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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0126-02
一、教学目标：
1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2.小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组设计。
3.在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
二、教学重难点：
重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
难点：体会说与听的要求。
三、教学手段：多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。
四、教材分析：
本次口语交际的话题是“我的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对未来科技发展的奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：平时的衣食住行等，只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。
五、学生分析：
本班45人，是三年级的学生，平常都有上口语交际课，语言表达能力比较好，想象力丰富。
六、教学时间：
一课时
七、教学过程：
（一）情景导入，提示课题
（播放课件）教师陈述：同学们，在日常生活中，当你在家按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感到科学技术的巨大威力呢？在我们了解已经过去的一百年，现在也称得上呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为现实摆在我们的眼前，实际上，世界上的许多发明创造，都来源于各种奇思妙想。这节课，我们就是科学家，让我们插上想象的翅膀，一起畅谈“我的奇思妙想”。（板书课题）
齐读课题，理解“奇思妙想”。
（二）了解内容，明确要求
1.联系实际，启发想象
（1）如果在生活中，你们遇到过什么困难吗？你会想到发明什么物品来解决这种困难呢？
（2）师：同学们的奇思妙想真多真好，那我们怎样才能更好地把自己的奇思妙想告诉别人呢？
（3）学生自由读。
小提示：
1.给你想发明的物品起个名字。
2.想清楚发明物品的原因。
3.想清楚它是用什么制成的，外形是什么样的，它的用途是什么？
（4）你从小提示中读懂了什么？（学生自由說，教师相机板书）
（5）教师举一个平常生活遇到困难的例子。（书本）选材
师（过渡）：生活之中是有许多可望不可及的事情，也有许多物品存在着一些缺点和不足，你们举个例子发挥你们的想象，可以从吃、穿、住、行等方面找问题，如何去进行改进。（学生自由说）
师：你准备从哪些方面去介绍你的发明？为什么想发明它？ 学生自由说。如：（学生可说：从物品外形、材料、结构、功能及使用方法作回答。）
（三）自我构思，准备所想
师：我们向别人介绍自己的奇思妙想时，就要说清楚发明物品的原因，物品的名字、制作材料、外形以及用途这几方面。
看一段录像：
（课件内容）：是从哆啦A梦里剪切出来的未来物品录像，要求学生仔细听，仔细看，看它是怎样介绍的？
（四）小组互说，同桌补充
师：按照刚才同学所说这几个方面内容去想一想，以“奇思妙想”为主题开一个交流会，交流之前先看看活动要求（屏幕出示）：
[同桌活动要求]：
讨论内容：在同桌内说说各自的设计，讲清楚它是什么样子，有什么用途等，认真倾听别人的发言，适时，友好地进行提问、补充。
讨论方法：可以用讲解、简笔画画图、演示……等各种形式。
汇报时间：2-3分钟
注意事项：给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
（学生交流）
（五）全班交流，集体互动
（1）师：哪位小发明家先来说你发明的物品？（学生发言，发言后互评、指名点评）。
师：你觉得他的介绍好在哪里？（指名说）你对这位小发明家的介绍有什么好的建议？（指名说）
（2）师：选一男一女代表进行“奇思妙想大比拼”。你就是发明家，向大家来介绍你们发明的产品吧！
（3）指名点评。（大家好，我是XX产品的发明家，我叫XX……）
1.听了他们的介绍，你觉得谁说得最好，好在哪里？
2.你对他们的奇思妙想有什么好的建议？
（4）教师宣布比赛结果。
（六）拓展课外
师：看到你们说得这么起劲，老师也想来跟你们一起活动，教师扮演记者进行现场采访你们这些小发明家。好不好？我还要评出说得最棒的小组和听得最棒的小组。屏幕出示：
{倾听任务}
我们小组喜欢 这个设计，因为
我们想问一问
我们的建议
1.师记者：我是高州电视台的新闻记者小邱，我想采访身边这位小发明家，请大家共同来关注他。这位小发明家，你好！请你给各位现场观众说说你想发明什么物品？为什么？
2.小发明家（略）。
3.记者：听了这位小发明家的发言，你觉得他的介绍好在哪里？
4.指导名说。
5.记者：你对这位小发明家的介绍有什么好的建议？
6.指导名说。
7.记者：小发明家，听了大家的建议，你能把XX这个部分的内容说得更具体，更生动吗？
8.小发明家（略）。
9.经过这样的修改，相信你的发明的XX会更加完美了！谢谢你接受我的采访。
10.评选出说得最棒的小组和听得最棒的小组。
（七）总结升华，布置作业
师：同学们，尽管时间有限，但你们的奇思妙想真是十分精彩，也许今天我们的设计非常稚嫩，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许若干年后，二十一世纪最有影响力的发明家中，就有我们的同学的名字。希望我们用知识创造我们更美好的将来，最后，老师送你们一句话：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”陶行知。（屏幕展示：生齐读）
（八）改大风车奇思妙想口号用来下课。
