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摘要：小学数学教学中教师首先需要培养学生的学习兴趣，只有这样才能够让学生始终保持积极的学习态度参与到课堂学习中，进而有效提高课堂学习效果。小学数学教师应意识到学习兴趣培养的重要性，积极改变教学观念，创新教学方法激发学生的兴趣。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
兴趣能够让小学生保持强烈的探究欲望，俗话说：“知之者不如好之者”，由此可見兴趣在教学过程中的重要性。小学阶段数学与其它学科相比存在一定的难度，学生对于数学的学习兴趣较低，课堂学习效果也较差，因此在小学数学教学中培养学生的学习兴趣具有着重要的意义。
一、转变教学观念，建立新型的师生关系
小学数学教师应积极学习先进的教学理念，对课堂教学过程积极进行反思，同时需要充分了解每一位学生，根据他们的数学水平的发展动态对教学计划进行有效调整，确保课堂教学能够更好的适应学生数学发展需求。传统的小学数学教学模式中，教师是课堂的主角，学生会经常处于被动接受知识的状态，在这样的教育理念指导下无法有效调动学生的主观能动性，同时也不利数学思维及能力的提升。在新课改背景下，教师应积极学习新课改理念，不断完善自身的教学观念，确保课堂教学能够有序进行。其次需要与学生建立新型的师生关系，只有当师生之间产生了沟通，那么小学生才可以在数学教师的引导下产生对数学的学习兴趣。小学生对于家长与教师的依赖性较高，若教师能够积极主动与学生进行交流，帮助学生环节学习压力，那么学生对于教师的感官也会提升。在常规教学中教师需要尊重关心每一位学生，让学生能够感受到教师的关心与爱护，课下及时与学生沟通帮助学生解决生活与学习上的困难，这样学生逐渐的便会产生对数学的学习兴趣，同时在课堂上也会以更加积极的态度参与到学习中。
二、善于运用生活素材，激发学生学习兴趣
数学是一门基础性学科，它与生活有着密切的联系。小学生认知发展需要特定的过程，在他们认知提升阶段兴趣尤为重要。因此小学数学教师应积极搭建知识的桥梁，积极研究教材并挖掘生活中所蕴含的教育元素，增强学生的情感体验，让学生能够爱上数学。例如：在教学“比例”相关知识时，一般情况下小学数学教师会利用现代化设备呈现相关知识，让学生通过音视频来加深对比例的认知与理解在，这种方式虽然会具有一定的效果，但是却难以有效激发学生的兴趣。所以小学教师可以在课前准备一辆小自行车与测量工具，之后现场展示测量前后齿轮之间的比例，通过运用周长等知识来计算当前齿轮转一圈会行走多少米以及后齿轮会转多少圈？当学生学习完这些知识，回家后便迫不及待得根据课堂上所学习的方法运用测量工具计算自家自行车的相关比例。这些既可以拉近数学与生活之间的联系，增强数学知识的趣味性，又能够将知识进行延伸与拓展，提高学生对比例的认知，能够有效运用数学知识解决生活问题。
三、善于利用教学资源，丰富教学内容
小学数学教师应积极利用整合周围教学资源，并对教学内容进行拓展，进而不断丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性。课堂是学生获得知识的主阵地，因此课堂教学资源是否丰富会直接影响着实际教学效果。小学数学教师应积极分析学生的心理及认知特点，善于运用现代化的教学手段整合教学资源，如制作微课供学生学习，或者在网上下载微视频或者优秀教案进行参考，之后再针对性的设计符合学生认知的教学内容。若小学数学教师仅仅依靠教材，学生的数学能力是难以得到有效的提升，更不用谈激发兴趣。数学许多知识都蕴含着趣味性元素，如最经典的“鸡兔同笼”问题，当学生探究解决这些问题后，他们会获得成功的体验，进而可以进一步激发他们探究学习的欲望，形成学习内驱力，同时还可以帮助学生树立学习的信心。
四、科学进行评价，增强学生情感体验
小学数学教学评价对于学生而言具有着重要的意义，它既能让学生清晰的认识到自己的学习水平，同时还可以激励学生学习的欲望。所有人都希望自己能够成功，小学生同样如此，因此在实际教学过程中应充分发挥出教学评价的作用，运用评价让学生能够感受到教师对他们的关爱，进而将其转化为学习的内在动力。其次需要以正面评价为主，培养学生的自信心，这些对于培养学生的学习兴趣都有着促进作用。
五、结束语
综上所述，小学数学教师应充分认识到培养数学兴趣的意义与价值，积极改变课堂教学观念，运用生活元素提高课堂趣味性，丰富教学内容，进而让学生能够在兴趣的驱动下积极参与到课堂学习中，最终获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]郎广娟. 小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略初探[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（20）：116-116.
[2]李海. 小学数学教学中学生兴趣培养策略刍议[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（1）：102-103.
