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摘 要：我们当今的时代是信息的时代，随着信息技术的逐步普及和广泛应用，社会对于信息技术人才的需求也是与日俱增。对于小学阶段的信息技术课程而言，采用生活化的教学模式，不但能够有效的激发出学生们对信息技术知识的学习兴趣，还能够有效的引导学生们利用课堂中的学习成果去解决实际的问题，从而实现学以致用的目的。本文就小学信息技术课堂教学生活化做了相关的阐述与分析。
关键词：小学;信息技术;课堂教学;生活化
在当今的素质教育背景下，对小学信息技术教学也提出了更高的要求。老师在开展小学信息技术教学的过程中，如果能够将课堂教学内容与学生们的实际生活有效的结合到一起，不但能够为学生们营造出良好的教学氛围，还能够帮助学生们更加深入的理解相关的信息技术知识，从而促进小学信息技术教学质量和教学效率的提升。
一、小学信息技术课堂教学生活化的重要意义
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育”，因此，将生活化的教学理念引入小学信息技术课堂教学中还是很有必要的。首先，采用生活化的小学信息技术课堂教学模式，能够有效的激发出学生们对信息技术知识的学习兴趣。学习兴趣是提升学习效率的重要元素。对于小学阶段的信息技术课堂而言，虽然具备很多的新鲜元素，但是也具备着一定的专业性特征，例如一些专业的术语与专业的技能。因此，老师在开展小学信息技术教学的过程中，为了能够有效的培养学生们的学习兴趣，就要生活化的教学理念充分的融入到课堂教学当中去，摒弃以往以理论灌输为主的教学模式，不断的提升课堂教学的趣味性。学生们如果能够对信息技术课程形成浓厚的学习兴趣，必然能够促进其学习效率的提升。其次，采用生活化的小学信息技术课堂教学模式，能够充分的发挥出学生们的主观能动性。将各种生活元素引入到小学信息技术教学中，能够将抽象的知识内容转化为直观形象的形式。在这种情况之下，不但能够降低学生们的学习难度，还能够促使学生们积极的参与到相关的教学活动中，从而充分的发挥出学生们的主观能动性，进而提升其学习的成效。最后，采用生活化的小学信息技术课堂教学模式，能够有效的推动教学理念与教学方法的创新发展。在生活化教学模式之下，必然能够促使老师与时俱进的更新自身的教学理念，对传统的教学方法实施相应的创新改革，从而有效的提升学生们对课堂教学内容的可接受程度，进而促进学生们的全面发展。
二、实现小学信息技术课堂教学生活化的有效策略
（一）将生活元素充分的融入到课程内容中
老师在开展小学信息技术课堂教学的过程中，一定要将生活元素充分的融入到课程内容中。在此过程中，首先，老师要对教材进行深入的研究和分析，充分的挖掘出蕴含在教材中的生活元素。对于小学阶段的信息技术教材而言，教材中所选用的例子还是比较生活化的，因此，老师一定要详細的对教材进行研读，将教材中的例子与自己的生活经验有效的结合到一起，以此来制定出充满生活元素的教学方案。从而逐步的实现小学信息技术课堂教学的生活化。其次，老师要不断的提升课堂教学的趣味性，将生活中的趣味元素充分的融入到课程内容中，从而有效的调动起学生们的学习积极性，使其能够始终保持良好的学习状态，进而促进其学习成效的提升。例如老师在讲解“认识计算机”这一章节的时候，就可以提前收集一些学生们日常生活中喜欢的卡通形象，例如哆啦A梦、小猪佩奇以及海绵宝宝等，同时将这些卡通形象引入到课程内容中。在实际的教学过程中，老师可以利用多媒体教学手段将相关的卡通形象作为计算机主机、显示器、键盘以及鼠标等部件图片的标示，随后再详细的讲解计算机的各种功能。在这种情况之下，不但能够有效的集中学生们的注意力，还能够有效的加深学生们对这部分知识的印象。
（二）利用生活元素来有效的化解教学难点