师生说口号：想到没想到，一看就知道，奇思妙想，一同分享。
板书设计：
原因
名字
我的奇思妙想：材料
外形
用途
一、教学目标：
1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2.小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组设计。
3.在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
二、教学重难点：
重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
难点：体会说与听的要求。
三、教学手段：多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。
四、教材分析：
本次口语交际的话题是“我的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对未来科技发展的奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：平时的衣食住行等，只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。
五、学生分析：
本班45人，是三年级的学生，平常都有上口语交际课，语言表达能力比较好，想象力丰富。
六、教学时间：
一课时
七、教学过程：
（一）情景导入，提示课题
（播放课件）教师陈述：同学们，在日常生活中，当你在家按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感到科学技术的巨大威力呢？在我们了解已经过去的一百年，现在也称得上呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为现实摆在我们的眼前，实际上，世界上的许多发明创造，都来源于各种奇思妙想。这节课，我们就是科学家，让我们插上想象的翅膀，一起畅谈“我的奇思妙想”。（板书课题）
齐读课题，理解“奇思妙想”。
（二）了解内容，明确要求
1.联系实际，启发想象
（1）如果在生活中，你们遇到过什么困难吗？你会想到发明什么物品来解决这种困难呢？
（2）师：同学们的奇思妙想真多真好，那我们怎样才能更好地把自己的奇思妙想告诉别人呢？
（3）学生自由读。
小提示：
1.给你想发明的物品起个名字。
2.想清楚发明物品的原因。
3.想清楚它是用什么制成的，外形是什么样的，它的用途是什么？
（4）你从小提示中读懂了什么？（学生自由說，教师相机板书）
（5）教师举一个平常生活遇到困难的例子。（书本）选材
师（过渡）：生活之中是有许多可望不可及的事情，也有许多物品存在着一些缺点和不足，你们举个例子发挥你们的想象，可以从吃、穿、住、行等方面找问题，如何去进行改进。（学生自由说）
师：你准备从哪些方面去介绍你的发明？为什么想发明它？ 学生自由说。如：（学生可说：从物品外形、材料、结构、功能及使用方法作回答。）
（三）自我构思，准备所想
师：我们向别人介绍自己的奇思妙想时，就要说清楚发明物品的原因，物品的名字、制作材料、外形以及用途这几方面。
看一段录像：
（课件内容）：是从哆啦A梦里剪切出来的未来物品录像，要求学生仔细听，仔细看，看它是怎样介绍的？
（四）小组互说，同桌补充
师：按照刚才同学所说这几个方面内容去想一想，以“奇思妙想”为主题开一个交流会，交流之前先看看活动要求（屏幕出示）：
[同桌活动要求]：
讨论内容：在同桌内说说各自的设计，讲清楚它是什么样子，有什么用途等，认真倾听别人的发言，适时，友好地进行提问、补充。
讨论方法：可以用讲解、简笔画画图、演示……等各种形式。
汇报时间：2-3分钟
注意事项：给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
（学生交流）
（五）全班交流，集体互动
（1）师：哪位小发明家先来说你发明的物品？（学生发言，发言后互评、指名点评）。
师：你觉得他的介绍好在哪里？（指名说）你对这位小发明家的介绍有什么好的建议？（指名说）
（2）师：选一男一女代表进行“奇思妙想大比拼”。你就是发明家，向大家来介绍你们发明的产品吧！
（3）指名点评。（大家好，我是XX产品的发明家，我叫XX……）
1.听了他们的介绍，你觉得谁说得最好，好在哪里？
2.你对他们的奇思妙想有什么好的建议？
（4）教师宣布比赛结果。
（六）拓展课外
师：看到你们说得这么起劲，老师也想来跟你们一起活动，教师扮演记者进行现场采访你们这些小发明家。好不好？我还要评出说得最棒的小组和听得最棒的小组。屏幕出示：
{倾听任务}
我们小组喜欢 这个设计，因为
我们想问一问
我们的建议
1.师记者：我是高州电视台的新闻记者小邱，我想采访身边这位小发明家，请大家共同来关注他。这位小发明家，你好！请你给各位现场观众说说你想发明什么物品？为什么？
2.小发明家（略）。
3.记者：听了这位小发明家的发言，你觉得他的介绍好在哪里？
4.指导名说。
5.记者：你对这位小发明家的介绍有什么好的建议？
6.指导名说。
7.记者：小发明家，听了大家的建议，你能把XX这个部分的内容说得更具体，更生动吗？
8.小发明家（略）。
9.经过这样的修改，相信你的发明的XX会更加完美了！谢谢你接受我的采访。
10.评选出说得最棒的小组和听得最棒的小组。
（七）总结升华，布置作业
师：同学们，尽管时间有限，但你们的奇思妙想真是十分精彩，也许今天我们的设计非常稚嫩，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许若干年后，二十一世纪最有影响力的发明家中，就有我们的同学的名字。希望我们用知识创造我们更美好的将来，最后，老师送你们一句话：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”陶行知。（屏幕展示：生齐读）
（八）改大风车奇思妙想口号用来下课。
师生说口号：想到没想到，一看就知道，奇思妙想，一同分享。
板书设计：
原因
名字
我的奇思妙想：材料
外形
用途