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课例研究是提升教师专业发展的有效途径，本文分析了目前课例研究出现的问题，并在课例研究的基础上，提出微课例的研究是一种顺应时代发展的教师校本教研新途径。本文界定了微课例的内涵，根据学校实践操作情况，梳理微课例研究的三大流程。从微课例关键主题内涵出发，提出微课例主题四个方向的切入口。最后，在微课例应用学校校本研修中，提出了“微”的三点思考：全息研究基础上的“微”、关注课堂整体中的“微”、系统设计视角下的“微”。