老师在开展小学信息技术课堂教学的过程中，可以利用生活元素来有效的化解教学难点。对于小学阶段的信息技术课程而言，虽然专业性的知识内容相对较少，但依然会存在一些学生们难以理解的专业名词。针对这一问题，老师如果单纯的采用理论灌输的方式，是很难获得良好的教学成效的。因此，老师要巧妙的利用生活元素来开展教学。咱们还是以“认识计算机”这一章节为例，在实际的教学过程中，老师可以将计算机比喻成人的身体，将CPU比喻成人的大脑，将外部存储设备比喻成学生们的书包，将计算机中的文件比喻成学生们的各科教材。利用这种方式，能够有效的提升学生们对教学内容的可接受程度，从而帮助学生们更加深入的理解教学内容。
（三）将生活元素充分的融入到课程练习中
课程练习是课堂教学的重要组成部分，因此，老师如果想要有效的实现小学信息技术课堂教学的生活化，就要将将生活元素充分的融入到课程练习中。对于小学生们而言，游戏是其生活中的重要元素，对其也具有一定的吸引力。因此，老师可以将游戏元素与课程练习有效的结合到一起。例如老师在讲解“操作键盘”这一章节的时候，在讲解完基础的键盘操作技巧之后，老师可以采用游戏的方式来开展课程练习，引导学生们利用一些益智类的电脑小游戏来进一步的熟悉键盘的应用技巧。在这种情况之下，既能够有效的锻炼学生们的反应能力，又能够有效的提升课堂教学的质量。另外，为了能够促进小学信息技术课堂教学的良性发展，老师还要大力的推动教学评价的生活化。例如在开展教学评价的时候，一方面，要关注学生们的个体差异，尊重学生的特长和闪光点;另一方面，就评价方式而言，除了要重视班级内部的评价之外，还可以引入家长的评价。
三、结束语
综上诉述，小学信息技术课堂教学生活化是具有重要的意义的。在实际的教学过程中，老师要将生活元素充分的融入到课程内容中，利用生活元素来有效的化解教学难点，将生活元素充分的融入到课程练习中。
参考文献
[1]李卫华.信息技术不止是技术，高考应有其一席之地[J].电脑与信息技术，2015（01）：61-63
[2]李咏波.浅谈小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].电脑迷，2018（07）.
[3]吴艳.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].电脑迷，2018（10）.
[4]马德军.试论小学信息技术的生活化教学模式[J].当代教研论丛，2017（10）.
作者简介：
姓名：匡元军（1981.02）;性别：男;籍贯：江苏;最高学历：本科;职称：一级教师;研究方向：小学教育
关键词：小学;信息技术;课堂教学;生活化
在当今的素质教育背景下，对小学信息技术教学也提出了更高的要求。老师在开展小学信息技术教学的过程中，如果能够将课堂教学内容与学生们的实际生活有效的结合到一起，不但能够为学生们营造出良好的教学氛围，还能够帮助学生们更加深入的理解相关的信息技术知识，从而促进小学信息技术教学质量和教学效率的提升。
一、小学信息技术课堂教学生活化的重要意义
我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育”，因此，将生活化的教学理念引入小学信息技术课堂教学中还是很有必要的。首先，采用生活化的小学信息技术课堂教学模式，能够有效的激发出学生们对信息技术知识的学习兴趣。学习兴趣是提升学习效率的重要元素。对于小学阶段的信息技术课堂而言，虽然具备很多的新鲜元素，但是也具备着一定的专业性特征，例如一些专业的术语与专业的技能。因此，老师在开展小学信息技术教学的过程中，为了能够有效的培养学生们的学习兴趣，就要生活化的教学理念充分的融入到课堂教学当中去，摒弃以往以理论灌输为主的教学模式，不断的提升课堂教学的趣味性。学生们如果能够对信息技术课程形成浓厚的学习兴趣，必然能够促进其学习效率的提升。其次，采用生活化的小学信息技术课堂教学模式，能够充分的发挥出学生们的主观能动性。将各种生活元素引入到小学信息技术教学中，能够将抽象的知识内容转化为直观形象的形式。在这种情况之下，不但能够降低学生们的学习难度，还能够促使学生们积极的参与到相关的教学活动中，从而充分的发挥出学生们的主观能动性，进而提升其学习的成效。最后，采用生活化的小学信息技术课堂教学模式，能够有效的推动教学理念与教学方法的创新发展。在生活化教学模式之下，必然能够促使老师与时俱进的更新自身的教学理念，对传统的教学方法实施相应的创新改革，从而有效的提升学生们对课堂教学内容的可接受程度，进而促进学生们的全面发展。
