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心理健康教育是学校教育的一个重要组成部分。实施素质教育，培养学生全面发展，离不开心理健康教育。
人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推进和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越求越多的重视。而作为完善和提高学生心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也受到了前所未有的关注。因此，对小学生进行心理健康教育，帮助他们解决诸多心理问题显得十分的重要。我国是一个农业大国，农村人口占总人口 56%，因此，关注农村小学心理健康教育显得更为重要。
小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。还有利于提高学校日常管理的成效。
长期以来，学校对学生的身体健康比较重视，而对心理健康教师育的认识和重视程度不够。特别是农村小学因为信息的闭塞、资力量薄弱等条件制约，心理健康教育基本是空白。笔者就当前农村小学生心理健康的主要问题和解决办法进行分析。
一、农村小学生心理健康状况不佳的原因
1.小学生自身的原因。这一时期的儿童身体或心理的发育，身高、体重出现陡增现象，心理开始逐渐成熟。但是由于小学生心理发展处在一个急剧变化的过程中，阅历浅，知识乏，遇事或办事欠缺考虑，常常会顾此失彼，不计后果。从生活的实际情况来看，目前小学生的负荷较大。教师的愿望、家长的期盼、学生的追求及社会对学校的考评等，种种压力抹杀了学生本有的天性，扭曲了心理，产生了很多的心理压力。一旦学生在某次测试中稍有偏差，就带来了家长的唠叨和教师的指责，造成小学生严重的心理负担。
2.家庭方面的原因。农村有很多家庭是隔代抚养子女，老一辈由于历史原因，知识水平普遍较低，只能解决孩子的吃、穿问题。他们无力对孩子进行心理健康教育。多数家庭最重视的还是孩子的分数。他们认为，现代社会的孩子在升学和就业方面的压力太大了，没有分数绝对不行。在他们心中，孩子只要考得好，其他一切都无所谓。虽然媒体经常出现孩子因心理问题而引发社会问题的报道。但他们总认为那是别人家的事，离自己的孩子太遥远了，常在有意无意间忽视了对孩子的心理健康教育。另外，他们也缺乏对孩子进行心理健康教育方面的知识。
有些独生子女由于家庭教育等原因产生了心理问题;农村的单亲家庭或重组家庭逐渐增多，父母均外出打工的家庭也逐年增加，这些家庭的孩子在心理上常常会出现诸如学习疲劳、过度焦虑、多动症或厌学等心理问题。可以说，孩子的心理问题在逐年增加，但他们却很难得到心理疏导，因为他们很少有倾诉的对象，多数问题只能自生自灭，个别问题因得不到及时疏导而导致学生出走、甚至造成悲剧（邻近学校曾发生一个小学生因母亲批评而喝农药致死的事件）。
3.学校方面的原因
（1）学校缺乏心理健康教育的合格师资和必备设施。《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定：各校应有专职心理教师。并设一名心理咨询主任。但不少农村学校由于编制问题，没有聘任这一岗位，尤其是在经济欠发达的农村地区，有的连小学语文、数学和英语教师都不能保证足够数量，更不要说专门的心理教师了。一般只能安排班主任兼任。如果教师紧缺，就只能忍痛割爱了。农村学校教育经费的紧张是众所周知的事实，尤其是在实施一费制之后。经费更是捉襟见肘。这样，学校难以配置必备的教育设施，多数学校没有专门的心理辅导室和心理咨詢室，更不要说建立电子档案所需要的设施了。
（2）教师对心理健康教育认识片面。有些教师认为，心理健康教育就是新开设的一门活动课，教师只要围绕《小学心育活动》进行教学，把课本中的主题活动一一开展，就算是对学生进行心理健康教育了;有些教师认为学校心理健康教育就是开展心理测验，了解孩子的发展状况;有些教师认为心理健康教育就是面向家长和学生开展心理咨询;有些教师认为心理知识太高深，需要专门的人才来教育，现有教师不胜任，还是不教为好，免得误人子弟;更有少数教师的应试教育观念严重，认为心理健康教育可有可无，不如让学生多学些语文、数学知识更实惠。
4.社会方面的原因。社会中的陈规陋俗，格调低下的影视镜头、街头书刊、成人用品、儿童不宜等社会环境，都不同程度地影响着他们的心灵，使心理防线脆弱的学生失去平衡，从而影响他们的生活和学习。复杂多变的社会环境影响，环境因素对人的影响不像学校教育那样有计划、有目的、有组织.它在学校之外，在与亲戚、朋友、邻里或其它团体和个人的交往中，在各种各样的社会活动、文娱活动、劳动活动中不知不觉地对人施加影响。其中有积极的因素，也有消极的因素，由于这些影响具有潜移默化的影响.而小学生缺乏明确的信念和辨别是非的能力。加之好奇心、模仿性、求知欲.因而很容易受环境的影响。
