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摘 要:从目前情况看,西方经济学素有理论抽象、模型复杂、术语深奥、逻辑性强、假设条件多、流派多、观点相互冲突甚至矛盾等特点,这就使得传统的教学方法遇到了种种问题。特别是在独立学院,这些问题表现的尤其突出。本文尝试着与传统教学法进行比较,论述采取一系列的措施把案例教学方法试行到西方经济学的教学中。
关键词:西方经济学 案例教学 多媒体教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0077-01
2010年5月份,国务院原则通过国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年),在文件中指出“全面实施高校本科教学质量与案例教学工程”,这既是科学发展观在独立学院西方经济学教学中的生动体现,也是独立学院西方经济学教学方法改革的纲领性文件。在广大的独立学院,教师如何通过案例教学将西方经济学的思想传授给学生已成为急需解决的重要课题。
1 问题的引出
传统经济学教学模式是教师一个人在讲,学生在听,课堂讲授的主要内容以课本上的知识点为依据,即所谓的“黑板经济学”教学模式。案例教学法则是教师根据教学目的和教学内容,运用典型案例,通过学生的小组讨论,让学生参与课堂的学习。
我们国家西方经济学案例教学不是很成熟,原因有许多,其中重要的一个原因就是西方经济学案例教学的实施过程和方法尚待优化。
2 问题的解决
我国西方经济学教学既要坚持马克思主义政治经济学中有益于社会主义市场经济建设的理论,又要吸收计量经济学中数学逻辑分析方法,前者对于把握中国市场经济改革与发展的方向有着不可替代的重要作用,后者可以使我们培养出来的社会主义接班人具备与时俱进的思维方式,应把两者结合起来。
2.1 坚持西方经济学理论与案例并重,充分发挥教师在课堂讨论中的主导作用,极力避免滥用数学模型
整个西方经济学的教学现已进入21世纪,绝大多数西方经济学理论大都借助模型来分析问题。与此同时,西方经济学的教学也呈现出向模型化方向发展的趋势,这就在不知不觉中使得整个西方经济学偏离了学科的初衷。
纵观数学化和模型化这两种教学方法,或晦涩难懂,或脱离社会经济实际情况。长期教学实践证明,这两种教学方法是有待完善的。因此,在西方经济学的教学过程中,需要合理运用数学模型,并辅之以案例教学。
2.2 西方经济学教学中的案例要符合我们国家市场经济的客观实际
2009年金融危机使得东莞市许多中小企业濒临倒闭,因此带来了较多农民工朋友失业,这可以用垄断竞争短期均衡的相关理论,可以用边际收益MR与边际成本MC的交点在平均可变成本的下方来讲解倒闭的原因,还可以把管理成本作为可变成本的一部分放到教学的讲解中。这样既可以把基本原理传授给学生,又可以把经济新闻纳入课堂之中,从而可以把理论和实际在一定程度上很好地结合。还有,我们在讲解特殊商品替代效应和收入效应时,可以借助一些昂贵药品的例子来讲解,从而使学生在学习过程中能够走进社会,也能够走进生活。我们除取材于实际经济新闻,还要大胆借鉴国外成熟的西方经济学案例。
2.3 西方经济学案例教学要多渠道收集案例,做到案例的新颖性和专业性并重,并且用多媒体展示
均衡是供求双方力量相互发生作用的結果,这一理论的讲解可以引用“鹬蚌相争,渔翁得利”的案例来讲解,交易的达成必须遵循供求原理,否则将导致市场的混乱和第三者的不当得利。一些篮球明星的收入可以用生产要素的价格决定理论来解释。此外,西方经济学案例还可以把报纸、杂志等素材作为西方经济学的案例来源。然而,我们需要从西方经济学专业的角度对选择的材料进行整合,只有这样才符合案例教学的需要。
笔者从2009年就采用多媒体课件进行西方经济学案例教学,边使用边完善。实践证明,运用多媒体课件授课可以使西方经济学案例教学的效率大大提高,节约了教师在课堂上的文字板书、图表描绘时间,大大增加了一节课所要讲述的内容。
