观察是儿童认识事物的重要途径,兴趣是最好的老师。大量的感性知识通过观察才能获得,并在此基础上上升为理性认识。因此,笔者在低年级语文教学中注意了语文教材的实际和学生年龄的特点,利用电教手段激发学生的观察兴趣,逐步教给他们观察的方法,并帮助他们养成良好的观察习惯。
　　1利用电教手段培养学生的观察兴趣
　　一年级的语文课本中,所有课文都配有插图,学生每篇必见,已经没有新鲜感了。这时我们利用投影仪,出示活动的幻灯片,再配上录音,学生仿佛置身于情境之中,观察的同时还能加进去很多联想,回答起来也像讲故事一样,有声有色。比如在讲《三只白鹤》一课时,讲到三只白鹤找鱼时,我们无需一幅又一幅地更换挂图。而是放着录音,只需动一动幻灯片,三只白鹤,一只朝着太阳飞去,一只朝着白云飞去,一只落在河边的大柳树上,学生便牢牢地记在心里。通过观察画面“朝着”一词也就迎刃而解了,这是其它手段所不能达到的。通过电教这个媒体,使学生由无意注意变为有意注意,进而对观察也就产生了兴趣。
　　2利用电教手段指导学生的观察方法
　　有了观察兴趣,还必须在观察方法上加以指导。有效的观察方法,才能带来良好的观察效果。一年级学生,无意注意占优势,对客观事物的观察,抓不住重点,只看到一个方面而忽略另一面,或者只看到局部,看不到整体,有时还忘记一些重要细节,为此,在教学过程中,根据教材的特点,充分利用电化教学教具,指导学生抓住事物的特点和重点进行观察。对景物的观察,要有顺序地进行,由近及远或由远及近,由表及里,由局部到整体。总之,观察事物要有次序,不能杂乱无序。如教《小八路》一课,这是一个单幅图,出示幻灯片后,我就要求学生有重点按次序地观察《小八路》的图片,在观察小八路的外貌以后,提问学生可以从哪些地方看出“他”是一个小八路,同学们一下子回过神来,就会争先恐后地说从他穿军装,头戴军帽,脚穿军鞋,胳膊上还有红袖章的具有代表性的服饰说明他是个小八路。接着再引导学生仔细观察小八路的胳膊、腿、脸(局部观察),看到小八路的胳膊和腿都很健壮,脸上黑里透红,此后对小八路之所以长得如此结实,产生联想,由于小八路跟着毛主席南征北战,身体得到了锻炼,进而得出他一定是个“勇敢的小八路”这一结论。最后再让学生观察小八路的神情态度,学生便从“小八路”坐在石头上目不转睛地盯着摊在膝盖上的小本子,眉头紧皱像是在思考问题,说明他又是个“爱学习的小八路”。此外,为满足孩子们的好奇心,还充分发挥学生的想象力和动手能力,让学生在投影器上用简单的图形摆出生动形象的图案,再进行观察,经过长期的实践,学生们对单幅图和多幅图的观察都能准确地选择最好的观察方法。
　　3利用电教手段培养学生的观察习惯
　　在激发培养儿童观察兴趣,指导方法的同时,还必须培养良好的观察习惯。针对低年级的学生我在说话课上,专门让学生设计各种内容的幻灯片亲自投放再认真观察,说出图片内容,这样学生的学习积极性很高。例如:学了《小壁虎借尾巴》一课,我布置他们把书中没有插图的段落自己补充出来。同时提醒他们一定要注意小壁虎的尾巴断了可以再生的特点,但又不是一下子就长出来的,怎样才能把幻灯片做好呢?于是同学们分组剪接看哪组做得好,然后投放给大家看,因为这是同学们自己做的片,观察起来也就比较认真,注意发现片中的“蛛丝马迹”。通过全面细致地观察,把书中没有彩色插图的部分,也能活灵活现地展现在学生面前。这样不但锻炼了学生观察能力也锻炼了学生动手动脑的能力,从而养成了良好的观察习惯。学生有良好的观察习惯并能科学地观察就能开阔眼界,扩大知识面,丰富想象,推动学生的思维发展,进一步提高与培养学生的判断力与创造力。
　　总之,利用电教手段,可提高学生观察的主动性和科学的观察方法,调动学生观察的积极性,开发学生智力。