论文部分内容阅读
【摘 要】走进乡村教学点，那里往往只有两三名教师和一、二十名学生，这些学生大多来自困难家庭，其中有的正在接受低保、扶贫、慈善等救助。穿行乡间，看到撂荒的土地，不禁让人想到它的主人和孩子。我们的教育如何才能带给这些孩子一个远大的未来，而不会使他们在多少年后成为又一轮扶贫攻坚的救助对象呢？推进义务教育均衡发展，是我国现阶段乃至未来较长时间内教育事业发展的重要战略任务。
【关 键 词】信息化 教育均衡 乡村教育的影响
1. 强化主导机制，统筹教育信息化专项建设
教育信息化为农村小规模学校的发展带来了重要机遇，不过农村学校的信息化建设还远远不够。我们县小规模学校的调查发现：“校校通”全部实现;实现简易多媒体和互动多媒体配置的班级占比百分之百，具备“一校带多校”“专递课堂”接受传输功能的建设为零。可见，农村学校虽然实现了“校校通”，但距离要实现“班班通”特别是“人人通”，以及利用网络和信息技术支持推进教育优质共享和均衡，还有很长的路要走。
县级教育行政部门及电教机构应当根据当地经济发展水平和小规模学校情况，制定或指导乡镇中心校完成标准制定，明确基础配置和选项配置，为小规模学校数字校园和智慧校园建设提供保障，创建与优质学校相当的信息化教学环境。当前，网络环境下的农村小规模学校和教学点尤其需要一个或几个常态录播互动教室来接受优质学校的网上互助教学，同时为每一位教师配置信息化终端设备，使“校校通、班班通、人人通”建设名副其实。
2. 促进互助交流，让学生真正享受优质教育资源
为了维护教育公平，我国政府大力推进区域之间、城乡之间、学校之间的教育均衡。实际工作中，我们对农村小规模学校这个短板的关注仍然不够，也没有充分重视利用网络和信息技术改变农村小规模学校师资缺少、优质资源缺乏、课程难以开全等短板。小规模学校逐渐成为农村学校主流形态，小规模学校的学生能否接受优质教育关系到两代甚至三代人的未来，是促进教育公平的真指标。
3. 利用信息技术实现城乡学校教育资源一体化配置。
传统的纸质读物 如 图 书、 报纸 和 杂 志 等， 一 位 读 者 在阅 读时， 其他读者就不能同时阅读。 这种阅读方式就决定了每个学校必须构建自己的图书馆。 有资金的城市学校和重点学校
有能力建设圖书馆甚至是阅览室， 资金匮乏的乡村学校就没有能力建立自己的图书馆。 而且， 由于时间和距离的制约，学生也不可能经常地跨学校借书或者查阅资料。 城乡之间平均每位学生拥有的图书数量差距巨大。 数字教育信息资源和传统的纸质教育资源相比， 其优势在于在信息流量许可的条件下， 同一个数字信息可以支持多人同时阅读且互不影响，资源不受地点和距离远近的限制， 读者可以随时随地阅读。由于数字化教育信息在网络中有强大的共享性， 完全没有必要在每个学校都建立教育信息资源库。 只需要在一定地区内建立一个教育信息资源库， 就可以实现该地区内所有城乡学校资源共享， 实现城乡学校教育资源城乡一体化配置， 促进城乡学校教育资源均衡。
4.构建学生网络学习共同体， 实现资源共享。 信息
技术的介入为城乡学生构建网络学习共同体。 通过网站构建城乡学校的学习共同体， 通过这个网站， 来自城市的学习者与来自乡村的学习者一起， 以学习资源为基础， 开展持续而深入的交流活动。 而由来自教育教学第一线的具有丰富教学与助学经验的教师、 精通网络交流技术的技术专家以及稔熟教育教学原理的教育专家组成的助学者团队则为城乡学生之间的交流与互动提供学术性支持、 技术性支持以及人际方面的支持。 城乡学生由于生活环境不同， 对于知识的构建和理解都有不同的理解和感悟， 在交流时也必然会产生新的理解和感悟。 形成创新思维、 开阔了视野。 在这个存在差异的学习共同体中， 学生们本身和共同体的知识技能都被看做是重要的资源。 在学习共同体中， 城乡学生可以共享在此平台内的所有学习资源。 有力地改善了城乡学校教育资源不平衡的状况。为了维护教育公平，我国政府大力推进区域之间、城乡之间、学校之间的教育均衡。实际工作中，我们对农村小规模学校这个短板的关注仍然不够，也没有充分重视利用网络和信息技术改变农村小规模学校师资缺少、优质资源缺乏、课程难以开全等短板。小规模学校逐渐成为农村学校主流形态，小规模学校的学生能否接受优质教育关系到两代甚至三代人的未来，是促进教育公平的真指标。
三、 结 语
教育公平是社会公平的重要组成部分， 教育与人们的切身利益和社会发展等各个方面都有着千丝万缕的关系。 促进教育公平对保障社会公平和构建社会主义和谐社会具有重要的意义。 利用信息技术强大的交流和共享功能能有效地解决城乡学校差距的部分问题， 如何使信息技术最大限度地改善城乡教育的差距仍有待继续深入探究。 但要使教育公平在未来生活中完全实现， 必须建立相应的保障制度。
[参考文献]
[1] 王继新，徐婷，梁书孟.构建城乡学生网络学习共同体的实践与思考[J].中国电化教育，2008，（03）：73-75.
