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在中学英语教学中,学生学习成绩的优劣并不都和学生的智力有关。从优秀生的学习状态可以清楚地看出,非智力因素的正面作用在他们身上充分地展示出来,反观那些后进生,其非智力因素的负面作用也十分明显,他们缺乏明确的学习动机,持久的学习兴趣和坚强的意志与毅力。因此,教师应面向全体学生,充分发挥学生的非智力因素,废除原来的“一刀切”,改变优等生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“吃不了”的局面,想方设法根治两极分化现象,大面积提高教学质量。本人通过多年的实践,