《新课程标准》明确指出：要转变学生学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。”笔者也认为创设愉悦、和谐的学习氛围，有利于构建语文高效课堂。
　　那么，怎样营造轻松和谐的氛围，走进阅读，确立学生乐群心态？
　　一、激趣，增强乐学欲望
　　苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中也强调“教亦多术矣，运用在乎人。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，都认为学生有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛才会自然和谐，课堂的教学有效性也才会大幅度提高。作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。教师怎样激发学生的学习兴趣呢？1.语文唤醒，培养学习兴趣。生活处处皆语文，尤其是现代社会，你无论走到哪里，都离不开语文知识。现在的高考，也越来越重视语文，语文学科在高考中的权重也越来越突出，所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，不重视语文，必然会吃亏。这样去有意识地培养学生学习语文的兴趣。2.语言感染，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的，同时也能给学生带来美的感受。这样，学生通过优美语言的感染熏陶，激起学习语文的兴趣。3.电教设境，提高学习兴趣。电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。俗话说“适合的才是最好的”，要给老师留下足够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间。
　　二、近赏，共创和谐氛围
　　苏霍姆林斯基说过：“教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。”教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，“以爱动其心”，多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱、尊重，彼此信任的良好师生关系。教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以，师生要亲密合作，营造和谐的课堂气氛。
　　1.关爱学生。古代大教育家孔子说：“仁者爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。原国家教委副主任柳斌也指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。”关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。“亲其师，信其道”，多给学生以关爱，多与学生交流、沟通，经常倾听学生们的心声，才能更有利于有效教学。
　　2.尊重学生。学生全面参与是衡量一堂课是否有效的标尺。有专家指出，考察语文教学效率的标准之一，就是学生在课堂上积极主动参与的程度。一堂课上如果有70﹪以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以算是一堂高效率的课。课堂教学应是师生思维的碰撞、情感的交流。尊重学生不仅表现在尊重学生的情感表现，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理；更表现在课堂上对学生主体地位的尊重。作为教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟、不断探究、不断创造，学生才会得到提高和发展。我教学《林海》一课时，我着重引导学生从众多学习问题中筛选了三个主要问题：一是了解大兴安岭的“岭”“林”“花”的特点。二是紧扣关键句子，理解人与山的密切关系。三是激发学生想象，领会大兴安岭“兴国安邦”的含义，整个设计教程简洁，主线突出。课堂上学生大部分时间用来阅读、思考、质疑、解难、研究，不但语言文字的基本训练得到落实，而且学生学得主动活泼。课堂上，学生如果懂了，他的思维就要向纵深展开，而教师如果还是喋喋不休地讲，等于拉住他的思想不让其往高处走，学生的创新也就失去了应有的支撑和发展的机会。特别是理解“兴国安邦”的含义时，我让学生提问：（学生提出了：成语意思？怎样才能兴国安邦？），我要学生结合大兴安岭的作用，结合自己了解的大森林的作用，进行讨论研究，写出《美丽的森林》、《森林宝库》等短文。学生发挥了学生主动性，自然学得喜欢。教学中教师只有与学生进行平等、民主地对话，学生才能在愉悦、积极的心态中接受新知识，学习才显得丰满，充满活力。
　　3.走近学生。虽然教师与学生是师生关系，但是如果教师能放下“师道尊严”的架子，与学生做朋友，走近学生，了解学生，会发现学生是如此的可爱，是如此的富有生机与活力。教师要蹲下身来，以开放的心态接纳奇思妙想的学生，接纳有错误学生，协助学生了解错在哪，让学生明白：“要想成功是不能怕失败的，教师要学会做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。
　　走近学生，教师不仅可以采取谈心、周记交流等方式，还可以通过与学生一起参加活动，在游戏中增进感情，加深了解，缩短距离；与学生们一起欣赏他们喜欢的音乐和动画片，让学生感觉你在他们一起，这样就很容易营造愉悦、和谐的学习气氛，也有利于教学的顺利实施。
　　4.欣赏学生。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”著名的心理学家和教育学家戴尔·卡耐基也在谈到人的需要时提出：人们大都“渴望被肯定”。所以教师要想提高语文课的效率，就要让学生爱上语文课，教师更要用欣赏的眼光去关爱学生。魏书生老师经常出差，但他所教学生的学习成绩不仅没下降，而且学得很好，我想这离不开魏书生老师对学生的正确引导，特别是他对学生的赞赏。作为教师要赏识学生的闪光点，平时绝不要吝啬说出学生愿意听的语言，对学生任何成功的言行都要予以及时、明确的肯定。
　　总之，欣赏是对对方最高层次的肯定，它倾注了具有时代精神的人文关怀，在欣赏的过程中，教学双方实现精神的相遇相通。要给学生表述他们自己想法的时空，让每一位学生都畅所欲言得到更多人的欣赏，尽可能地丰富和拓展学生的精神生活。