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摘要:以沈阳建筑大学教学楼庭院空间为例，列举了庭院的现状，并针对这些现状的分析和调研探讨庭院空间的设计应以人的行为研究为基础，营造能满足师生需求的人性化空间。
关键词：校园环境，人性化空间，庭院空间，行為研究
中图分类号：TU2文献标识码： A 文章编号：
一.人性化校园空间的必要性
校园空间是为学生、教师、工作人员提供活动和交往的场所，校园空间是否合理取决于其能否最大限度激发人与人、人与空间的互动和即兴交流。人性化设计是在设计中对人的心理、生理需求和精神追求的尊重和满足。人性化空间是能满足人舒适、亲切、轻松、愉悦、安全、和自由等体验和感觉的空间。环境是人的活动的载体。营造适合并能为交往活动创造机会的校园室外空间是有必要和有意义的。
二.庭院空间的现状
沈阳建筑大学庭院（图1-1）位于教学区，网格式的布局将庭院分割成九个空间，每个庭院由教学楼围合而成。庭院仅是过往的空间而非“驻足停留”的空间：
（1）庭院利用率低。夏秋季节庭院正常使用，而冬季则关闭院门，庭院处于未利用状态。
（2）庭院中设施单一、不完善且遭到破坏（图1-2）。缺少照明设施，为阅读、休憩活动服务的设施太少，利用率低部分设计还缺乏管理和维护。
（3）景观单调，缺少竖向设计，植物单一（图1-3）。尤其在秋冬季节，植物落叶后，庭院景观萧瑟。
（4）庭院功能单一。庭院应该给学生提供阅读、休息、交流等活动的场所，目前庭院给这些活动提供的空间和设施都太少或简单，只有很少的部分被同学利用，而且庭院缺少自身特色，可识别性和空间指向性差。
庭院也有自身的优势：
（1）教学楼与庭院空间之间形成一个良好的观景视角。
（2）庭院平面设计丰富，层次清晰。铺装形式多样，与绿化的分割形式体现了教学区特有的规划设计特色。
三.基于行为研究的校园人性化空间研究
3.1人性化校园空间
这里研究的人的行为不是“个性行为”而是“群体习惯”。 我国的行为研究始于上世纪50年代，主要是研究人的行为，即人体工程学，它的研究内容主要是指人的尺度和人的习惯。尺度是指人与他物之间所形成的大小关系，由此而形成的一种大小感，人体尺度是环境艺术的真正尺度，通过人体尺度确立环境的整体尺寸，使人获得对环境艺术整体尺度的感受。人的行为习惯指人们在正常的生活和生产中，由于人和环境的交互作用，逐步形成许多适应环境的本能。如：从众性，追随大众的心理，总习惯想人多的地方聚集；舒适性，人总是选择舒适的方式进行活动，例如，走平坦的道路；捷径性，人喜欢选择走最短路程到达目的地。
人性空间包括两个方面的内容，一是设计师利用设计元素构筑空间的过程；二是从人的角度出发，在构筑空间的过程中满足人的需求，赋予空间意义。前者是创造人性化空间的基础，后者则是空间创造的目的。人性化空间的创造必须是在满足功能的基础上遵循美学原则，依据人的需求进行变化与调整。
人性化的校园室外空间不仅满足使用功能，还注重空间环境的审美，从“人”的角度出发，满足使用和审美功能，为师生工作和学习创造良好的环境氛围，是庭院空间的目标。
3.2人性化校园空间的应用
针对沈阳建筑大学庭院的现状，对沈阳建筑大学庭院进行了调研，分析其功能和审美。调研包括三部分：一，自我调研，依据自身体验对庭院作出评价；二，现场调研，通过拍照、现场手绘等方式分析空间；三，调查问卷，通过问卷形式，调研建大约100名师生，并分析。依据调研资料分析，大部分同学选择夏秋季节去庭院，但很少在庭院逗留；另一方面是通过庭院找教室较困难，难以分辨方向。这些都反映了庭院空间的设计缺乏对人的研究，经过分析得到几点建议：
（1）空间的设计考虑人的行为习惯，提供可供师生活动的场所，引导行为，提高利用率。
（3）设计突出空间的特色，提高辨识度。布置富有意义和特色的景观小品和构筑物，如：雷锋庭院
（3）道路的设计方便人流通行和疏散，提高空间可达性，同时尽量避免打扰其他人活动。
（4）提供舒适、全面的设施，并加强管理和维护。
（5）丰富植物景观，植物能带给人的舒适的自然气息是无法取代的。
四.结语
充满人性化的校园环境越来越被人们所关注，它是对人的需要的一种尊重。人性化的校园环境真实的反应师生及工作者的需求，并具有实际的操作性。更多的考虑人的感受使设计能沿着正确的方向发展，更加科学、全面和准确。
参考文献：
[1] [丹麦]扬·盖尔 著，何人可 译，交往与空间（第四版）.中国建筑工业出版社.2002.10
[2] 李春玲，小尺度外部空间的人性化设计——以安康师范专科学校综合楼外部围合空间设计为例.2004.1000-6664（2004）03-0064-03
