摘要：在严格落实国家课程的基础上，富阳地区各中小学根据地域特色、学校实际、学生需求，结合不同学段的培养目标，有目的、多层面、有梯度地设置相应的劳动实践内容。同时，依照日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的要求，有计划、有序列地开设贴近学生生活的特色劳动教育课程，突出新时代对劳动教育的要求，更好地发挥劳动教育综合育人的功能。
　　关键词：劳动教育;实践;富阳经验
　　一、初中阶段在班集体中开展分梯度劳动教育的实践
　　充分利用班集体的优势，在班级体中循序渐进开展梯度劳动教育，达成“树立正确的劳动观念”、“具有必备的劳动能力”、“培育积极的劳动精神”的目标。自理指自我照管调理能力和自行解决一切的能力。自律是在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动。自觉即内在自我发现、外在创新的自我解放意识，而参与劳动可以很好地培养学生的“三自”能力。通过有意识地设计，系统性地进行劳动教育，从劳动养成自理能力、培养自律能力、发展自觉能力的三个维度，构建起由“自理型劳动教育”“自律型劳动教育”“自觉型劳动教育”组成的“梯度劳动教育”体系。
　　·让行为习惯成为劳动教育的起点——预备年级自理型劳动教育梯度分类。
　　·让责任意识成为劳动教育的升级——初一初二年级自律型劳动教育梯度分类。
　　·让内化创新成为劳动教育的凝集——初三年级自觉型劳动教育梯度分类。
　　二、初中阶段在班集体外开展田野式劳动教育
　　从课堂育人到开放育人——打开课堂的边界
　　富阳地区的劳动教育始于2009年富春第七小学的成立，成立伊始，一项针对本校1000多名学生开展的学习和生活情况调查显示，91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验、70.3%的学生不参加日常劳动。基于调查结果，富春七小把办学特色紧紧瞄准在劳动教育上，这一瞄就是11年。“没有亲近过土地的孩子，就没有幸福快乐的童年;没有劳动实践的教育，就像是‘空中楼阁’”，11年间，校园西边的15亩土地，从建筑垃圾的填埋地变成了种植区、养殖区、农具博物馆以及现代农业区等分工明确的“开心农场”，成了各个班级劳作的乐园。随着劳动教育内容不断丰盈，11年间富春七小逐渐构建起一套以“新劳动教育”为特色的课程群，包括三大板块：开心农事、田园放歌、爱心分享等组成的农事劳作课程群;小小农科院、智慧小鲁班、理财小能手等组成的创意劳动课程群;生活整理、志愿课程、成长30事等组成的美好生活课程群。在富春七小示范带动下，富阳区要求各校都在学校内设立劳动专业教室或劳动实践基地，整体优化学校课程设置，开展跨学科的项目整合学习。目前，全区共建设49个各具特色的校内劳动实践基地以及相关课程。
　　从书本育人到生活育人——成為生活的主人
　　在新劳动教育理念引领下，富阳区立足区域社会特点，进行顶层设计、系统推进，打通学校与社会、教育与生活的围墙，全面提升区域教育的品质和特色。除了智库，富阳区逐步搭建起劳动教育的“四梁八柱”，制定出台了《关于区域推进富阳区中小学（幼儿园）劳动教育的实施意见》，明确了富阳区劳动教育的基本目标、实施原则、主要策略和保障机制;成立了富阳区中小学幼儿园劳动教育联盟，33所学校成为首批联盟成员学校;发布了新劳动教育实践体验方案，4.4万名中小学生直接参与。在一系列强有力政策的推动下，阳台、厨房成了小课堂，社区、花园成了运动场，学生在生活中获得全面的成长。
　　从知识育人到实践育人——站在乡村的中心
　　作为富春山居图作者黄公望的隐居地，富阳有古法造纸、竹编工艺、豆腐制作等特色非遗传统项目，也有造纸工业、光缆生产、球拍制作、水稻种植等现代特色项目，自然人文资源丰富。在推进新劳动教育实践过程中，富阳区还有一个主线和特色就是二十四节气农耕文化。富阳区以全区24个乡镇为主办单位，举办二十四节气农耕文化节，每年每个节气都由一个乡镇主办，每年每个节气都有农事节气活动。在资金、标准和课程的“加持”下，目前富阳区已经建立洞桥·贤德基地、永昌·唐昌基地、匠艺空间基地、花鹿原基地等16个基地。此外，全区正在打造100个各具特色的“新劳动教育”实践体验活动精品村;培育1000个接待规范和教育有效的“新劳动教育”实践体验活动示范农户。