网络环境下的小学语文创新习作,是运用信息技术改变传统习作的教学过程,是在现代教育思想指导下,把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程整合起来,有效完成教学任务的一种新型的教学模式。这种教学模式强调“学生主体—教师主导”,强调以学生的发展为本,技术服务于教学,应用于教学,增强教学的有效性,提高学生习作能力,发挥学生写作的积极性、主动性、创造性,培养学生的创新精神。
　　一、美术 信息技术 创编=成功的喜悦
　　小学低年级作文是学生学习写作的起步阶段。如何起步,这是个大难题。教师该如何激发学生的兴趣,使学生乐于表达、快乐地学习写作呢?我在实践中发现,在所有的课程中,学生最喜爱的是美术课。美术课上,学生用丰富的想象力、色彩绚烂的画笔画生活,画感受,画想象。我把学生最爱上的美术课与习作教学相结合,运用信息技术与之整合,以降低门槛,让学生从自己的美术作品出发,根据教师所给的句式,用规范的语言,一步步把一幅画的内容写得通顺、清楚。学生从无话说到有话说、有情抒,为今后的作文教学开了一个好头。
　　课例:《蜻蜓世界——二年级的绘画习作》
　　背景:本次教学活动在信息化环境下,将语文写作活动与美术学科有机结合,我把全班39位学生的美术作业《蜻蜓画》制成了专题网站。
　　创设情境,欣赏画作 当学生发现自己的美术作业被制成了网页,都感到非常惊讶与兴奋,顿时产生了学习热情。我要求学生欣赏自己的画,根据画面内容展开合理想象,用通顺的语言创编一个发生在“蜻蜓世界”里的故事。
　　选择资源,学编故事 我选择一幅作品作为范例,让学生用规范的句式写作。首先是给蜻蜓起名(例如:小美),告诉学生,一个好听的名字是编故事的起步,最关键的是根据画面内容,展开想象,使自己创编的故事完整而生动。教师要求学生按照所给的句式,说说小美此时此刻在做什么。
　　通过引导,学生能够用流利的语言来表达。我又告诉学生,为了使故事更加完整、生动,需要添加故事发生的时间和背景,添加小美的心情、穿着、打扮等细节。
　　王嘉怡同学画的大蜻蜓取名叫“小东”。他的故事是这样的:在一个阳光明媚的午后,小东穿上了漂亮的新衣服,高高兴兴地准备与朋友们一起做游戏。它飞呀飞,飞过小溪,飞过学校,来到花园里,看见小鸟正在练习飞行,就高兴地说:“小鸟,小鸟,让我和你一起比赛飞行吧,看谁飞得又高又快!”“好呀!”小鸟爽快地一口答应了。于是,太阳公公当起了裁判,一场精彩的飞行比赛开始了。
　　利用网络,创编故事 再次欣赏学生作品,从中挑选一幅学生喜欢的作品,根据画面内容展开合理的想象,创编故事。
　　把学生的美术作业制作成专题网站,学生根据各自的兴趣,选择作品进行写作练习。在教师的指导下,学生尝试用固定句式练习写作。学生不知道怎样形容天气、心情或者提笔忘字时,只需要轻轻点击鼠标,问题就可以迎刃而解。课堂上,学生迅速地体验到了成功的喜悦。
　　二、信息技术 产品说明书=成功的喜悦
　　网络为学生提供了越来越多的自主探索、合作交流和实践操作的机会。在网络环境中,学生一改以往被动学习的状态。以四年级第二学期的创新习作课《产品说明书》为例,教师把学生课前收集的所有说明书资料有选择地进行了归纳整理,对资料进行再次开发利用。把适合学生学习程度的说明书资料制成了一个图文并茂的小型综合拓展学习网站。在这个网站上,说明书按类别分成了药品、日用品、电子产品、食品、玩具和其他。例如,在药品一类中,教师有目的地选择了常用的药品说明书,如板蓝根冲剂、泰诺林、利巴韦林、西瓜霜润喉片、小儿善存片等,贴近学生的生活,拉近学生与文字的距离,同时也帮助学生初步了解药品说明书的一般构成、写作要点。为了帮助学生解决重点、突破难点,我在网站上设立了一个“小锦囊”,给学习有困难的学生提供台阶,帮助他们突破写作难点,培养高效的综合学习能力。经过实践,全班33名学生几乎全部当场写出了产品说明书,只有1名学生动作较慢,作业完成后未能及时上传到教师机。
　　三、观赏卡通动画,激发创作潜能
　　信息技术为习作教学提供了广阔的舞台,为学生自主、合作、探究的学习方式提供了有力的技术支持,化解了习作教学中的部分难点,对培养学生的习作兴趣、提高习作教学的效率、促进学生习作水平的提高,具有重要的意义。
　　五年级《卡通无敌任我行》是通过学生观看喜闻乐见的卡通动画片来激发学生创作热情的实践活动。学生通过观看内容丰富、幽默生动的动画片,感受语文写作学习的乐趣。我运用丰富的网络资源为学生提供选择方便、视频清晰、配音生动的资源,学生自由选择最喜爱的卡通片欣赏。我精心挑选了《猫和老鼠》故事中的5个精选片段(见下),编制成学习活动的专题网站。
　　
　　情节1 Jerry趁Tom休息时去厨房大肆偷取美味食品,被Tom发现后又用西红柿击打Tom。
　　情节2 一只从马戏团出逃的狮子到了Tom家里,Jerry答应帮助它返回大森林,还为它偷了一只大鸡腿。
　　情节3 Tom举起猎枪对准Jerry,抢下了鸡腿,却被躲在一边的狮子一口吞下,被激怒的Tom举起猎枪射击,Jerry假装中弹倒地,Tom赶忙找药箱抢救。
　　情节4 发觉上当的Tom追赶Jerry,被躲在伞里的狮子一屁股压扁……
　　情节5 Jerry终于顺利地把狮子送上了开往非洲的大轮船。
　　
　　附学生原作:
　　JERRY装房记(剧本)
　　人物主角:Tom(猫)、Jerry(鼠)配角:大狗、北极熊、鲨鱼
　　第一幕(幕起)(深夜,大别墅里)
　　“乒乒轰轰!”(鼠洞的小床上)
　　Jerry:(气愤地坐着)哼,Tom竟然在装修房子!瞧我这洞的破样,我也得借机装修一下!(灵光一闪)开工!
