【摘 要】
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<正> 本文试图利用心理语言学研究成果来制订一套向第二语言学习者教授阅读的框架。第一部分着重介绍当前心理语言学的阅读理论,并根据此理论为第二语言阅读课教师制订一些目
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<正> 本文试图利用心理语言学研究成果来制订一套向第二语言学习者教授阅读的框架。第一部分着重介绍当前心理语言学的阅读理论,并根据此理论为第二语言阅读课教师制订一些目标。据认为,熟练的阅读者是能积极主动进行信息处理并利用最少量的提示从文章中提取作者的信息的。教师的责任就是培养学生自己确定某次阅读的目标和方式,训练并鼓励用最少量的句法和语义提示来获得最大量的信息,鼓励学生敢于试探和猜测,并打消老是想正确的念头。为了使理论变成实践,本文的第二部分探讨心理语言学观点对于学习环境、教师行为
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