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（福建省三明市宁化县济村中心学校 福建 三明 365400）
摘 要：英语学习中的典型错误成为学生学习英语的拦路虎和绊脚石。分析错误原因，找出症结，发现错误并且找到纠错的方法是解决问题的关键，是提高英语学习效率的有效途径。为此，建立英语学习错题本势在必行。本文从缘起、顿悟、纠错方法三个关键词的分析出发，阐述了英语学习中建立错题本的必要性以及在纠错中错题本的应用方法。本文对于提升英语教学的质量有一定的指导意义。
关健词：英语学习；错题本；缘起；顿悟；纠错方法
一、缘起
农村学校学生没有形成听、说、读、写英语的良好氛围。对外国文化背景了解甚少，很容易受中文思维影响，导致出现许多“中文式英语”。很多学生没有养成英语错题归纳的习惯，仅停留在当教师讲解的时候在原有练习或试卷上把正确答案记上，课后不复习，不反思。对同一类型甚至同一题犯原有错误或犯同一类型错误的现象屡次出现，而且学生对知识点的疏漏部分没有得到反思与强化，造成了知识的不完整，不系统性，对学生在做题的过程中造成影响。其次是 “错题”虽然在老师的帮助下已经改正，可是这些“错题”还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎”。
二、顿悟
身在一线的老师通常都会为一件事情苦恼，那就是一次次的练习与测试中，同样的短语、语法及句型虽然经常反复应用与练习，但是学生的出错率却依然很高。面对这种情况，我不禁陷入了沉思……在一次课后与学生交流的时候，一个同学无意中说了一句：“老师，如果我们把错的习题经常归纳到一起来分析，有空的时候常拿出来看看，大家相互做做，也许会好些。”他的话让我突然间茅塞顿开。是啊，如果每次做完习题，在核对完答案之后，把一些易出错的习题进行归类，比如：填空题、选择题、阅读理解题等，写出错的原因及正确的解题思路，对相似的题目进行比较，就能使学习更深入、更明了。每次练习都要这样做，持之以恒，时常为错题集增添新的内容，同时去掉一些大家都已掌握的题目，根据认知规律对整理情况进行梳理，并作具体指导，这样日积月累，自然就会有事半功倍的收效。
三、纠错方法
如何更好的利用好错题本的纠错功能？如何使错误控制在萌芽状态？这就要求我们同学注意利用好错题本的纠错方法了。
1.及时整理
对于每一个错题，都要经过认真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。同学们可以根据自己的实际情况将自己的错误进行分类，并将各题注明属于哪一类型。这一步刚开始可能比较磨人，可是“磨刀不误砍柴工”，这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来方便，另外也简化了“错题集”。可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题誊写到一个笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程：第一，出错原因；第二，标明解题的正确方法或依据原理；第三，写出正确答案。在这一过程中，要反复向学生强调：绝对不可以把正确答案写在题目的前面或者后面，因为这样学生一眼就看到答案，根本就不会认真思考前因后果，这一点非常重要。
2.记录方法
老师在进行试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解——该题的引入语、解题的切入口、思路的突破方法、解题的技巧、步骤及小结等等。并在该错题的一边写上注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）。
3.必要的补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面。对“错题集”中的错题，不一定订正得非常完美就证明你对这一知识的漏洞已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。比如，come out这个词组，既要理解它作为“出版，发行”时的用法，同时也要了解这个词组也可以作为“真相为……所知，传出”，我们所学过的常见句型有“It came out that...”。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了；如果还是不能理解，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为下一次测试中，在这一问题上你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编出此题，作为学生，当然要学会如何去揣测老师出题的意图、考点方向，这是弥补知识漏洞的最佳方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
例如：“The old building in the city ________ in a terrible earthquake in the Ming Dynasty.”
A.was ruined B.had ruined C.has been ruined D.had been ruined
因为题中明确给出过去的一个具体时间in the Ming Dynasty，所以用一般过去时，应选A。若题目改为：
“The old building in the city ________ in the past few centuries.”
答案则为C。
若题目改为：
“The mayor told us the old building in the city ________ in the past few centuries.”
答案则为D。
5.活页装订
将“错题集”按自己的风格、编号页码进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子。整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用绝不仅仅是明白了一道错题怎样做这么简单，更重要的是通过整理“错题集”你将学会如何学英语、如何研究英语，真正做到“吃一堑，长一智”。
另外，一些有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely和alone的用法时，就有一句经典例句：He lives alone，but he doesn't feel lonely.还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。最后错题集中的错题都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的、高考中重点考查的、学生易錯易混淆的问题。只有这样，才能够防止矫枉过正。
参考文献：
[1]沈春燕.巧用“三本”，打造英语学习的绿色通道[J].英语广场（学术研究）.2014（02）：133-134；
[2]乔娟.建立英语错题本.培养学生自主学习的能力[J].科技资讯.2010（18）：208；
[3]张未.小学生英语学习错题本的价值与利用[J].基础教育研究.2013（16）：47-48；
[4]邱迎冬.浅谈英语错题本的建立与使用[J].德州学院学报.2012（S1）：146-147.
