【摘 要】
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＜正＞微核是染色体畸变的一种表现形式,染色体畸变损伤可导致细胞染色体断裂或丢失,这些断片或染色体在分裂末期不能进入主核,便浓缩成主核之外的1个或数个微核。辐射可引起人外周血淋巴细胞微核率升高,在一定的范围内微核率和受照剂量呈线性关系[1-2]。血液淋巴细胞微核率检测是放射性疾病的诊断指标之一,也是放射人员职业健康体检中的必检项目。2009年9月,卫生部根据临床工作实际需求,经
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＜正＞微核是染色体畸变的一种表现形式,染色体畸变损伤可导致细胞染色体断裂或丢失,这些断片或染色体在分裂末期不能进入主核,便浓缩成主核之外的1个或数个微核。辐射可引起人外周血淋巴细胞微核率升高,在一定的范围内微核率和受照剂量呈线性关系[1-2]。血液淋巴细胞微核率检测是放射性疾病的诊断指标之一,也是放射人员职业健康体检中的必检项目。2009年9月,卫生部根据临床工作实际需求,经
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多年来小学生的作业设计一直是国内外教育界共同关注的一个话题,结合初步调研发现,小学数学教学实践中的数学作业面临着现实困境:作业的功能被弱化,不能充分发挥它应有的作用;作业的设计系统性不足,知识点零碎;培养学生数学综合能力有所缺失等。随着“双减”政策的逐步落实,国家与新课程标准都随小学数学作业设计提出了明确的要求,致力于“减负增效”的实现,重视小学数学作业的质量,丰富作业类型的多元化,减轻学生学习负
目的 探讨大鼠脑梗死后Sonic Hedgehog （Shh）信号通路对血-脑脊液屏障（bloodcerebrospinal fluid barrier,BCFB）的影响及可能机制。方法 采用线栓法建立大鼠永久性大脑中动脉闭塞模型。Sprague-Dawley （SD）大鼠随机分为3组:假手术组、溶剂对照组和特异性阻断剂环巴胺组(10mg·kg-1)。术后24h分别采用免疫组织化学方法、Weste
跨学科主题学习是基于现有课程的，强调对课程的跨学科应用。现阶段，跨学科主题学习应在学科课程的基础上，实现分科课程综合性，强调课程的实践转化。从传承与转型的视角分析并概括已有研究的特点，然后从跨学科主题学习的课程设计、教学方式和评价建设三个方面，指出未来研究的方向：一是课程设计要向“原生主题”转型，二是教学方式要向“问题导向”转型，三是教学评价要向“情境性评价”转型。
＜正＞自2001年课程改革以来，共经历了三个版本的数学课程标准，“综合与实践”领域（最初称为“实践与综合应用”）的要求从“与生活经验联系密切的、具有一定挑战性和综合性的问题”到“以问题为载体、以学生自主参加为主的学习活动”，再到“在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，……”，越来越凸显“联系真生活、创设真情境、解决真问题”的特点，
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＜正＞结合《小学语文课程标准2022年版》提出的“语文课程应具有开放性”的理念，教师应树立大语文观，在开展习作教学过程中，采取多元化的方式来引导学生接触社会和自然，让学生善于观察、乐于发现、记录生活点滴，让学生学会积累作文材料的方法。“微习作”作为新型的记录生活的方式，
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