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在小学习作教学中，教师应当基于相关习作目标下，引导学生紧紧围绕习作目标运用有效的习作策略，在有效依托文本的过程中实施单项突破，学习从题目入手，训练“言之有理”，学习描写方法，训练“言之有物”，学习联想想象，训练“言之有情”；在进行成篇习作练习过程中实现整体提高，在练看练问中收集素材，在练诵练记中夯实根基，在练述练说中实现从说到写的效果，从而切实提高学生的习作水平。