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【摘要】游戏教学在体育教学中的应用，能够有效激发学生的学习欲望，使学生更加快速、深入的理解体育知识，积极参与体育活动，在素质教育全面推进的背景下，体育游戏的重要性更加凸显，本文以初中体育教学为例，对体育游戏教学的应用进行几点研究。
【关键词】体育游戏 初中体育 应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0208-01
随着教学改革的深入，初中体育教学也迎来新一轮的改革，体育教学要以提高学生自学能力以及综合素质为目的，选择更加多元化的教学方法，丰富体育教学内容，增强体育活动乐趣。体育游戏能够满足以上要求，使初中体育教学能够真正实现寓教于乐，全面提升初中体育教学有效性。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用优势
1.体育游戏有助于促进学生的心理健康发展
体育学科与其他学科的最大区别就在于教学环境的差异，体育教学环境相对来说比较自由，学生在操场上学习，呼吸室外的空气，看得见蓝天白云，自然身心也会得到放松，所以说以体育课堂作为素质教育的平台，引入游戏教学，是非常合理的。体育教学既然是素质教育不可缺少的重要组成部分，在教学活动开展的过程中，自然要关注学生心理健康发展，初中体育教学中，学生由于不熟悉体育技巧，不理解理论知识，可能会出现一些焦躁或者反感的心理，而体育游戏，是以一种更加轻松的方式传递体育知识，能够降低学生的焦虑情绪，环节教师与学生之间的紧张关系，加之游戏本身所具有的娱乐性，很好的活跃了课堂氛围，使学生能够在一个轻松的氛围中学习，对它们的身心发展有良好的促进作用。
2.体育游戏能够增强学生对技巧的熟悉和兴趣
学生学习的动力，来自于对一门学科源源不断的兴趣以及信心，体育游戏本身具有一定的趣味性和娱乐性，因此更加容易激发学生的学习欲望，同时教师可以根据不同的学生，不同目标，灵活变化游戏方法和规则，避免游戏形式的单调，通过这样的方式，提高教学质量和水平。另外，体育游戏可以活跃学生的思维，使学生产生学习自觉性和积极性，促进学生各种体育知识的理解和掌握。
3.体育游戏有利于培养学生的团队意识
作为素质教育的重要学科，对于教学中必然会渗透一定的德育教育，帮助学生完善品格，提升他们的综合素养。而体育游戏为体育教育中的德育教育提供一个平台，体育游戏通常都是需要多人完成的，在完成游戏的过程中，学生之间的联系加强，久而久之，团队意识、写作能力都会提高。另外，游戏要求按照规则进行，集体性游戏能够帮助学生建立良好的集体意识，团队精神，一些平时不爱遵守纪律的学生，也会在体育游戏中发现自己的缺陷，他们也不希望总是因为自己的毛病，影响大家的成绩，因此也会逐渐规范自己的行为。所以说，体育游戏不仅能够提高课堂教学质量，还能够稳定班级团结，纠正个人行为，改善学生人际关系，还能够培养学生的思维能力与创新能力。
二、初中体育游戏选择原则
1.具有趣味性和教育性
选择体育游戏，要注意游戏的教育性与趣味性，在激发学生学习兴趣的同时，达到教育的目的。初中阶段，学生性情比较活泼、富有想象力，因此教师应该以健康向上为选择游戏的基本准则，其次，游戏要对学生思想起到建设性的作用，并附有趣味的游戏。这样才能够达到激发学生学习兴趣的目的。
2.要配合教材创编游戏
体育游戏选择要与教材相配合，为了能够达到更好的效果，体育教师应该根据班级学生的情况，结合教材以及学校体育条件，创编一些最适合初中学生的体育游戏，可以在传统体育游戏的基础上进行改编，也可以引入一些形式新颖的新游戏类型。创编游戏与教材关联，才能够真正发挥出体育教学的目的，同时也能够更好的奠定学生身体素质基础。对任务进行安排，以便体育游戏能够合理的进行下去。
3.要符合实际需要
体育游戏选择，要符合初中学生身体特点、性别特点等等，由于男生与女生在身体素质方面的差异，导致他们都对游戏强度和形式的要求也不尽相同。同时，还需要考虑到学生的心理状态、认知能力、思维能力等等，体育游戏应该能够环节学生的身心疲劳，通过游戏学生能够获得身体与心理的提升，这样才是体育游戏进行的目的。
三、初中体育教学中体育游戏的合理运用
