【摘 要】
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目的:探究在小儿脑瘫康复护理临床教学中隐性护理知识的应用.方法:随机选取2016年5月～2017年5月在我院就诊的80例小儿脑瘫患者,根据患者年龄,病情,入院情况等情况随机分为对照
【机 构】
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目的:探究在小儿脑瘫康复护理临床教学中隐性护理知识的应用.方法:随机选取2016年5月～2017年5月在我院就诊的80例小儿脑瘫患者,根据患者年龄,病情,入院情况等情况随机分为对照组和观察组,两组分别有40例患者.在对照组患者康复护理过程中对护理人员进行常规临床护理教学,在观察组患者康复护理过程中对护理人员进行隐性护理知识传授方法教学.对比分析对照组患者和观察组患者经过不同护理方法后的心理功能,生活自理能力,以及躯体功能等来比较常规临床护理教学和隐性护理知识传授方法教学的应用效果.结果:采用隐性护理知识教学的观察组患者在生活质量方面显著优于采用常规临床护理教学的对照组患者,P<0.05,具有统计学意义上的差异显著性.且观察组对护理人员的总满意度为97.5％,对照组患者对护理人员的总满意度为82.5％,统计分析后观察组总满意度显著高于对照组总满意度,P<0.05.观察组护理人员的分析能力,临床能力评分也显著优于对照组护理人员,P<0.05,具有统计学意义上的差异显著性.结论:在小儿脑瘫康复护理临床教学中使用隐性护理知识对护理人员进行教学,能有效提高患者的各方面综合能力,包括临床能力,护理能力,分析能力等,可以使小儿脑瘫患者得到高质量护理,显著改善患者的生活质量,在临床上具有重要的实际意义.
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