　　第二幕
　　Jerry:(用脚尖走路,越过了零散的电线,钻过了地毯,来到自己的小仓库,轻轻取走工具,蹑手蹑脚回到客厅,马不停蹄地开工了)
　　Tom:(听到动静便躲在墙角后虎视眈眈地盯着Jerry,冷笑)
　　Jerry:(听见冷笑,拎上工具盒撒腿就跑)
　　第三幕
　　(又一场猫鼠大战拉开了序幕,它们像两股龙卷风一样在厨房、客厅穿梭着。这两辆“赛车”撞倒了许多花瓶,撞碎的锅碗瓢盆不计其数。机灵的Jerry急中生智,躲进了一把伞里,Tom却直向前冲。Tom找了好久也没找到Jerry,便提起伞冲进茫茫雨幕重买装修材料。)
　　Tom:奇怪,身上痒痒的!(回头一看,浑身上下的毛都被躲在伞里的Jerry用锯子锯了下来)嗷——(疼得飞出云霄)
　　Jerry:啾啾啾——(召唤大狗)
　　(扑通!Tom又掉在大狗的背上,大狗以为它是故意的,一脚把它踹飞,化作天边的一颗星星。)
　　Jerry:(唱歌)我是一个建筑师,啦啦啦!
　　(在遥远的北极,一只光毛猫艰难地顶着寒风走着,北极熊把它赶下海,一只凶猛的鲨鱼转眼又追了上来……)
　　画外音:我想在Tom回家之前,Jerry一定能把自己的小屋装好。
　　(全剧终)
　　
　　《猫和老鼠——JERRY与狮子》(续集)
　　自从狮子回到了非洲的热带雨林后,Jerry就特别想念它。于是,它订了一张去非洲的船票。Jerry写了一封信给Tom,拿着行李、吉他,戴上帽子,又对Tom伸了伸舌头,做了个鬼脸,便一溜烟地逃走了。Tom当然大发雷霆。它看看信,便以迅雷不及掩耳的速度向码头飞奔而去。
　　一场激烈的“猫鼠大战”即将拉开帷幕。
　　用四条腿跑的猫还是比Jerry抢先上了客船。这时Jerry也一边弹着吉他,一边来到了客船旁,看了看船票后悠闲自得地走上客船。谁知心怀鬼胎的Tom狠狠地踢了Jerry一脚,把它踢下了船。Tom此时得意忘形,大笑着回到船里。Jerry以牙还牙,趁Tom不备时,把救生圈用绳子系在Tom的尾巴上,然后大喊:“Help! Help!”Tom以为有人落水了,便把救生圈丢了出去,结果连自己一起掉入水中。
　　良久,Tom从冰冷的海水中爬上了船,近乎发狂,四处寻找Jerry的踪迹。此时,Jerry正躺在游泳池边的躺椅上泰然自若地看报纸。Tom走过时发现并抓住了Jerry,可它自己却被躺椅夹住而被“五马分尸”。放跑了Jerry的Tom又开始四处寻找。机敏的Jerry把肥皂放在路上,Tom正好踩到,滑来滑去,冲破了栅栏,又掉进海里。
　　Jerry又来到游泳池准备跳水,这时Tom爬了上来。Jerry慌忙跳入池中,Tom紧随其后,不料Jerry拔掉游泳池的塞子,等Tom跳下时又变得“粉身碎骨”。
　　可怜的Tom,为什么受伤的总是它呢?
　　
　　在此次创作活动中,学生们第一次通过实践了解改写和续写的异同,近距离接触了改写和续写卡通故事,很多学生都有一个共同的感受——原来,我经过努力也能当个小编剧。全班33名学生全部在课上完成作文,效率之高,连平时不愿写作文的学生也惊讶不已。
　　
　　(作者单位:上海徐汇区汇师小学)