摘 要：英语学习中的典型错误成为学生学习英语的拦路虎和绊脚石。分析错误原因，找出症结，发现错误并且找到纠错的方法是解决问题的关键，是提高英语学习效率的有效途径。为此，建立英语学习错题本势在必行。本文从缘起、顿悟、纠错方法三个关键词的分析出发，阐述了英语学习中建立错题本的必要性以及在纠错中错题本的应用方法。本文对于提升英语教学的质量有一定的指导意义。
关健词：英语学习；错题本；缘起；顿悟；纠错方法
一、缘起
农村学校学生没有形成听、说、读、写英语的良好氛围。对外国文化背景了解甚少，很容易受中文思维影响，导致出现许多“中文式英语”。很多学生没有养成英语错题归纳的习惯，仅停留在当教师讲解的时候在原有练习或试卷上把正确答案记上，课后不复习，不反思。对同一类型甚至同一题犯原有错误或犯同一类型错误的现象屡次出现，而且学生对知识点的疏漏部分没有得到反思与强化，造成了知识的不完整，不系统性，对学生在做题的过程中造成影响。其次是 “错题”虽然在老师的帮助下已经改正，可是这些“错题”还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎”。
二、顿悟
身在一线的老师通常都会为一件事情苦恼，那就是一次次的练习与测试中，同样的短语、语法及句型虽然经常反复应用与练习，但是学生的出错率却依然很高。面对这种情况，我不禁陷入了沉思……在一次课后与学生交流的时候，一个同学无意中说了一句：“老师，如果我们把错的习题经常归纳到一起来分析，有空的时候常拿出来看看，大家相互做做，也许会好些。”他的话让我突然间茅塞顿开。是啊，如果每次做完习题，在核对完答案之后，把一些易出错的习题进行归类，比如：填空题、选择题、阅读理解题等，写出错的原因及正确的解题思路，对相似的题目进行比较，就能使学习更深入、更明了。每次练习都要这样做，持之以恒，时常为错题集增添新的内容，同时去掉一些大家都已掌握的题目，根据认知规律对整理情况进行梳理，并作具体指导，这样日积月累，自然就会有事半功倍的收效。
三、纠错方法
如何更好的利用好错题本的纠错功能？如何使错误控制在萌芽状态？这就要求我们同学注意利用好错题本的纠错方法了。
1.及时整理
对于每一个错题，都要经过认真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。同学们可以根据自己的实际情况将自己的错误进行分类，并将各题注明属于哪一类型。这一步刚开始可能比较磨人，可是“磨刀不误砍柴工”，这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来方便，另外也简化了“错题集”。可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题誊写到一个笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程：第一，出错原因；第二，标明解题的正确方法或依据原理；第三，写出正确答案。在这一过程中，要反复向学生强调：绝对不可以把正确答案写在题目的前面或者后面，因为这样学生一眼就看到答案，根本就不会认真思考前因后果，这一点非常重要。
2.记录方法
老师在进行试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解——该题的引入语、解题的切入口、思路的突破方法、解题的技巧、步骤及小结等等。并在该错题的一边写上注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）。
3.必要的补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面。对“错题集”中的错题，不一定订正得非常完美就证明你对这一知识的漏洞已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。比如，come out这个词组，既要理解它作为“出版，发行”时的用法，同时也要了解这个词组也可以作为“真相为……所知，传出”，我们所学过的常见句型有“It came out that...”。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了；如果还是不能理解，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为下一次测试中，在这一问题上你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编出此题，作为学生，当然要学会如何去揣测老师出题的意图、考点方向，这是弥补知识漏洞的最佳方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
例如：“The old building in the city ________ in a terrible earthquake in the Ming Dynasty.”
A.was ruined B.had ruined C.has been ruined D.had been ruined
因为题中明确给出过去的一个具体时间in the Ming Dynasty，所以用一般过去时，应选A。若题目改为：
“The old building in the city ________ in the past few centuries.”
答案则为C。
若题目改为：
“The mayor told us the old building in the city ________ in the past few centuries.”
答案则为D。
5.活页装订
将“错题集”按自己的风格、编号页码进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子。整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用绝不仅仅是明白了一道错题怎样做这么简单，更重要的是通过整理“错题集”你将学会如何学英语、如何研究英语，真正做到“吃一堑，长一智”。
另外，一些有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely和alone的用法时，就有一句经典例句：He lives alone，but he doesn't feel lonely.还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。最后错题集中的错题都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的、高考中重点考查的、学生易錯易混淆的问题。只有这样，才能够防止矫枉过正。
参考文献：
[1]沈春燕.巧用“三本”，打造英语学习的绿色通道[J].英语广场（学术研究）.2014（02）：133-134；
[2]乔娟.建立英语错题本.培养学生自主学习的能力[J].科技资讯.2010（18）：208；
[3]张未.小学生英语学习错题本的价值与利用[J].基础教育研究.2013（16）：47-48；
[4]邱迎冬.浅谈英语错题本的建立与使用[J].德州学院学报.2012（S1）：146-147.