2.4 所取的案例要体现学科的关联性和系统性
通过日常教学,我们发现西方经济学很多内容和其他学科,如心理学、社会学、哲学、法学等有着某种天然的联系。很显然,西方经济学案例教学不能孤立于其他学科而单独存在。
譬如,“理性经济人”的假设条件就是来源于哲学对人性的理性思考。再如,对蛛网模型的分析可以采用“社会发动机”的形象比方,也就是看需求曲线和供给曲线谁相对于数量的水平横轴更陡峭来决定是收敛的还是发散的。再者,讲解收入分配的衡量指标基尼系数时,不妨可以尝试结合我国进行的和谐社会建设、三农问题、西部大开发和高校助学贷款等实际问题,这能够扩大听课学生视野,最终提高西方经济学教学质量。
2.5 西方经济学案例教学要坚持与时俱进的科学理念
众所周知,创新是科学发展的动力。我们在西方经济学案例教学中要坚持创新与时俱进的理念,该理念有诸多方面体现,如:资料收集渠道的创新、教材编写方法的创新、案例教学策略的创新、案例教学手段的创新等。案例教学具体做法和形式可多样,譬如,让广大听课学生在课前查找相关案例,通过个人准备、小组讨论、角色扮演、现场考察等途径,以此来充分发挥西方经济学案例教学功能,提高西方经济学教学实效。
3 西方经济学案例教学的展望
西方经济学日常教学,我们要高度重视案例教学,避免滥用数学模型。在西方经济学案例教学过程中,广大教师要充分发挥听课同学主观能动性,并在日常教学过程中不断地去探索案例教学新方法、新途径、新思路。我们有理由相信:扎扎实实地做好以上几点,西方经济学教学效果可以大大提高。
参考文献
[1] 王亚妮.浅谈案例教学法在“西方经济学”教学中的运用[J].西安欧亚学院学报,2006(10).
[2] 王正宇.对提高“当代世界经济与政治”课教学效果的思考[J].教育与职业,2008(7).
[3] 刘志迎,程瑶.案例教学法在西方经济学教学中应用的理论与实践[J].当代教育论坛,2005(3).
注释
① 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年)第七章高等教育中关于提高人才培养质量相关内容[Z].
② 刘国光.经济学教学和研究中的一些问题[J].经济研究，2005（10）.
关键词:西方经济学 案例教学 多媒体教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0077-01
2010年5月份,国务院原则通过国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年),在文件中指出“全面实施高校本科教学质量与案例教学工程”,这既是科学发展观在独立学院西方经济学教学中的生动体现,也是独立学院西方经济学教学方法改革的纲领性文件。在广大的独立学院,教师如何通过案例教学将西方经济学的思想传授给学生已成为急需解决的重要课题。
1 问题的引出
传统经济学教学模式是教师一个人在讲,学生在听,课堂讲授的主要内容以课本上的知识点为依据,即所谓的“黑板经济学”教学模式。案例教学法则是教师根据教学目的和教学内容,运用典型案例,通过学生的小组讨论,让学生参与课堂的学习。
我们国家西方经济学案例教学不是很成熟,原因有许多,其中重要的一个原因就是西方经济学案例教学的实施过程和方法尚待优化。
2 问题的解决
我国西方经济学教学既要坚持马克思主义政治经济学中有益于社会主义市场经济建设的理论,又要吸收计量经济学中数学逻辑分析方法,前者对于把握中国市场经济改革与发展的方向有着不可替代的重要作用,后者可以使我们培养出来的社会主义接班人具备与时俱进的思维方式,应把两者结合起来。
2.1 坚持西方经济学理论与案例并重,充分发挥教师在课堂讨论中的主导作用,极力避免滥用数学模型
整个西方经济学的教学现已进入21世纪,绝大多数西方经济学理论大都借助模型来分析问题。与此同时,西方经济学的教学也呈现出向模型化方向发展的趋势,这就在不知不觉中使得整个西方经济学偏离了学科的初衷。
