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信息技术是高中教育阶段的重要课程，对于不断提高学生的信息技术水平发挥出促进作用。伴随着信息技术的飞速发展，在目前的教学实践中，仅依靠课堂上有限的时间对学生开展信息技术教学，很难将教材中的知识点向学生全面展示，而少数民族地区高中学生的信息技术教学活动，与其他地区相比难度更大。为了使信息技术教学活动能够发挥出更大价值，本文结合伽师县第四中学的教学现状展开分析，在全面分析和探讨的基础上，提出了开展信息技术课后兴趣班教学活动的策略。
伽师县第四中学是一所汉族与少数民族学生合校实施教学活动的高级中学，少数民族学生以维吾尔族、回族、克尔克孜族等为主。由于长期以来少数民族学生家庭对于信息技术教育普遍缺乏重视，大多数学生家中也没有购买电脑，且少数民族学生的汉语和英语水平较差，导致高中阶段少数民族学生与汉族学生的信息技术水平存在很大差距。为改变目前的教学现状，充分激发学生学习信息技术的兴趣，需要认真分析、结合信息技术教育活动现状，探讨制约教学活动的原因，以开展高中信息技术课后兴趣班的教学活动，使学生的信息技术水平得以提升。
高中信息技术课后兴趣班活动开展的必要性
学生适应信息技术发展形势的需要
目前我国已经进入信息化时代，伴随着信息技术和互联网技术的发展，信息技术已融入到人们的日常生活之中，在高中阶段的教学实践中，信息技术也有广泛的用途，高中学生在日常生活中也会感受到信息技术所带来的变化。在目前的教学形势下，积极开展课后兴趣班教学活动，可充分激发高中学生的信息技术学习兴趣，使学生能够更好地融入到教学实践中，这对于促进高中信息技术教学有巨大价值，使学生更加适应信息技术不断发展的形势，让学生能够以更加积极的态度，参与到信息技术的学习和应用之中，提高自己的信息技术水平。
提升学生综合素质的需要
为了提高普通高中的人才培养质量，国家积极创造条件，全面推进新课程改革。在新课程改革模式下，高中阶段各学科的教学重点和所使用的教材都发生了很大变化，各项教学活动都是围绕提高学科核心素养开展的。因此高中信息技术教师也需要借助各种教学活动来提高学生的综合能力，而课后兴趣班正是培养学生综合能力的重要途径。教师可以对学生进行有针对性的引导，使学生在教师的指导下，结合自己的兴趣爱好来学习信息技术，提高自己的信息技术应用能力，此项教学实践活动能够促进和提升学生的综合能力。
学生适应未来就业和深造的需要
信息技术课程目前已经成为高等学校的一门公共课，伴随社会经济的不断发展，信息技术也与各行各业的发展密切结合，在企业的生产和经营管理活动中，信息技术已经融入到了日常的管理实践中。在社会经济发展过程中，对信息技术人才有着旺盛的需求，所以无论高中学生未来是选择就业还是选择继续升学，信息技术对于学生未来的成长和更好地工作都能发挥出积极的作用，因此信息技术课后兴趣班教学活动的开展非常强必要。
高中信息技术教师需要在课前认真思考的问题
如何做好课程设计
对高中学生开展信息技术课后兴趣班的指导，对于不断提高学生的信息技术技能和计算机的应用水平都能发挥积极的作用。为了使指导活动能够发挥出最大的价值，需要认真做好课程设计工作，这是教师必须要注意的。由于学校是少数民族与汉族合校的高中学校，所以，信息技术教师在教学实践中会面临更多的问题，为了改变目前的教学现状，需要教师在指导学生开展课后兴趣班之前，认真做好对学生兴趣爱好的调查和研究。在全面分析和研究的基础上，结合当前使用最多的办公软件例如Word，Excel，PPT，Flash，Photoshop等对学生做好分组，使学生能够根据自己的兴趣爱好来选择一项或多项课程。分组活动的开展，一方面能够提高教师指导的针对性，另一方面也能让学校有限的计算机设备得到更有效的应用。由于学生所选择的项目都是自己感兴趣的内容，因此学生会以积极的态度参与到学习活动中，同时教师也要结合学生实际的计算机操作水平做好教学设计，满足课后兴趣班的教学需要。
如何充分利用学校的教学资源
由于少数民族地区高中学校的办学条件与中东部教育发达省份有很大差距，学校电脑等教学资源不足，因此教师在积极开展信息技术课后兴趣班的过程中，要认真思考如何才能充分利用学校资源，只有解决了这一问题，才能使教学活动发挥出最大的价值。
高中信息技术课后兴趣班指导的策略
认真做好对学生兴趣的调研