1.在准备活动中
在体育教学开始之初，学生需要进行几分钟的准备活动，这个环节是为了将学生的注意力集中起来，同时使学生身体进入到一个运动状态，减少剧烈运动对身体带来的冲击，以及不适应的情况发生。一切体育互动都要以学生良好的生理与心理素质为基础，所以准备活动中，教师为了能够将学生的状态调整好，游戏选择要科学、适度。以往热身运动的定位操、慢跑，形式比较单一，久而久之学生会失去兴趣，这个时候，教师可以变化方式，采用换位跑，或者是蛇形跑的形式，或者是踢毽子，跳皮筋等活动，既能热身，又能激发学生学习兴趣。
2.在技术技能教学中
技术性的技能教学，对于学生各方面的要求较高，因此，往往训练的形式单一，并且具有较大的难度。由于学生的畏惧和对单一形式的厌恶，往往提不起兴趣。因此，我们在初中体育技能教学中，就可以采取游戏法，从而提升学生对体育的热衷度，改变以往的单一枯燥的形式。例如：中长跑主要是为了锻炼学生的身体素质（心肺功能、心理素质（意志、坚持品质））。但是如此一味地让学生围绕学校的田径场地反反复复地跑，学生很难提起兴趣，并且也容易疲倦。如此，我们就可以举行一些“高地占领”、“混合接力”等方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。
3.在教学结束部分中
体育课结束部分非常关键，教师不可忽视，这个时候，教师应该选择一些舒缓的游戏，使学生能够从相对激烈的状态过渡到安静的状态，身体和心理得到放松。形式上尽量采用幽默的游戏，这是为了满足学生心理需求，而强度上选择强度低的游戏，帮助学生身体放松，可以采用智力竞赛，舞蹈动作等等，通过这样的游戏，为体育课画上一个圆满句号。
总之，合理运用体育游戏，不但能够提高初中体育教学的质量和效率，还能够全面促进学生发展，是非常值得推广和深入研究的课题。
参考文献：
[1]李超，宫波.略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略[J].中国教育技术装备.2016（05）
[2]张万发.初中体育教学研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（04）
[3]白旭东.浅析初中体育教学中的安全问题[J].科技风.2016（08）
【关键词】体育游戏 初中体育 应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0208-01
随着教学改革的深入，初中体育教学也迎来新一轮的改革，体育教学要以提高学生自学能力以及综合素质为目的，选择更加多元化的教学方法，丰富体育教学内容，增强体育活动乐趣。体育游戏能够满足以上要求，使初中体育教学能够真正实现寓教于乐，全面提升初中体育教学有效性。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用优势
1.体育游戏有助于促进学生的心理健康发展
体育学科与其他学科的最大区别就在于教学环境的差异，体育教学环境相对来说比较自由，学生在操场上学习，呼吸室外的空气，看得见蓝天白云，自然身心也会得到放松，所以说以体育课堂作为素质教育的平台，引入游戏教学，是非常合理的。体育教学既然是素质教育不可缺少的重要组成部分，在教学活动开展的过程中，自然要关注学生心理健康发展，初中体育教学中，学生由于不熟悉体育技巧，不理解理论知识，可能会出现一些焦躁或者反感的心理，而体育游戏，是以一种更加轻松的方式传递体育知识，能够降低学生的焦虑情绪，环节教师与学生之间的紧张关系，加之游戏本身所具有的娱乐性，很好的活跃了课堂氛围，使学生能够在一个轻松的氛围中学习，对它们的身心发展有良好的促进作用。
2.体育游戏能够增强学生对技巧的熟悉和兴趣
学生学习的动力，来自于对一门学科源源不断的兴趣以及信心，体育游戏本身具有一定的趣味性和娱乐性，因此更加容易激发学生的学习欲望，同时教师可以根据不同的学生，不同目标，灵活变化游戏方法和规则，避免游戏形式的单调，通过这样的方式，提高教学质量和水平。另外，体育游戏可以活跃学生的思维，使学生产生学习自觉性和积极性，促进学生各种体育知识的理解和掌握。
3.体育游戏有利于培养学生的团队意识
