初三年级思想品德课理论性较强，教师普遍感觉课讲起来单调、枯燥，很难激起学生的学习兴趣。教师讲得少，怕学生听不懂；教师讲得多了，很可能变成“一言堂”。要改变这一窘境，改善学生的学习方式，最有效的手段就是调动学生自主参与、探索的积极性。
　　“四项基本原则是立国之本”，这一教学内容理论性非常强，过去，我一直采用“讲述法”组织教学，学生听不懂，学习兴趣不高，教学效果一直不理想。这学期，我采用“五步教学法”组织教学，收到了较好的教学效果。下面，我就结合这一课例来分析“五步教学法”在实施过程中应注意的问题。
　　第一步：教师导学
　　教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度；要使学生明确本节课要达到的目标；并明确告诉学生采取什么方法。这一阶段，教师的角色应是向导。对学生的认识水平，教师要做到心中有数；对学生学习过程中可能遇到的困难，要做科学的预测；要明确提醒学生应该注意的问题。我通过测评发现：学生对“什么是四项基本原则”很清楚，学生难于理解的是“为什么要坚持四项基本原则”。于是，我在设计导学达标题时，就紧紧围绕四项基本原则的重要性，设计了六个小问题，并明确告诉学生：如果弄懂了这六个小问题，这节课的难点也就突破了。
　　第二步：学生自学
　　新课程改革要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习。 “学生自学”决不是放任自流，要特别强调“教师指导”。起初，教师的指导要多一些，细一些；随着学生独立学习能力的由弱到强，教师的作用要减弱，正所谓“教是为了不教”。例如，我在教学“四项基本原则是立国之本”时，把指导学生的重点放在 “为什么要坚持社会主义道路？”和“为什么要坚持中国共产党的领导？”上。学生自学时，教师要勤于巡视，对自学有困难的学生，进行方法、信心指导；对自学速度快和质量高的学生，要及时表扬、鼓励。
　　第三步：小组互助
　　小组合作学习是培养合作精神的有效途径。传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。小组合作互助学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，真正体现了“以学生发展为本”。教学实践中，要合理组建学习小组，以4∽6人为一组，按好、中、差搭配，成员之间要有明确分工，落实具体任务。在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高。
　　第四步：师生互动
　　新课程强调教学教程是师生交往、共同发展的互动过程。
　　问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。如果没有问题，就难以诱发和激起学生的求知欲，学生也就不会去深入思考。所以，教师要围绕教学重点设疑，让学生在思考、解答问题的过程中加深对所学知识的理解。对于学生在学习过程中所生成的问题，是个性的，可以课后指导，对于共性问题，教师要在启发的前提下精讲。
　　第五步：训练与评价
　　课堂训练可以有效地帮助学生巩固所学知识，化知识为能力。课堂训练的习题要精心选择，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固。习题内容要结合教学的重点和难点，难度要合适。还可以布置梯度习题，使不同程度的学生都能通过训练得到提高。
　　教师要对学生的课堂学习行为及时进行评价，准确的评价有利于学生树立学习信心，保持学习兴趣。课堂评价不仅要关注学生的知识和技能的获得情况，而且要关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。
　　以上是笔者教学实践经验的总结，这一课堂教学模式在学科应用上具有一定的局限性。同时，我们应当清醒地认识到：教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学模式，而不是让学生按照事先设计好的教学过程参加学习。模式的设计是必要的，但又要富有弹性。
　　（作者单位：341400江西省南康市第三中学）