建筑力学教学方法改革的探讨[J].科技展望，2014，（20）：53.
[3]金喜平.建筑力学课程改革设计案例[J].高等建筑教育，2012，（26）：113-115.
[4]葛文璇.建筑学专业力学课程整合的研究与实践[J].课程教育研究，2014，（11）：247.
[5]程健，尹晓文.《结构力学》课程教学改革与探索[J].吉林教育，2013.
【关键词】高职高专；建筑力学；优化
一、引言
《建筑力学》是高职高专土建类专业的一门专业基础必修课程。本课程包括了三大基础力学——理论力学、材料力学和结构力学。主要培养学生对一般结构进行受力分析和绘制内力图，应用基本的力学原理，解决有关工程结构中杆件的强度问题；正确选用各种常用结构材料，以及在施工中分析有关结构受力问题的能力。该门课程是学好后续专业课的基础，影响到学生对专业的学习兴趣。虽然《建筑力学》课程对于专业的整个教学来说非常重要，但目前还是存在着不少问题，就教学内容本身来说，有的章节内容之间的衔接不利于学生更好的掌握，有的内容对于高职高专的学生来说略显“高深”，甚至有些内容不能很好的结合实践，应用性不强。本文主要针对更好的优化教学内容和结构提出提出一些具体的措施，以便于更好的优化课程改革。
二、《建筑力学》教学内容的优化
（一）《建筑力学》教学教材内容的现状
现在市面上的《建筑力学》教材种类繁多，质量也参差不齐。大多数的教材都是这样的一个安排，最开始会安排理论力学的“静力学”的基本知识，包括：受力分析，平衡条件运用求解支座反力。之后，就来到了材料力学部分，有的教材会简单的有材料力学入门的一些基本知识，有的则没有。然后就开始把四种基本基本变形每个变形安排一个章节，中间的章节可能会穿插一些截面几何性质以及应力分析的章节。最后就是组合变形、压杆稳定，有些是没有这两部分内容的。紧接着就是结构力学部分，最开始第一章是几何体系分析，然后就是静定结构梁、拱、刚架、桁架的内力分析，接下来是静定结构位移计算，最后是超静定结构的计算和影响线。大多数教材都是这样的内容安排。这样一来把三大基础力学主要的内容都涵盖了、但是在我们有限的课时安排里面，是不可能全部学完的，除非是安排两个学期。不然结构力学最多学两章。而且，对于每个章节的侧重点是绝对不一样的。那么如何选择教材就是一个很重要的问题，面对高职高专的学生本身的特点，有的内容和方法是要简化和舍弃的，所以，要根据自身教学大纲要求来合理的有选择的决定讲课内容。
（二）优化教学内容
如果抛开课时的限制，教师一定对三年制土建专业的学生学习的《建筑力学》在教学内容上有所选择和侧重，必要时是要舍弃的。例如：静力学基本知识里面有些知识和高中物理是重复的，在这里教师要注意弱化高中物理的一些方法，让学生自发的区分出建筑力学和物理的的不一样。还有，在“力系简化”这部分内容里面，把“力系简化”的意义给学生交代清楚，对于最后结果的讨论就不需要那么详尽。对于几个“静力学基本公理”教师要从实用的角度出发，着重从应用的目的结合实际讲解这些纯理论的东西，要尽力弱化理论，增加学生学习的积极性。还有在“材料力学”部分，我们土建类专科学生，重点是在“弯曲变形”这部分内容，所以对于“剪切”、“扭转”把基本的受力变形特点，以及基本的计算讲解清楚就可以了，没有必要去“深究”这两部分的一些复杂的计算，毕竟这和土建类的实际结合的太少。
（二）调整课程体系
前面提到过，我们所能见到的《建筑力学》教材把其中包含的“三大力学”是区分的很明显，这样导致有些内容衔接的不是特别好，有些内容又是重复的。所以有必要根据实际的教学情况来调整课程体系。例如：可以改变传统材料力学中以各种基本变形形式为主线展开的结构形式，而采用各种变形下杆件的内力、应力与强度计算、变形与刚度计算的新型结构形式，这样会使各种基本变形之间的联系和区别更加明显，既可以方便学习的时候融会贯通提高学习效果，还可以节约课时。还有，“材料力学”里面的“梁的弯曲”部分，和“结构力学”里面“静定梁内力分析”这两部分都是重复的，可以结合在一起学习。包括“材料力学”中个“梁弯曲位移计算”就可以和“结构力学”中的“静定结构位移计算”一起学习。这样也可以节约课时，还可以舍弃繁琐的计算方法直接学习简单直接的方法。
三、教学方法的的进一步改进
给高职高专学生讲好《建筑力学》并不容易。我们的学生大多数学的基础不是很好。所以，在教学方法上首先要关注那些和数学结合的比较紧密的内容都是要做到既能弱化数学部分，又能交代清楚逻辑因果关系。例如，我们在讲“梁的内力图”的时候，主要侧重的是“快速法绘制内力图”，把这其中的技巧和方法教给学生，让他们能够画得出内力图就达到了教学目的。至于这部分内容里一开始提到的“内力方程法”交代清楚即可，不用花太多精力让学生去掌握这种复杂又繁琐的方法。
四、激发学生学习兴趣
一直以来学生都觉得《建筑力学》不好学，学着学着就没兴趣了。所以，如何激发学生的学习兴趣就显得很有必要。
（一）正确认识课程重要性
在课程初始就介绍与实际工程结构有关术语，强化结构计算特别是支座、杆件的计算。使学生在学习之初就对建筑结构基本概念有所了解。明确建筑力学课程的学习任务和目的。强化课程与工程实际、后续课程的关系。特别是与今后要进一步提升学历以及与将来考取各种执业资格证书的关系。使学生认识到课程的重要性从而端正学习态度。
（二）结合实际案例、更新学科新内容
我们的力学教学不能一直停留在传统力学方法的讲授，必须结合先进的工程设计案例让学生们看到力学的本质问题，从而了解力学在实际工程中的积极指导作用。所以，在教学的同时，多结合著名的建筑成果，多介绍学科前沿的一些应用以及实际工程中的各种力学问题，对于激发学生的学习兴趣是很有帮助的。
五、结束语
在实际的教学过程中，要灵活的因材施教。不同学校可以按照自己的培养目标编写出适合本校学生学习的教材。教学方法要不断的创新改革，对学生也要严格要求，培养他们良好的勤奋的学习习惯才能学好知识。
参考文献：
[1]饶晓文.高职土建类专业“建筑力学”课程改革探析[J].教育与职业，2014，（24）：131-133.
[2]杨晓飞.关于高职院校建筑力学教学方法改革的探讨[J].科技展望，2014，（20）：53.
[3]金喜平.建筑力学课程改革设计案例[J].高等建筑教育，2012，（26）：113-115.
[4]葛文璇.建筑学专业力学课程整合的研究与实践[J].课程教育研究，2014，（11）：247.
[5]程健，尹晓文.《结构力学》课程教学改革与探索[J].吉林教育，2013.