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摘要：在小学阶段学生学习的过程中，我们强调让学生将自身对于知识点的掌握真正能够应用到实际生活当中。但是小学阶段的学生自身的实力不强，并且学习中的主动性也不是很强，只有当教师在提出一些有趣生动的内容时，学生才会有着比较专注的时候。语文学习中，强调让学生多方面进行知识点的掌握，并且可以在保证基础知识点的掌握过程中去培养自身的实力。本文笔者从一个全新的角度来开展语文教学，就学生生字词的练习来开展教学。
关键词：小学语文;生字教学;课前预习的准备工作;课中引导学生书写;课后布置相关作业
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文学习的过程中，很少有学生愿意主动参与到课堂上，即便是小学阶段学生，他们具有强烈的好奇心，也是对课堂非常不感兴趣。究其原因，是因为语文这门课程，就是非常繁杂的一门学科，大多是一些文章的了解、故事的讲述以及生字词的学习。但是我们应该意识到的是，如果这门学科无法吸引学生的注意力，甚至学生不喜欢这样的学科的话，就会对学生其他学科内容的学习有着不好的影响。也就是说，语文学习影响着学生其他学科的学习，同样的道理，语文中基础字词的掌握也会影响他们对这门学科的掌握。
一、课前预习的准备工作
为什么课前预习一直都在被强调和要求？教师的教学应该都有了解，一个人要完成一件事的话，她的状态和态度首先要进行一个摆正，这样才能够保证自己在完成任务的时候比较集中和认真，谨慎的去完成这个任务。但是如果没有状态的集中，在做事的时候就会心不在焉，效率非常差。学生的语文学习也是如此，想要在生字词的学习上有所进步，就需要在课前准备中有着出色的表现。
例如，在教授《找春天》这一篇文章时，教师先让学生进行一个课前预习，在阅读文章的整个过程中，去看自己在这篇文章的预习中有哪些不懂的字词，进行一个标记，在后续的学习过程中，去和教师进行一个交流，看这些生字词是怎么记忆才好。教师会告诉学生，先自行进行一个查阅，将其中的读音标记下来，然后看有关它的相关解释，然后记录在本子上面。在学生学习的过程中，教师借助课前预习让学生能够进行自主学习，在以往的教学中是没有所见过的。因此学生自主学习也能够成为学生生字学习的一个重要過程。
二、课中引导学生书写
有了课前预习的准备，教师就可以在课中教学对学生的表现有一个基础的了解，然后这个时候，我们知道，学生的状态是非常不错的，学生的精力也是非常集中地，这个时候，进行教学，无疑是能够强化自身的教学效率。在课堂上引导学生进行生字的书写，也就是锻炼学生对生字的记忆，从而保证将“生字”转为“熟字”，可以在以后的语文学习中逐渐掌握更多的字词，丰富自己的语言库。
例如，在教授《一匹出色的马》这一篇文章时，在动物教学的过程中，很多学生对其中的内容是非常感兴趣的，这就可以强化学生的学习效率，以兴趣来进行学习的过程，能够保证学生在学习的时候更为专注和认真。在课堂中教学的过程中，为了强化学生对生字词的学习，教师在课堂上专门抽取时间来强化学生的知识点掌握，然后让学生跟着教师的指导，来进行生字的书写锻炼，逐渐熟悉这个字，强化自己对于语文的学习能力。
三、课后布置相关作业
作业的布置一直都是教师教学工作中不能缺少的一部分，为什么很多学生在学习的时候需要去进行作业的完成呢？因为学生的学习需要结合理论和实践，不断的去锻炼，才能够做好知识点的应用，才是真正将知识记到脑子里。语文的生字学习也是如此，想要让学生将这些生字都可以记忆的完整，并且能够不断的去进行一个强化，教师就需要在课后多布置相关的作业，强化自己对其中知识内容的掌握。
例如，在教授《传统节日》这一篇文章时，教师可以在课堂上先对学生的学习进行一个简单的教学工作，就文章内容为学生讲解思想感情以及情感的渲染，而后就其中的生字词带领大家进行一个掌握，保证学生可以在学习的时候更为专注。而为了帮助学生能够更为深刻的理解这些字词，教师可以布置作业，特别是针对于生字的认识，让学生多进行几遍书写，能够强化学生的认识。而后在作业中，也应该就一节课学习到的知识，进行一个题型的训练，让学生可以就这些内容做出一个再次记忆。语文学习中，生字词的学习已经不再是一个可以忽视的问题，而是应该结合这些内容发散出去，保证学生可以从基础开始全方面的进行知识内容的掌握，从而做到全面发展。从小就开始影响学生的基础学习，自然就可以在学生以后的成长中起到非常好的影响和帮助。
总之，在学生语文学习的过程中，如果想要保证学生的学习效率，就需要在基础知识点的传授上加强学生的学习兴趣。特别是语文学习中生字词的掌握，对于学生耐心的培养，和字词的书写都是非常有帮助的。教师在授课的过程中也应该知道，为什么很多学生学不好语文这门学科，很大原因就是没有掌握好基础知识点，进而导致自己在语文学习中逐渐失去耐心。生字词的掌握，使得学生在学习的时候专注度比较高，再也不会对其中的知识不感兴趣了，因此自身的学习效率有所增加，强化了自身的学习能力。
参考文献
[1]王庆娟.小学语文低年级随文识字浅析[J].黑龙江科学，2017，8（13）：104-105.
