【摘 要】
：
教学细节是构成教学行为的基本单位,集中而鲜明地体现着教学理念,是透视教学理念的放大效果,使我深深地体会到细节虽小,却不能小看,成功的教学细节体现着先进的教学理念,体现
论文部分内容阅读
教学细节是构成教学行为的基本单位,集中而鲜明地体现着教学理念,是透视教学理念的放大效果,使我深深地体会到细节虽小,却不能小看,成功的教学细节体现着先进的教学理念,体现着教师的人文关怀,体现着对学生的尊重、信任和理解,体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术;细节存在于时间的长河中,存在于生活的方方面面,每一个教育过程中,都存在着一些情景和细节,这些细节因其小,往往被教师所忽略.对细节把握得是否敏锐,是否用心去分析,一定程度上反映了教师的教育观念、理念,甚至决定了教育教学行为的成败;通过细节分析,将新课程背景下的师生关系,探究学习,合作学习,预设生成等热点问题进行了有价值的提炼和筛选.
其他文献
随着九年制义务教育阶段数学课程的改革“,通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对
随着新课改的不断深入,教学中更加重视学生的实践能力.化学教学中的实验成为教学的重点.通过演示实验,可以激发学生学习化学的兴趣,让学生不断去挖掘与探究实验的原理与知识;
“兴趣是最好的老师”.学生对所学内容产生兴趣,学习起来就专注、投入且轻松,享受到学习的快乐,就会提高学习的效率.本文从巧妙设计导入、借助多媒体课件、注重实践操作、引
高中数学的学习过程对学生来说是一个艰难的旅程,因为高中数学中有大量的概念、定理、定律,教师如何正确处理概念教学就成了学生轻松学习高效掌握的关键.教师必须使学生在深
进入高中阶段学生依然要进行数学这门学科的学习,并且学生的学习面临着更大的任务与挑战,受高中阶段学生数学学习性质的影响,学生在数学学习过程中面临着更多的固难.高中阶段
新课程标准下的物理教学过程是师生,生生互动,是学生自主探究的过程,教师的教学也因此由演示教学变为探究教学.探究始于问题,所以设问直接影响教学的有效性.本文阐述了物理教
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
(1)《数学课程标准》明确要求“要引导学生联系自己身达具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数学的意义,体会数学用来表示和交流的作用,初步建立数感”;(2
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7