信息技术课后兴趣班与正常的课堂教学有所不同，是针对学生兴趣爱好而展开的、有针对性的培养活动。所以为了使教学活动能够发挥出最大的价值，教师在教学指导活动开始之前需要对学生的兴趣爱好进行统计，结合学生的兴趣爱好来做好分组，根据Word，Excel，PPT，Photoshop等不同办公软件来组建专业的班级，充分利用学生的兴趣爱好对学生展开有针对性的指导，使学生熟练掌握相关软件的应用，提高指导活动的有效性。
为学生营造出良好的教学情境
高中信息技术兴趣班的教学指导活动与正常的课堂教学有着本质不同，为了使此项教学指导活动能够发挥出最大价值，需要教师不断加大教学研究力度，结合信息技术在日常生活和学习中的应用，为学生营造良好的学习情境，以此来吸引学生积极参与。
理论与实践结合对学生进行指导
信息技术的应用具有实践性强的特点，仅凭对教材中理论知识的机械学习和记忆，学生的信息技术水平很难得到有效提升。所以在教学实践中结合少数民族学生计算机信息技术的水平与特点，理论与实践相结合，对学生进行有效指导。以指导兴趣班学生探索Word办公软件的使用为例，为了使学生能够熟练掌握Word软件的使用方法，在组织学生学习和探索的过程中，要改变传统教学模式下只按照教材对学生开展课堂教学的现状。教师可以结合学生日常的作文写作来对学生开展课堂教学，首先让学生利用Word软件将自己的作文录入到软件之中，在学生打字的过程中训练学生的打字速度，强化学生对各种输入软件的认识，使学生能够选择自己最擅长的输入软件。输入工作完成之后，教师要积极引导学生利用课堂上所讲的各种编辑方法对文本进行编辑。在学生熟练掌握了文字录入和排版方法后，教師可以随机向学生发放一段材料，并提出具体的排版要求，使学生能够理论与实践相结合地展开对Word软件的应用。在这种教学模式下，兴趣班教学内容生动有趣，学生会在应用的过程中不断提高个人的信息技术水平。
对学生开展Excel、PPT等软件的学习指导也可以采用类似的方法，积极创造条件，使学生在应用过程中体验各种软件的使用方法。对于Excel教师要特别关注，因为在学生未来的学习和工作中，Excel软件有着广泛的用途，教师要结合求和、求平均数及图表分析等多种内容对学生开展教学，教师可向学生提供平时教学测验的成绩单，让学生借助Excel软件进行数据的统计和分析，学生在应用过程中会对软件的使用形成深刻印象，由此提高教学指导活动的有效性。
在少数民族地区高中学校的信息技术教学实践中，积极开展形式多样的信息技术课后兴趣班，对于不断提高少数民族学生的信息技术水平作用巨大，所以教师要认真研究信息技术课后兴趣班面临的问题，积极进行教学改革和创新，使教学活动发挥出更大的价值。
伽师县第四中学是一所汉族与少数民族学生合校实施教学活动的高级中学，少数民族学生以维吾尔族、回族、克尔克孜族等为主。由于长期以来少数民族学生家庭对于信息技术教育普遍缺乏重视，大多数学生家中也没有购买电脑，且少数民族学生的汉语和英语水平较差，导致高中阶段少数民族学生与汉族学生的信息技术水平存在很大差距。为改变目前的教学现状，充分激发学生学习信息技术的兴趣，需要认真分析、结合信息技术教育活动现状，探讨制约教学活动的原因，以开展高中信息技术课后兴趣班的教学活动，使学生的信息技术水平得以提升。
高中信息技术课后兴趣班活动开展的必要性
学生适应信息技术发展形势的需要
目前我国已经进入信息化时代，伴随着信息技术和互联网技术的发展，信息技术已融入到人们的日常生活之中，在高中阶段的教学实践中，信息技术也有广泛的用途，高中学生在日常生活中也会感受到信息技术所带来的变化。在目前的教学形势下，积极开展课后兴趣班教学活动，可充分激发高中学生的信息技术学习兴趣，使学生能够更好地融入到教学实践中，这对于促进高中信息技术教学有巨大价值，使学生更加适应信息技术不断发展的形势，让学生能够以更加积极的态度，参与到信息技术的学习和应用之中，提高自己的信息技术水平。
提升学生综合素质的需要
为了提高普通高中的人才培养质量，国家积极创造条件，全面推进新课程改革。在新课程改革模式下，高中阶段各学科的教学重点和所使用的教材都发生了很大变化，各项教学活动都是围绕提高学科核心素养开展的。因此高中信息技术教师也需要借助各种教学活动来提高学生的综合能力，而课后兴趣班正是培养学生综合能力的重要途径。教师可以对学生进行有针对性的引导，使学生在教师的指导下，结合自己的兴趣爱好来学习信息技术，提高自己的信息技术应用能力，此项教学实践活动能够促进和提升学生的综合能力。
学生适应未来就业和深造的需要
