【摘 要】
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知识是教学用于培养人的内容，它形成学生理解人生、世界意义的心智框架，教学过程中的知识内涵的丰富程度某种程度上决定人化的程度。因此，反思知识与人的丰富的意义关系，寻求知识
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知识是教学用于培养人的内容，它形成学生理解人生、世界意义的心智框架，教学过程中的知识内涵的丰富程度某种程度上决定人化的程度。因此，反思知识与人的丰富的意义关系，寻求知识“本真”形态以及“本真”意义，是教学必须要解决的问题。知识具有客观的存在形式和主体化存在形式。客观知识被转化为学生的能力、智慧、情感价值态度后就成为主体化知识。主体化知识包含客观知识的内容和技能、智慧、价值态度和情感体验的内涵。教学要培养“真人”就必须以完整而丰富的知识内涵去营造一个知识与人交融的场景。教学理论要研究主体化知识的形式以及内涵
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