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当前计算机教育已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科，它应当作为一种工具，一种帮助其它学科的学习工具。那么，在计算机课教学中要培养学生的什么能力？
一、信息获取的能力
现在的教材编写趋向能力的培养，也就是使学生更好地适应信息时代的要求，掌握获取信息的能力。在教学中更应把这种能力的培养作为重点，使学生学会利用现代化的技术设备来获取信息。例如：“图片工厂”这一课的任务是制作“龟兔赛跑”的演示文稿，学生应在剪贴板中找出需要的图片，如果剪贴板中没有，还可在文件中或网络上找，在操作中由于学生有着很强的好奇心，浏览着成百上千幅图片，应给学生讲解简单的路径知识，通过各种目录来快速获取信息。
二、信息分析的能力
通过对众多信息的筛选，确定出对自己实用的信息而加以利用。这种能力的培养对学生的进一步学习，乃至走上社会都起着至关重要的作用，信息分析能力的高低，直接影响着后面几种能力发展方向。例如设计“龟兔赛跑”这个演不文稿，可以不拘泥于课本，让学生自己想象出他们心中的比赛情景，自己安排故事情节，背景为蓝天、白云、绿树还是沙漠、狂风、荒山，何时让太阳哭何时让太阳笑……对于这些学生乐此不疲。但在动手时难免出现困难，这时应多给学生一些鼓励，指导其进行探索性操作，必要时可介绍一些相关的软件，培养自学软件的能力。
三、信息加工处理的能力
对搜集来的信息进行加工处理，使其表达出自己的意愿，能够吸引别人的关注。在进行图片加工教学时，对所用图片进行破坏加工，让学生再次加工，结果所做出的图片五花八门，这时对比原图，学生感慨不断，顺势利导，培养学生的审美观，充分挖掘图片工具的作用。这时可向学生展示一些优秀的图片，例如cool3D制作的三维图片，photoshop制作的特效图片，以及gif动画图片，引导他们把自己的幻灯片做得更优秀，不断加强信息加工能力的培养。
四、信息创新的能力
在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析事物的根源，创造性地加工出与众不同的信息。计算机便是培养创新能力的最好工具，几乎所有能想到的都可成为现实，学生的想像力十分丰富，教师要营造出一种想象空间，并帮助其完成想法，使学生获得成就感，鼓励再次创新。在制作“龟兔赛跑”时，学生利用所学知识技能，充分表现他们的思维意象，有的学生竟然用画笔画出了兔子大哭的情景，可谓是把画笔工具已完全掌握，有的学生还增加了几张它们之间对话的幻灯片，教师应充分肯定学生的想像力，鼓励在生活、学习中对待事物要经常思维，求新求精。教材中有许多章节的内容弹性很大，对于这些更应调动学生的积极性，最大限度地开发学生的思维能力，增强学生的信息创新能力。
五、信息交流、协作的能力
利用各种技术、互联网等平台拓展自己的交流范围，开拓思想，利用信息技术加强与他人的联系协作。在信息社会，各种信息的交流、协作将不断增加翻新，并目可以创造出大量的“财富”，培养学生的这种能力将尤为必要，而在本课中我让学生通过局域网，来相互发送自己制作的“龟兔赛跑”，教师对他们的作品应首先给以肯定，通过和其他同学的对比，再总结出各人的不足，互相补充、彼此学习，以小见大，培养学生交流信息及取人所长的良好习惯。
六、信息利用的能力
利用所掌握的信息，使用信息技术或其它手段，分析解决生活中的各种实际问题。相应的，学生所学的信息技术知识，能在实际问题的解决过程中得到掌握和巩固，从而提高学生的学习兴趣，促进其进一步的学习要求。在教学中要教给学生用所学知识解决实际问题的方法，多给学生布置一些和其它学科联系紧密的作业。例如完成Power Point的教学后，组织了一次演讲赛，演示文稿必备，在学生慷慨激昂富有感情的演讲背后，大屏幕上一张张制作独到的图片、一个个富有特色的文字、一段段千变万化的动画、一首首悦耳动听恰到好处的背景音乐，更加形象直观地表现出演讲的内容。这便是本课与其它学科的完美整合，也是教学的最终目的。
以上实例只是在一节课上体现出的信息能力培养，可能不具备典型性，但是可以看出在教学过程中可以时时刻刻体现出这种能力的培养，积极寻求与其它学科的合作。学生具备了一定的信息能力，便可以为其它学科服务，使计算机成为真正意义上的学习工具，培养具有创新精神和实践能力的信息人。
另外，信息技术与其他学科课程整合是信息技术教育的有效补充，是提高学生信息素养的一条有效途径。将信息技术整合到其它学科中，培养学生利用信息技术来分析问题，寻找解决问题的方法，最后解决问题的能力。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。还可以积极开展丰富多彩的信息技术课外活动，通过开展课外活动，使学生学以致用，巩固所学知识，促进知识的内化、迁移，从而转变为能力。培养学生利用信息技术来解决实际生活中遇到的问题，培养学生对信息技术的深度兴趣。通过一系列活动，使学校具有浓厚的信息技术氛围，使学生的才华有了充分施展的舞台，发掘了自身的潜能，增强了自己的信心，拓宽了他们的视野，而且还使他们的综合素质得到了提高，加强了他们对信息的加工和处理以及创新的能力，使课堂的教学得以延伸。