纵观数学化和模型化这两种教学方法,或晦涩难懂,或脱离社会经济实际情况。长期教学实践证明,这两种教学方法是有待完善的。因此,在西方经济学的教学过程中,需要合理运用数学模型,并辅之以案例教学。
2.2 西方经济学教学中的案例要符合我们国家市场经济的客观实际
2009年金融危机使得东莞市许多中小企业濒临倒闭,因此带来了较多农民工朋友失业,这可以用垄断竞争短期均衡的相关理论,可以用边际收益MR与边际成本MC的交点在平均可变成本的下方来讲解倒闭的原因,还可以把管理成本作为可变成本的一部分放到教学的讲解中。这样既可以把基本原理传授给学生,又可以把经济新闻纳入课堂之中,从而可以把理论和实际在一定程度上很好地结合。还有,我们在讲解特殊商品替代效应和收入效应时,可以借助一些昂贵药品的例子来讲解,从而使学生在学习过程中能够走进社会,也能够走进生活。我们除取材于实际经济新闻,还要大胆借鉴国外成熟的西方经济学案例。
2.3 西方经济学案例教学要多渠道收集案例,做到案例的新颖性和专业性并重,并且用多媒体展示
均衡是供求双方力量相互发生作用的結果,这一理论的讲解可以引用“鹬蚌相争,渔翁得利”的案例来讲解,交易的达成必须遵循供求原理,否则将导致市场的混乱和第三者的不当得利。一些篮球明星的收入可以用生产要素的价格决定理论来解释。此外,西方经济学案例还可以把报纸、杂志等素材作为西方经济学的案例来源。然而,我们需要从西方经济学专业的角度对选择的材料进行整合,只有这样才符合案例教学的需要。
笔者从2009年就采用多媒体课件进行西方经济学案例教学,边使用边完善。实践证明,运用多媒体课件授课可以使西方经济学案例教学的效率大大提高,节约了教师在课堂上的文字板书、图表描绘时间,大大增加了一节课所要讲述的内容。
2.4 所取的案例要体现学科的关联性和系统性
通过日常教学,我们发现西方经济学很多内容和其他学科,如心理学、社会学、哲学、法学等有着某种天然的联系。很显然,西方经济学案例教学不能孤立于其他学科而单独存在。
譬如,“理性经济人”的假设条件就是来源于哲学对人性的理性思考。再如,对蛛网模型的分析可以采用“社会发动机”的形象比方,也就是看需求曲线和供给曲线谁相对于数量的水平横轴更陡峭来决定是收敛的还是发散的。再者,讲解收入分配的衡量指标基尼系数时,不妨可以尝试结合我国进行的和谐社会建设、三农问题、西部大开发和高校助学贷款等实际问题,这能够扩大听课学生视野,最终提高西方经济学教学质量。
2.5 西方经济学案例教学要坚持与时俱进的科学理念
众所周知,创新是科学发展的动力。我们在西方经济学案例教学中要坚持创新与时俱进的理念,该理念有诸多方面体现,如:资料收集渠道的创新、教材编写方法的创新、案例教学策略的创新、案例教学手段的创新等。案例教学具体做法和形式可多样,譬如,让广大听课学生在课前查找相关案例,通过个人准备、小组讨论、角色扮演、现场考察等途径,以此来充分发挥西方经济学案例教学功能,提高西方经济学教学实效。
3 西方经济学案例教学的展望
西方经济学日常教学,我们要高度重视案例教学,避免滥用数学模型。在西方经济学案例教学过程中,广大教师要充分发挥听课同学主观能动性,并在日常教学过程中不断地去探索案例教学新方法、新途径、新思路。我们有理由相信:扎扎实实地做好以上几点,西方经济学教学效果可以大大提高。
参考文献
[1] 王亚妮.浅谈案例教学法在“西方经济学”教学中的运用[J].西安欧亚学院学报,2006(10).
[2] 王正宇.对提高“当代世界经济与政治”课教学效果的思考[J].教育与职业,2008(7).
[3] 刘志迎,程瑶.案例教学法在西方经济学教学中应用的理论与实践[J].当代教育论坛,2005(3).
注释
① 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年)第七章高等教育中关于提高人才培养质量相关内容[Z].
② 刘国光.经济学教学和研究中的一些问题[J].经济研究，2005（10）.