[2]王颖.小学语文识字类微课资源设计与应用情况研究[J].中国教育技术装备，2016（11）：52-53.
关键词：小学语文;生字教学;课前预习的准备工作;课中引导学生书写;课后布置相关作业
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文学习的过程中，很少有学生愿意主动参与到课堂上，即便是小学阶段学生，他们具有强烈的好奇心，也是对课堂非常不感兴趣。究其原因，是因为语文这门课程，就是非常繁杂的一门学科，大多是一些文章的了解、故事的讲述以及生字词的学习。但是我们应该意识到的是，如果这门学科无法吸引学生的注意力，甚至学生不喜欢这样的学科的话，就会对学生其他学科内容的学习有着不好的影响。也就是说，语文学习影响着学生其他学科的学习，同样的道理，语文中基础字词的掌握也会影响他们对这门学科的掌握。
一、课前预习的准备工作
为什么课前预习一直都在被强调和要求？教师的教学应该都有了解，一个人要完成一件事的话，她的状态和态度首先要进行一个摆正，这样才能够保证自己在完成任务的时候比较集中和认真，谨慎的去完成这个任务。但是如果没有状态的集中，在做事的时候就会心不在焉，效率非常差。学生的语文学习也是如此，想要在生字词的学习上有所进步，就需要在课前准备中有着出色的表现。
例如，在教授《找春天》这一篇文章时，教师先让学生进行一个课前预习，在阅读文章的整个过程中，去看自己在这篇文章的预习中有哪些不懂的字词，进行一个标记，在后续的学习过程中，去和教师进行一个交流，看这些生字词是怎么记忆才好。教师会告诉学生，先自行进行一个查阅，将其中的读音标记下来，然后看有关它的相关解释，然后记录在本子上面。在学生学习的过程中，教师借助课前预习让学生能够进行自主学习，在以往的教学中是没有所见过的。因此学生自主学习也能够成为学生生字学习的一个重要過程。
二、课中引导学生书写
有了课前预习的准备，教师就可以在课中教学对学生的表现有一个基础的了解，然后这个时候，我们知道，学生的状态是非常不错的，学生的精力也是非常集中地，这个时候，进行教学，无疑是能够强化自身的教学效率。在课堂上引导学生进行生字的书写，也就是锻炼学生对生字的记忆，从而保证将“生字”转为“熟字”，可以在以后的语文学习中逐渐掌握更多的字词，丰富自己的语言库。
例如，在教授《一匹出色的马》这一篇文章时，在动物教学的过程中，很多学生对其中的内容是非常感兴趣的，这就可以强化学生的学习效率，以兴趣来进行学习的过程，能够保证学生在学习的时候更为专注和认真。在课堂中教学的过程中，为了强化学生对生字词的学习，教师在课堂上专门抽取时间来强化学生的知识点掌握，然后让学生跟着教师的指导，来进行生字的书写锻炼，逐渐熟悉这个字，强化自己对于语文的学习能力。
三、课后布置相关作业
作业的布置一直都是教师教学工作中不能缺少的一部分，为什么很多学生在学习的时候需要去进行作业的完成呢？因为学生的学习需要结合理论和实践，不断的去锻炼，才能够做好知识点的应用，才是真正将知识记到脑子里。语文的生字学习也是如此，想要让学生将这些生字都可以记忆的完整，并且能够不断的去进行一个强化，教师就需要在课后多布置相关的作业，强化自己对其中知识内容的掌握。
例如，在教授《传统节日》这一篇文章时，教师可以在课堂上先对学生的学习进行一个简单的教学工作，就文章内容为学生讲解思想感情以及情感的渲染，而后就其中的生字词带领大家进行一个掌握，保证学生可以在学习的时候更为专注。而为了帮助学生能够更为深刻的理解这些字词，教师可以布置作业，特别是针对于生字的认识，让学生多进行几遍书写，能够强化学生的认识。而后在作业中，也应该就一节课学习到的知识，进行一个题型的训练，让学生可以就这些内容做出一个再次记忆。语文学习中，生字词的学习已经不再是一个可以忽视的问题，而是应该结合这些内容发散出去，保证学生可以从基础开始全方面的进行知识内容的掌握，从而做到全面发展。从小就开始影响学生的基础学习，自然就可以在学生以后的成长中起到非常好的影响和帮助。
总之，在学生语文学习的过程中，如果想要保证学生的学习效率，就需要在基础知识点的传授上加强学生的学习兴趣。特别是语文学习中生字词的掌握，对于学生耐心的培养，和字词的书写都是非常有帮助的。教师在授课的过程中也应该知道，为什么很多学生学不好语文这门学科，很大原因就是没有掌握好基础知识点，进而导致自己在语文学习中逐渐失去耐心。生字词的掌握，使得学生在学习的时候专注度比较高，再也不会对其中的知识不感兴趣了，因此自身的学习效率有所增加，强化了自身的学习能力。
参考文献
[1]王庆娟.小学语文低年级随文识字浅析[J].黑龙江科学，2017，8（13）：104-105.
[2]王颖.小学语文识字类微课资源设计与应用情况研究[J].中国教育技术装备，2016（11）：52-53.