二、针对上述问题，笔者提出一些相应对策
1.政府及主管部门要保证经费投入和师资的培养。政府在保证学校正常办公经费基础上。要为学校添置一些必备的教育设施，使学校具备独立的心理辅导室、相关书籍以及建立电子档案必备的电脑等;教育主管部门要力争在短时间内为各个学校培养一批心理教师：一方面要调整院校的学科设置，多培养一些心理专业人才：另一方面要加大对现有教师的继续教育力度，并向心理师资培训适当倾斜;学校领导在时间和经费上给予保证和支持。在此基础上，教育主管部门还要经常开展活动，促使心理教师有较高的业务素质。
2.学校要对所有教师普及心理健康教育。进行有效的、系统的心理健康教育，使教师明白心理健康教育的意义、目标和方法，使每位教师都能掌握心理调控方法，每天都以较好的心态去从事正常的教育教学工作，逐步形成正确的“儿童观”和“教育观”，并用良好的心态去影响学生。具体地说：（1）加强理论学习，提高教师的理论素养;（2）在教师中普及心理卫生知识，以引起广大教师对学生心理健康教育问题的高度重视;（3）开展针对教师的心理咨询活动，帮助教师疏导自身的一些心理问题。这样，他们才能自觉营造有利于学生心理健康发展的学校环境，及时发现和控制学生身上可能出现的心理问题，并对个别学生已经出现的心理问题给予必要的帮助。
3.学校要向家长广泛宣传心理健康知识。父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的心理发展造成不良影响。学校可以通过宣传车、家长学校、家校联系卡、家长会、家访等手段向家长渗透心理健康知识教育，使家长既关心孩子的生理健康，又关心孩子的心理健康。家长具备了一定的心理知识，学会自我调节和自我心理控制，就能为孩子创设一个宽松、美满的家庭氛围，有利于孩子的健康成长;就能充分了解孩子、正确认识孩子，对孩子有适当的期望值，不给孩子人为增加压力，有利于帮助孩子保持健康的心理。
4.教师要帮助学生维护心理健康。教师可以通过开展心理测验活动，了解孩子出现的心理问题，有的放矢地开展心理讲座，解决孩子的共性心理问题;教师可以开展心理咨询活动，帮助少数心理有问题的学生矫正、解决个体心理问题;教师应该认真上好心育活动课，帮助学生养成良好的行为习惯;教师还可以有目的地开展一些专题性活动，帮助学生正确认识智力的本质，培养学生形成健康积极的学习态度。养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的自信心，帮助学生维护心理健康。
泥河中学;3.云南省沾益县第五中学）
人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推进和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越求越多的重视。而作为完善和提高学生心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也受到了前所未有的关注。因此，对小学生进行心理健康教育，帮助他们解决诸多心理问题显得十分的重要。我国是一个农业大国，农村人口占总人口 56%，因此，关注农村小学心理健康教育显得更为重要。
小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。还有利于提高学校日常管理的成效。
长期以来，学校对学生的身体健康比较重视，而对心理健康教师育的认识和重视程度不够。特别是农村小学因为信息的闭塞、资力量薄弱等条件制约，心理健康教育基本是空白。笔者就当前农村小学生心理健康的主要问题和解决办法进行分析。
一、农村小学生心理健康状况不佳的原因
1.小学生自身的原因。这一时期的儿童身体或心理的发育，身高、体重出现陡增现象，心理开始逐渐成熟。但是由于小学生心理发展处在一个急剧变化的过程中，阅历浅，知识乏，遇事或办事欠缺考虑，常常会顾此失彼，不计后果。从生活的实际情况来看，目前小学生的负荷较大。教师的愿望、家长的期盼、学生的追求及社会对学校的考评等，种种压力抹杀了学生本有的天性，扭曲了心理，产生了很多的心理压力。一旦学生在某次测试中稍有偏差，就带来了家长的唠叨和教师的指责，造成小学生严重的心理负担。
2.家庭方面的原因。农村有很多家庭是隔代抚养子女，老一辈由于历史原因，知识水平普遍较低，只能解决孩子的吃、穿问题。他们无力对孩子进行心理健康教育。多数家庭最重视的还是孩子的分数。他们认为，现代社会的孩子在升学和就业方面的压力太大了，没有分数绝对不行。在他们心中，孩子只要考得好，其他一切都无所谓。虽然媒体经常出现孩子因心理问题而引发社会问题的报道。但他们总认为那是别人家的事，离自己的孩子太遥远了，常在有意无意间忽视了对孩子的心理健康教育。另外，他们也缺乏对孩子进行心理健康教育方面的知识。