[3] 梁锐，张群，刘加平，校园景观环境设计与行为研究——以西安建筑科技大学图书馆广场为例.2010.1001-7461（2010）06-0190-05
关键词：校园环境，人性化空间，庭院空间，行為研究
中图分类号：TU2文献标识码： A 文章编号：
一.人性化校园空间的必要性
校园空间是为学生、教师、工作人员提供活动和交往的场所，校园空间是否合理取决于其能否最大限度激发人与人、人与空间的互动和即兴交流。人性化设计是在设计中对人的心理、生理需求和精神追求的尊重和满足。人性化空间是能满足人舒适、亲切、轻松、愉悦、安全、和自由等体验和感觉的空间。环境是人的活动的载体。营造适合并能为交往活动创造机会的校园室外空间是有必要和有意义的。
二.庭院空间的现状
沈阳建筑大学庭院（图1-1）位于教学区，网格式的布局将庭院分割成九个空间，每个庭院由教学楼围合而成。庭院仅是过往的空间而非“驻足停留”的空间：
（1）庭院利用率低。夏秋季节庭院正常使用，而冬季则关闭院门，庭院处于未利用状态。
（2）庭院中设施单一、不完善且遭到破坏（图1-2）。缺少照明设施，为阅读、休憩活动服务的设施太少，利用率低部分设计还缺乏管理和维护。
（3）景观单调，缺少竖向设计，植物单一（图1-3）。尤其在秋冬季节，植物落叶后，庭院景观萧瑟。
（4）庭院功能单一。庭院应该给学生提供阅读、休息、交流等活动的场所，目前庭院给这些活动提供的空间和设施都太少或简单，只有很少的部分被同学利用，而且庭院缺少自身特色，可识别性和空间指向性差。
庭院也有自身的优势：
（1）教学楼与庭院空间之间形成一个良好的观景视角。
（2）庭院平面设计丰富，层次清晰。铺装形式多样，与绿化的分割形式体现了教学区特有的规划设计特色。
三.基于行为研究的校园人性化空间研究
3.1人性化校园空间
这里研究的人的行为不是“个性行为”而是“群体习惯”。 我国的行为研究始于上世纪50年代，主要是研究人的行为，即人体工程学，它的研究内容主要是指人的尺度和人的习惯。尺度是指人与他物之间所形成的大小关系，由此而形成的一种大小感，人体尺度是环境艺术的真正尺度，通过人体尺度确立环境的整体尺寸，使人获得对环境艺术整体尺度的感受。人的行为习惯指人们在正常的生活和生产中，由于人和环境的交互作用，逐步形成许多适应环境的本能。如：从众性，追随大众的心理，总习惯想人多的地方聚集；舒适性，人总是选择舒适的方式进行活动，例如，走平坦的道路；捷径性，人喜欢选择走最短路程到达目的地。
人性空间包括两个方面的内容，一是设计师利用设计元素构筑空间的过程；二是从人的角度出发，在构筑空间的过程中满足人的需求，赋予空间意义。前者是创造人性化空间的基础，后者则是空间创造的目的。人性化空间的创造必须是在满足功能的基础上遵循美学原则，依据人的需求进行变化与调整。
人性化的校园室外空间不仅满足使用功能，还注重空间环境的审美，从“人”的角度出发，满足使用和审美功能，为师生工作和学习创造良好的环境氛围，是庭院空间的目标。
3.2人性化校园空间的应用
针对沈阳建筑大学庭院的现状，对沈阳建筑大学庭院进行了调研，分析其功能和审美。调研包括三部分：一，自我调研，依据自身体验对庭院作出评价；二，现场调研，通过拍照、现场手绘等方式分析空间；三，调查问卷，通过问卷形式，调研建大约100名师生，并分析。依据调研资料分析，大部分同学选择夏秋季节去庭院，但很少在庭院逗留；另一方面是通过庭院找教室较困难，难以分辨方向。这些都反映了庭院空间的设计缺乏对人的研究，经过分析得到几点建议：
（1）空间的设计考虑人的行为习惯，提供可供师生活动的场所，引导行为，提高利用率。
（3）设计突出空间的特色，提高辨识度。布置富有意义和特色的景观小品和构筑物，如：雷锋庭院
（3）道路的设计方便人流通行和疏散，提高空间可达性，同时尽量避免打扰其他人活动。
（4）提供舒适、全面的设施，并加强管理和维护。
（5）丰富植物景观，植物能带给人的舒适的自然气息是无法取代的。
四.结语
充满人性化的校园环境越来越被人们所关注，它是对人的需要的一种尊重。人性化的校园环境真实的反应师生及工作者的需求，并具有实际的操作性。更多的考虑人的感受使设计能沿着正确的方向发展，更加科学、全面和准确。
参考文献：
[1] [丹麦]扬·盖尔 著，何人可 译，交往与空间（第四版）.中国建筑工业出版社.2002.10
[2] 李春玲，小尺度外部空间的人性化设计——以安康师范专科学校综合楼外部围合空间设计为例.2004.1000-6664（2004）03-0064-03
[3] 梁锐，张群，刘加平，校园景观环境设计与行为研究——以西安建筑科技大学图书馆广场为例.2010.1001-7461（2010）06-0190-05