信息技术课程目前已经成为高等学校的一门公共课，伴随社会经济的不断发展，信息技术也与各行各业的发展密切结合，在企业的生产和经营管理活动中，信息技术已经融入到了日常的管理实践中。在社会经济发展过程中，对信息技术人才有着旺盛的需求，所以无论高中学生未来是选择就业还是选择继续升学，信息技术对于学生未来的成长和更好地工作都能发挥出积极的作用，因此信息技术课后兴趣班教学活动的开展非常强必要。
高中信息技术教师需要在课前认真思考的问题
如何做好课程设计
对高中学生开展信息技术课后兴趣班的指导，对于不断提高学生的信息技术技能和计算机的应用水平都能发挥积极的作用。为了使指导活动能够发挥出最大的价值，需要认真做好课程设计工作，这是教师必须要注意的。由于学校是少数民族与汉族合校的高中学校，所以，信息技术教师在教学实践中会面临更多的问题，为了改变目前的教学现状，需要教师在指导学生开展课后兴趣班之前，认真做好对学生兴趣爱好的调查和研究。在全面分析和研究的基础上，结合当前使用最多的办公软件例如Word，Excel，PPT，Flash，Photoshop等对学生做好分组，使学生能够根据自己的兴趣爱好来选择一项或多项课程。分组活动的开展，一方面能够提高教师指导的针对性，另一方面也能让学校有限的计算机设备得到更有效的应用。由于学生所选择的项目都是自己感兴趣的内容，因此学生会以积极的态度参与到学习活动中，同时教师也要结合学生实际的计算机操作水平做好教学设计，满足课后兴趣班的教学需要。
如何充分利用学校的教学资源
由于少数民族地区高中学校的办学条件与中东部教育发达省份有很大差距，学校电脑等教学资源不足，因此教师在积极开展信息技术课后兴趣班的过程中，要认真思考如何才能充分利用学校资源，只有解决了这一问题，才能使教学活动发挥出最大的价值。
高中信息技术课后兴趣班指导的策略
认真做好对学生兴趣的调研
信息技术课后兴趣班与正常的课堂教学有所不同，是针对学生兴趣爱好而展开的、有针对性的培养活动。所以为了使教学活动能够发挥出最大的价值，教师在教学指导活动开始之前需要对学生的兴趣爱好进行统计，结合学生的兴趣爱好来做好分组，根据Word，Excel，PPT，Photoshop等不同办公软件来组建专业的班级，充分利用学生的兴趣爱好对学生展开有针对性的指导，使学生熟练掌握相关软件的应用，提高指导活动的有效性。
为学生营造出良好的教学情境
高中信息技术兴趣班的教学指导活动与正常的课堂教学有着本质不同，为了使此项教学指导活动能够发挥出最大价值，需要教师不断加大教学研究力度，结合信息技术在日常生活和学习中的应用，为学生营造良好的学习情境，以此来吸引学生积极参与。
理论与实践结合对学生进行指导
信息技术的应用具有实践性强的特点，仅凭对教材中理论知识的机械学习和记忆，学生的信息技术水平很难得到有效提升。所以在教学实践中结合少数民族学生计算机信息技术的水平与特点，理论与实践相结合，对学生进行有效指导。以指导兴趣班学生探索Word办公软件的使用为例，为了使学生能够熟练掌握Word软件的使用方法，在组织学生学习和探索的过程中，要改变传统教学模式下只按照教材对学生开展课堂教学的现状。教师可以结合学生日常的作文写作来对学生开展课堂教学，首先让学生利用Word软件将自己的作文录入到软件之中，在学生打字的过程中训练学生的打字速度，强化学生对各种输入软件的认识，使学生能够选择自己最擅长的输入软件。输入工作完成之后，教师要积极引导学生利用课堂上所讲的各种编辑方法对文本进行编辑。在学生熟练掌握了文字录入和排版方法后，教師可以随机向学生发放一段材料，并提出具体的排版要求，使学生能够理论与实践相结合地展开对Word软件的应用。在这种教学模式下，兴趣班教学内容生动有趣，学生会在应用的过程中不断提高个人的信息技术水平。
对学生开展Excel、PPT等软件的学习指导也可以采用类似的方法，积极创造条件，使学生在应用过程中体验各种软件的使用方法。对于Excel教师要特别关注，因为在学生未来的学习和工作中，Excel软件有着广泛的用途，教师要结合求和、求平均数及图表分析等多种内容对学生开展教学，教师可向学生提供平时教学测验的成绩单，让学生借助Excel软件进行数据的统计和分析，学生在应用过程中会对软件的使用形成深刻印象，由此提高教学指导活动的有效性。
在少数民族地区高中学校的信息技术教学实践中，积极开展形式多样的信息技术课后兴趣班，对于不断提高少数民族学生的信息技术水平作用巨大，所以教师要认真研究信息技术课后兴趣班面临的问题，积极进行教学改革和创新，使教学活动发挥出更大的价值。