[2]熊才平.以信息技术促进基础教育信息资源配置城乡一体化研究
[3] 龚 瑞 玲.校 校 通 对 教 育 均 衡 发 展 的 促 进 [D].华 中 师 范 大 学 ，2012.
【关 键 词】信息化 教育均衡 乡村教育的影响
1. 强化主导机制，统筹教育信息化专项建设
教育信息化为农村小规模学校的发展带来了重要机遇，不过农村学校的信息化建设还远远不够。我们县小规模学校的调查发现：“校校通”全部实现;实现简易多媒体和互动多媒体配置的班级占比百分之百，具备“一校带多校”“专递课堂”接受传输功能的建设为零。可见，农村学校虽然实现了“校校通”，但距离要实现“班班通”特别是“人人通”，以及利用网络和信息技术支持推进教育优质共享和均衡，还有很长的路要走。
县级教育行政部门及电教机构应当根据当地经济发展水平和小规模学校情况，制定或指导乡镇中心校完成标准制定，明确基础配置和选项配置，为小规模学校数字校园和智慧校园建设提供保障，创建与优质学校相当的信息化教学环境。当前，网络环境下的农村小规模学校和教学点尤其需要一个或几个常态录播互动教室来接受优质学校的网上互助教学，同时为每一位教师配置信息化终端设备，使“校校通、班班通、人人通”建设名副其实。
2. 促进互助交流，让学生真正享受优质教育资源
为了维护教育公平，我国政府大力推进区域之间、城乡之间、学校之间的教育均衡。实际工作中，我们对农村小规模学校这个短板的关注仍然不够，也没有充分重视利用网络和信息技术改变农村小规模学校师资缺少、优质资源缺乏、课程难以开全等短板。小规模学校逐渐成为农村学校主流形态，小规模学校的学生能否接受优质教育关系到两代甚至三代人的未来，是促进教育公平的真指标。
3. 利用信息技术实现城乡学校教育资源一体化配置。
传统的纸质读物 如 图 书、 报纸 和 杂 志 等， 一 位 读 者 在阅 读时， 其他读者就不能同时阅读。 这种阅读方式就决定了每个学校必须构建自己的图书馆。 有资金的城市学校和重点学校
有能力建设圖书馆甚至是阅览室， 资金匮乏的乡村学校就没有能力建立自己的图书馆。 而且， 由于时间和距离的制约，学生也不可能经常地跨学校借书或者查阅资料。 城乡之间平均每位学生拥有的图书数量差距巨大。 数字教育信息资源和传统的纸质教育资源相比， 其优势在于在信息流量许可的条件下， 同一个数字信息可以支持多人同时阅读且互不影响，资源不受地点和距离远近的限制， 读者可以随时随地阅读。由于数字化教育信息在网络中有强大的共享性， 完全没有必要在每个学校都建立教育信息资源库。 只需要在一定地区内建立一个教育信息资源库， 就可以实现该地区内所有城乡学校资源共享， 实现城乡学校教育资源城乡一体化配置， 促进城乡学校教育资源均衡。
4.构建学生网络学习共同体， 实现资源共享。 信息
技术的介入为城乡学生构建网络学习共同体。 通过网站构建城乡学校的学习共同体， 通过这个网站， 来自城市的学习者与来自乡村的学习者一起， 以学习资源为基础， 开展持续而深入的交流活动。 而由来自教育教学第一线的具有丰富教学与助学经验的教师、 精通网络交流技术的技术专家以及稔熟教育教学原理的教育专家组成的助学者团队则为城乡学生之间的交流与互动提供学术性支持、 技术性支持以及人际方面的支持。 城乡学生由于生活环境不同， 对于知识的构建和理解都有不同的理解和感悟， 在交流时也必然会产生新的理解和感悟。 形成创新思维、 开阔了视野。 在这个存在差异的学习共同体中， 学生们本身和共同体的知识技能都被看做是重要的资源。 在学习共同体中， 城乡学生可以共享在此平台内的所有学习资源。 有力地改善了城乡学校教育资源不平衡的状况。为了维护教育公平，我国政府大力推进区域之间、城乡之间、学校之间的教育均衡。实际工作中，我们对农村小规模学校这个短板的关注仍然不够，也没有充分重视利用网络和信息技术改变农村小规模学校师资缺少、优质资源缺乏、课程难以开全等短板。小规模学校逐渐成为农村学校主流形态，小规模学校的学生能否接受优质教育关系到两代甚至三代人的未来，是促进教育公平的真指标。
三、 结 语
教育公平是社会公平的重要组成部分， 教育与人们的切身利益和社会发展等各个方面都有着千丝万缕的关系。 促进教育公平对保障社会公平和构建社会主义和谐社会具有重要的意义。 利用信息技术强大的交流和共享功能能有效地解决城乡学校差距的部分问题， 如何使信息技术最大限度地改善城乡教育的差距仍有待继续深入探究。 但要使教育公平在未来生活中完全实现， 必须建立相应的保障制度。
[参考文献]
[1] 王继新，徐婷，梁书孟.构建城乡学生网络学习共同体的实践与思考[J].中国电化教育，2008，（03）：73-75.
[2]熊才平.以信息技术促进基础教育信息资源配置城乡一体化研究
[3] 龚 瑞 玲.校 校 通 对 教 育 均 衡 发 展 的 促 进 [D].华 中 师 范 大 学 ，2012.