有些独生子女由于家庭教育等原因产生了心理问题;农村的单亲家庭或重组家庭逐渐增多，父母均外出打工的家庭也逐年增加，这些家庭的孩子在心理上常常会出现诸如学习疲劳、过度焦虑、多动症或厌学等心理问题。可以说，孩子的心理问题在逐年增加，但他们却很难得到心理疏导，因为他们很少有倾诉的对象，多数问题只能自生自灭，个别问题因得不到及时疏导而导致学生出走、甚至造成悲剧（邻近学校曾发生一个小学生因母亲批评而喝农药致死的事件）。
3.学校方面的原因
（1）学校缺乏心理健康教育的合格师资和必备设施。《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定：各校应有专职心理教师。并设一名心理咨询主任。但不少农村学校由于编制问题，没有聘任这一岗位，尤其是在经济欠发达的农村地区，有的连小学语文、数学和英语教师都不能保证足够数量，更不要说专门的心理教师了。一般只能安排班主任兼任。如果教师紧缺，就只能忍痛割爱了。农村学校教育经费的紧张是众所周知的事实，尤其是在实施一费制之后。经费更是捉襟见肘。这样，学校难以配置必备的教育设施，多数学校没有专门的心理辅导室和心理咨詢室，更不要说建立电子档案所需要的设施了。
（2）教师对心理健康教育认识片面。有些教师认为，心理健康教育就是新开设的一门活动课，教师只要围绕《小学心育活动》进行教学，把课本中的主题活动一一开展，就算是对学生进行心理健康教育了;有些教师认为学校心理健康教育就是开展心理测验，了解孩子的发展状况;有些教师认为心理健康教育就是面向家长和学生开展心理咨询;有些教师认为心理知识太高深，需要专门的人才来教育，现有教师不胜任，还是不教为好，免得误人子弟;更有少数教师的应试教育观念严重，认为心理健康教育可有可无，不如让学生多学些语文、数学知识更实惠。
4.社会方面的原因。社会中的陈规陋俗，格调低下的影视镜头、街头书刊、成人用品、儿童不宜等社会环境，都不同程度地影响着他们的心灵，使心理防线脆弱的学生失去平衡，从而影响他们的生活和学习。复杂多变的社会环境影响，环境因素对人的影响不像学校教育那样有计划、有目的、有组织.它在学校之外，在与亲戚、朋友、邻里或其它团体和个人的交往中，在各种各样的社会活动、文娱活动、劳动活动中不知不觉地对人施加影响。其中有积极的因素，也有消极的因素，由于这些影响具有潜移默化的影响.而小学生缺乏明确的信念和辨别是非的能力。加之好奇心、模仿性、求知欲.因而很容易受环境的影响。
二、针对上述问题，笔者提出一些相应对策
1.政府及主管部门要保证经费投入和师资的培养。政府在保证学校正常办公经费基础上。要为学校添置一些必备的教育设施，使学校具备独立的心理辅导室、相关书籍以及建立电子档案必备的电脑等;教育主管部门要力争在短时间内为各个学校培养一批心理教师：一方面要调整院校的学科设置，多培养一些心理专业人才：另一方面要加大对现有教师的继续教育力度，并向心理师资培训适当倾斜;学校领导在时间和经费上给予保证和支持。在此基础上，教育主管部门还要经常开展活动，促使心理教师有较高的业务素质。
2.学校要对所有教师普及心理健康教育。进行有效的、系统的心理健康教育，使教师明白心理健康教育的意义、目标和方法，使每位教师都能掌握心理调控方法，每天都以较好的心态去从事正常的教育教学工作，逐步形成正确的“儿童观”和“教育观”，并用良好的心态去影响学生。具体地说：（1）加强理论学习，提高教师的理论素养;（2）在教师中普及心理卫生知识，以引起广大教师对学生心理健康教育问题的高度重视;（3）开展针对教师的心理咨询活动，帮助教师疏导自身的一些心理问题。这样，他们才能自觉营造有利于学生心理健康发展的学校环境，及时发现和控制学生身上可能出现的心理问题，并对个别学生已经出现的心理问题给予必要的帮助。
3.学校要向家长广泛宣传心理健康知识。父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的心理发展造成不良影响。学校可以通过宣传车、家长学校、家校联系卡、家长会、家访等手段向家长渗透心理健康知识教育，使家长既关心孩子的生理健康，又关心孩子的心理健康。家长具备了一定的心理知识，学会自我调节和自我心理控制，就能为孩子创设一个宽松、美满的家庭氛围，有利于孩子的健康成长;就能充分了解孩子、正确认识孩子，对孩子有适当的期望值，不给孩子人为增加压力，有利于帮助孩子保持健康的心理。
4.教师要帮助学生维护心理健康。教师可以通过开展心理测验活动，了解孩子出现的心理问题，有的放矢地开展心理讲座，解决孩子的共性心理问题;教师可以开展心理咨询活动，帮助少数心理有问题的学生矫正、解决个体心理问题;教师应该认真上好心育活动课，帮助学生养成良好的行为习惯;教师还可以有目的地开展一些专题性活动，帮助学生正确认识智力的本质，培养学生形成健康积极的学习态度。养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的自信心，帮助学生维护心理健康。
泥河中学;3.云南省沾益县第五中学）