作为素质教育的重要学科，对于教学中必然会渗透一定的德育教育，帮助学生完善品格，提升他们的综合素养。而体育游戏为体育教育中的德育教育提供一个平台，体育游戏通常都是需要多人完成的，在完成游戏的过程中，学生之间的联系加强，久而久之，团队意识、写作能力都会提高。另外，游戏要求按照规则进行，集体性游戏能够帮助学生建立良好的集体意识，团队精神，一些平时不爱遵守纪律的学生，也会在体育游戏中发现自己的缺陷，他们也不希望总是因为自己的毛病，影响大家的成绩，因此也会逐渐规范自己的行为。所以说，体育游戏不仅能够提高课堂教学质量，还能够稳定班级团结，纠正个人行为，改善学生人际关系，还能够培养学生的思维能力与创新能力。
二、初中体育游戏选择原则
1.具有趣味性和教育性
选择体育游戏，要注意游戏的教育性与趣味性，在激发学生学习兴趣的同时，达到教育的目的。初中阶段，学生性情比较活泼、富有想象力，因此教师应该以健康向上为选择游戏的基本准则，其次，游戏要对学生思想起到建设性的作用，并附有趣味的游戏。这样才能够达到激发学生学习兴趣的目的。
2.要配合教材创编游戏
体育游戏选择要与教材相配合，为了能够达到更好的效果，体育教师应该根据班级学生的情况，结合教材以及学校体育条件，创编一些最适合初中学生的体育游戏，可以在传统体育游戏的基础上进行改编，也可以引入一些形式新颖的新游戏类型。创编游戏与教材关联，才能够真正发挥出体育教学的目的，同时也能够更好的奠定学生身体素质基础。对任务进行安排，以便体育游戏能够合理的进行下去。
3.要符合实际需要
体育游戏选择，要符合初中学生身体特点、性别特点等等，由于男生与女生在身体素质方面的差异，导致他们都对游戏强度和形式的要求也不尽相同。同时，还需要考虑到学生的心理状态、认知能力、思维能力等等，体育游戏应该能够环节学生的身心疲劳，通过游戏学生能够获得身体与心理的提升，这样才是体育游戏进行的目的。
三、初中体育教学中体育游戏的合理运用
1.在准备活动中
在体育教学开始之初，学生需要进行几分钟的准备活动，这个环节是为了将学生的注意力集中起来，同时使学生身体进入到一个运动状态，减少剧烈运动对身体带来的冲击，以及不适应的情况发生。一切体育互动都要以学生良好的生理与心理素质为基础，所以准备活动中，教师为了能够将学生的状态调整好，游戏选择要科学、适度。以往热身运动的定位操、慢跑，形式比较单一，久而久之学生会失去兴趣，这个时候，教师可以变化方式，采用换位跑，或者是蛇形跑的形式，或者是踢毽子，跳皮筋等活动，既能热身，又能激发学生学习兴趣。
2.在技术技能教学中
技术性的技能教学，对于学生各方面的要求较高，因此，往往训练的形式单一，并且具有较大的难度。由于学生的畏惧和对单一形式的厌恶，往往提不起兴趣。因此，我们在初中体育技能教学中，就可以采取游戏法，从而提升学生对体育的热衷度，改变以往的单一枯燥的形式。例如：中长跑主要是为了锻炼学生的身体素质（心肺功能、心理素质（意志、坚持品质））。但是如此一味地让学生围绕学校的田径场地反反复复地跑，学生很难提起兴趣，并且也容易疲倦。如此，我们就可以举行一些“高地占领”、“混合接力”等方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。
3.在教学结束部分中
体育课结束部分非常关键，教师不可忽视，这个时候，教师应该选择一些舒缓的游戏，使学生能够从相对激烈的状态过渡到安静的状态，身体和心理得到放松。形式上尽量采用幽默的游戏，这是为了满足学生心理需求，而强度上选择强度低的游戏，帮助学生身体放松，可以采用智力竞赛，舞蹈动作等等，通过这样的游戏，为体育课画上一个圆满句号。
总之，合理运用体育游戏，不但能够提高初中体育教学的质量和效率，还能够全面促进学生发展，是非常值得推广和深入研究的课题。
参考文献：
[1]李超，宫波.略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略[J].中国教育技术装备.2016（05）
[2]张万发.初中体育教学研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（04）
[3]白旭东.浅析初中体育教学中的安全问题[J].科技风.2016（08）