[3]王金兴. 小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J]. 教育观察， 2018， 7170（10）：128+132.
关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略
兴趣能够让小学生保持强烈的探究欲望，俗话说：“知之者不如好之者”，由此可見兴趣在教学过程中的重要性。小学阶段数学与其它学科相比存在一定的难度，学生对于数学的学习兴趣较低，课堂学习效果也较差，因此在小学数学教学中培养学生的学习兴趣具有着重要的意义。
一、转变教学观念，建立新型的师生关系
小学数学教师应积极学习先进的教学理念，对课堂教学过程积极进行反思，同时需要充分了解每一位学生，根据他们的数学水平的发展动态对教学计划进行有效调整，确保课堂教学能够更好的适应学生数学发展需求。传统的小学数学教学模式中，教师是课堂的主角，学生会经常处于被动接受知识的状态，在这样的教育理念指导下无法有效调动学生的主观能动性，同时也不利数学思维及能力的提升。在新课改背景下，教师应积极学习新课改理念，不断完善自身的教学观念，确保课堂教学能够有序进行。其次需要与学生建立新型的师生关系，只有当师生之间产生了沟通，那么小学生才可以在数学教师的引导下产生对数学的学习兴趣。小学生对于家长与教师的依赖性较高，若教师能够积极主动与学生进行交流，帮助学生环节学习压力，那么学生对于教师的感官也会提升。在常规教学中教师需要尊重关心每一位学生，让学生能够感受到教师的关心与爱护，课下及时与学生沟通帮助学生解决生活与学习上的困难，这样学生逐渐的便会产生对数学的学习兴趣，同时在课堂上也会以更加积极的态度参与到学习中。
二、善于运用生活素材，激发学生学习兴趣
数学是一门基础性学科，它与生活有着密切的联系。小学生认知发展需要特定的过程，在他们认知提升阶段兴趣尤为重要。因此小学数学教师应积极搭建知识的桥梁，积极研究教材并挖掘生活中所蕴含的教育元素，增强学生的情感体验，让学生能够爱上数学。例如：在教学“比例”相关知识时，一般情况下小学数学教师会利用现代化设备呈现相关知识，让学生通过音视频来加深对比例的认知与理解在，这种方式虽然会具有一定的效果，但是却难以有效激发学生的兴趣。所以小学教师可以在课前准备一辆小自行车与测量工具，之后现场展示测量前后齿轮之间的比例，通过运用周长等知识来计算当前齿轮转一圈会行走多少米以及后齿轮会转多少圈？当学生学习完这些知识，回家后便迫不及待得根据课堂上所学习的方法运用测量工具计算自家自行车的相关比例。这些既可以拉近数学与生活之间的联系，增强数学知识的趣味性，又能够将知识进行延伸与拓展，提高学生对比例的认知，能够有效运用数学知识解决生活问题。
三、善于利用教学资源，丰富教学内容
小学数学教师应积极利用整合周围教学资源，并对教学内容进行拓展，进而不断丰富教学内容，提高课堂教学的趣味性。课堂是学生获得知识的主阵地，因此课堂教学资源是否丰富会直接影响着实际教学效果。小学数学教师应积极分析学生的心理及认知特点，善于运用现代化的教学手段整合教学资源，如制作微课供学生学习，或者在网上下载微视频或者优秀教案进行参考，之后再针对性的设计符合学生认知的教学内容。若小学数学教师仅仅依靠教材，学生的数学能力是难以得到有效的提升，更不用谈激发兴趣。数学许多知识都蕴含着趣味性元素，如最经典的“鸡兔同笼”问题，当学生探究解决这些问题后，他们会获得成功的体验，进而可以进一步激发他们探究学习的欲望，形成学习内驱力，同时还可以帮助学生树立学习的信心。
四、科学进行评价，增强学生情感体验
小学数学教学评价对于学生而言具有着重要的意义，它既能让学生清晰的认识到自己的学习水平，同时还可以激励学生学习的欲望。所有人都希望自己能够成功，小学生同样如此，因此在实际教学过程中应充分发挥出教学评价的作用，运用评价让学生能够感受到教师对他们的关爱，进而将其转化为学习的内在动力。其次需要以正面评价为主，培养学生的自信心，这些对于培养学生的学习兴趣都有着促进作用。
五、结束语
综上所述，小学数学教师应充分认识到培养数学兴趣的意义与价值，积极改变课堂教学观念，运用生活元素提高课堂趣味性，丰富教学内容，进而让学生能够在兴趣的驱动下积极参与到课堂学习中，最终获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]郎广娟. 小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略初探[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018（20）：116-116.
[2]李海. 小学数学教学中学生兴趣培养策略刍议[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（1）：102-103.
[3]王金兴. 小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J]. 教育观察， 2018， 7170（10）：128+132.