一、信息获取的能力
现在的教材编写趋向能力的培养，也就是使学生更好地适应信息时代的要求，掌握获取信息的能力。在教学中更应把这种能力的培养作为重点，使学生学会利用现代化的技术设备来获取信息。例如：“图片工厂”这一课的任务是制作“龟兔赛跑”的演示文稿，学生应在剪贴板中找出需要的图片，如果剪贴板中没有，还可在文件中或网络上找，在操作中由于学生有着很强的好奇心，浏览着成百上千幅图片，应给学生讲解简单的路径知识，通过各种目录来快速获取信息。
二、信息分析的能力
通过对众多信息的筛选，确定出对自己实用的信息而加以利用。这种能力的培养对学生的进一步学习，乃至走上社会都起着至关重要的作用，信息分析能力的高低，直接影响着后面几种能力发展方向。例如设计“龟兔赛跑”这个演不文稿，可以不拘泥于课本，让学生自己想象出他们心中的比赛情景，自己安排故事情节，背景为蓝天、白云、绿树还是沙漠、狂风、荒山，何时让太阳哭何时让太阳笑……对于这些学生乐此不疲。但在动手时难免出现困难，这时应多给学生一些鼓励，指导其进行探索性操作，必要时可介绍一些相关的软件，培养自学软件的能力。
三、信息加工处理的能力
对搜集来的信息进行加工处理，使其表达出自己的意愿，能够吸引别人的关注。在进行图片加工教学时，对所用图片进行破坏加工，让学生再次加工，结果所做出的图片五花八门，这时对比原图，学生感慨不断，顺势利导，培养学生的审美观，充分挖掘图片工具的作用。这时可向学生展示一些优秀的图片，例如cool3D制作的三维图片，photoshop制作的特效图片，以及gif动画图片，引导他们把自己的幻灯片做得更优秀，不断加强信息加工能力的培养。
四、信息创新的能力
在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析事物的根源，创造性地加工出与众不同的信息。计算机便是培养创新能力的最好工具，几乎所有能想到的都可成为现实，学生的想像力十分丰富，教师要营造出一种想象空间，并帮助其完成想法，使学生获得成就感，鼓励再次创新。在制作“龟兔赛跑”时，学生利用所学知识技能，充分表现他们的思维意象，有的学生竟然用画笔画出了兔子大哭的情景，可谓是把画笔工具已完全掌握，有的学生还增加了几张它们之间对话的幻灯片，教师应充分肯定学生的想像力，鼓励在生活、学习中对待事物要经常思维，求新求精。教材中有许多章节的内容弹性很大，对于这些更应调动学生的积极性，最大限度地开发学生的思维能力，增强学生的信息创新能力。
五、信息交流、协作的能力
利用各种技术、互联网等平台拓展自己的交流范围，开拓思想，利用信息技术加强与他人的联系协作。在信息社会，各种信息的交流、协作将不断增加翻新，并目可以创造出大量的“财富”，培养学生的这种能力将尤为必要，而在本课中我让学生通过局域网，来相互发送自己制作的“龟兔赛跑”，教师对他们的作品应首先给以肯定，通过和其他同学的对比，再总结出各人的不足，互相补充、彼此学习，以小见大，培养学生交流信息及取人所长的良好习惯。
六、信息利用的能力
利用所掌握的信息，使用信息技术或其它手段，分析解决生活中的各种实际问题。相应的，学生所学的信息技术知识，能在实际问题的解决过程中得到掌握和巩固，从而提高学生的学习兴趣，促进其进一步的学习要求。在教学中要教给学生用所学知识解决实际问题的方法，多给学生布置一些和其它学科联系紧密的作业。例如完成Power Point的教学后，组织了一次演讲赛，演示文稿必备，在学生慷慨激昂富有感情的演讲背后，大屏幕上一张张制作独到的图片、一个个富有特色的文字、一段段千变万化的动画、一首首悦耳动听恰到好处的背景音乐，更加形象直观地表现出演讲的内容。这便是本课与其它学科的完美整合，也是教学的最终目的。
以上实例只是在一节课上体现出的信息能力培养，可能不具备典型性，但是可以看出在教学过程中可以时时刻刻体现出这种能力的培养，积极寻求与其它学科的合作。学生具备了一定的信息能力，便可以为其它学科服务，使计算机成为真正意义上的学习工具，培养具有创新精神和实践能力的信息人。
另外，信息技术与其他学科课程整合是信息技术教育的有效补充，是提高学生信息素养的一条有效途径。将信息技术整合到其它学科中，培养学生利用信息技术来分析问题，寻找解决问题的方法，最后解决问题的能力。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。还可以积极开展丰富多彩的信息技术课外活动，通过开展课外活动，使学生学以致用，巩固所学知识，促进知识的内化、迁移，从而转变为能力。培养学生利用信息技术来解决实际生活中遇到的问题，培养学生对信息技术的深度兴趣。通过一系列活动，使学校具有浓厚的信息技术氛围，使学生的才华有了充分施展的舞台，发掘了自身的潜能，增强了自己的信心，拓宽了他们的视野，而且还使他们的综合素质得到了提高，加强了他们对信息的加工和处理以及创新的能力，使课堂的教学得以延伸。