二、实现小学信息技术课堂教学生活化的有效策略
（一）将生活元素充分的融入到课程内容中
老师在开展小学信息技术课堂教学的过程中，一定要将生活元素充分的融入到课程内容中。在此过程中，首先，老师要对教材进行深入的研究和分析，充分的挖掘出蕴含在教材中的生活元素。对于小学阶段的信息技术教材而言，教材中所选用的例子还是比较生活化的，因此，老师一定要详細的对教材进行研读，将教材中的例子与自己的生活经验有效的结合到一起，以此来制定出充满生活元素的教学方案。从而逐步的实现小学信息技术课堂教学的生活化。其次，老师要不断的提升课堂教学的趣味性，将生活中的趣味元素充分的融入到课程内容中，从而有效的调动起学生们的学习积极性，使其能够始终保持良好的学习状态，进而促进其学习成效的提升。例如老师在讲解“认识计算机”这一章节的时候，就可以提前收集一些学生们日常生活中喜欢的卡通形象，例如哆啦A梦、小猪佩奇以及海绵宝宝等，同时将这些卡通形象引入到课程内容中。在实际的教学过程中，老师可以利用多媒体教学手段将相关的卡通形象作为计算机主机、显示器、键盘以及鼠标等部件图片的标示，随后再详细的讲解计算机的各种功能。在这种情况之下，不但能够有效的集中学生们的注意力，还能够有效的加深学生们对这部分知识的印象。
（二）利用生活元素来有效的化解教学难点
老师在开展小学信息技术课堂教学的过程中，可以利用生活元素来有效的化解教学难点。对于小学阶段的信息技术课程而言，虽然专业性的知识内容相对较少，但依然会存在一些学生们难以理解的专业名词。针对这一问题，老师如果单纯的采用理论灌输的方式，是很难获得良好的教学成效的。因此，老师要巧妙的利用生活元素来开展教学。咱们还是以“认识计算机”这一章节为例，在实际的教学过程中，老师可以将计算机比喻成人的身体，将CPU比喻成人的大脑，将外部存储设备比喻成学生们的书包，将计算机中的文件比喻成学生们的各科教材。利用这种方式，能够有效的提升学生们对教学内容的可接受程度，从而帮助学生们更加深入的理解教学内容。
（三）将生活元素充分的融入到课程练习中
课程练习是课堂教学的重要组成部分，因此，老师如果想要有效的实现小学信息技术课堂教学的生活化，就要将将生活元素充分的融入到课程练习中。对于小学生们而言，游戏是其生活中的重要元素，对其也具有一定的吸引力。因此，老师可以将游戏元素与课程练习有效的结合到一起。例如老师在讲解“操作键盘”这一章节的时候，在讲解完基础的键盘操作技巧之后，老师可以采用游戏的方式来开展课程练习，引导学生们利用一些益智类的电脑小游戏来进一步的熟悉键盘的应用技巧。在这种情况之下，既能够有效的锻炼学生们的反应能力，又能够有效的提升课堂教学的质量。另外，为了能够促进小学信息技术课堂教学的良性发展，老师还要大力的推动教学评价的生活化。例如在开展教学评价的时候，一方面，要关注学生们的个体差异，尊重学生的特长和闪光点;另一方面，就评价方式而言，除了要重视班级内部的评价之外，还可以引入家长的评价。
三、结束语
综上诉述，小学信息技术课堂教学生活化是具有重要的意义的。在实际的教学过程中，老师要将生活元素充分的融入到课程内容中，利用生活元素来有效的化解教学难点，将生活元素充分的融入到课程练习中。
参考文献
[1]李卫华.信息技术不止是技术，高考应有其一席之地[J].电脑与信息技术，2015（01）：61-63
[2]李咏波.浅谈小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].电脑迷，2018（07）.
[3]吴艳.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].电脑迷，2018（10）.
[4]马德军.试论小学信息技术的生活化教学模式[J].当代教研论丛，2017（10）.
作者简介：
姓名：匡元军（1981.02）;性别：男;籍贯：江苏;最高学历：本科;职称：一级教师;研究方向：小学教育