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摘 要：随着经济全球化的不断发展，英语学习和交际变得越来越重要，而阅读作为学习语言的重要输入方式，在整个英语教学过程中占很重要的部分。如何将课堂英语阅读教学呈现出更好的效果以提升学生阅读和获取知识的能力，是我们一直思考的问题。现如今传统的课堂教学模式英语阅读教学带来诸多困扰，我们需要通过改进教学方法以达到英语阅读教学的提升和革新。
关键词：高中阶段;英语教学;阅读教学
1高中英语阅读教学的重要性
英语阅读是学生获取和了解英语国家文化习俗的重要途径，作为英语教学的主要技能目标之一，在英语教学中占有十分重要的地位。因此，高中英语阅读文章为学生们提供了丰富的话题输入，这同时为学生们掌握基本的阅读技巧，锻炼他们的阅读能力，帮助他们形成良好的阅读习惯提供了适当的载体。
2高中英语阅读教学的发展现状
2.1英语阅读方式单一
高中英语阅读教学中。教师通常采用的是传统的教学模式，大部分的教学内容来自英語教材，但由于缺乏相关的生活实际。没有和学生的实际生活相结合，导致学生在学习英语的时候缺乏兴趣，英语这门学科所具有的功能性和时效性无法得到有效地发挥，学生的英语学习能力也得不到有效地提高。
2.2忽视了学生主体性的发挥
任何一门课程的教学都是一种双边活动，不仅需要教师的“教”。也需要学生的“学”，但是由于大部分教师在教学时过于重视教学内容完成度，忽视了学生主体性的发挥，导致学生总是被动地进行学习，既降低了学生的学习兴趣，也无法提高教学质量，学生的英语阅读能力也得不到较好地提高。
2.3重视词汇量的积累，忽视词义的应用
很多英语教师在进行英语阅读教学时，都会让学生充分利用时间来背英语单词，但是除了常见的单词外。还有很多生词和歧义词，教师对这部分词语没有进行很好的处理，只是大概地让学生理解阅读的意思，对存在的陌生词语没有进行词义应用的分析。由于很多词语在不同的语境中是不同的意思，这就导致学生只知道词语的一种意思，一旦换个语境，对整个句子的理解就出现了偏差。
3高中英语阅读教学法的有效应用
3.1任务型教学法
在高中英语阅读教学中。要想更好地利用任务型教学法提高学生的英语阅读能力，就需要让学生养成良好的阅读习惯。由于任务型阅读对学生的要求比较高，同时还能够锻炼到学生的各种能力，所以，在进行阅读教学时，教师就需要循序渐进地进行教学，从简单到困难。难度逐渐加大。比如做同一篇的阅读材料.不一定要让学生按照题号去做。可以引导学生由简到难的做题目，这样可以让学生在完成阅读任务的过程中提高自身的阅读能力，同时还能树立英语阅读的自信心，帮助学生获得英语阅读的成就感，并加深学生对英语知识的理解和记忆。从而提高学生的学习兴趣。另外，教师要引导学生带着问题进行阅读，为学生设置阅读目标，养成学生自主学习的习惯，提高学生英语语言的运用能力。同时，教师还需要根据学生自身的阅读水平设置相关的阅读目标，因材施教的进行教学，让学生明确任务方向，从而提高英语阅读水平。
3.2情景教学法
善于运用各种教学工具是模拟情景的第一步。英语阅读的内容中常常渗透着英语国家的民族文化，高中英语教师需要合理的模拟该国文化的背景和具体的文本内容情景进行立体式教学。例如，在讲解有关英国食物的阅读内容时，教师可以通过利用多媒体教学设备放映英国特色食品的方式，使学生了解到不同民族的饮食文化和其他文化。当前的许多英语文章撰写者都是站在科普的角度向高中生展示不同国家的饮食文化和餐桌文化的。因此，学生在观看了相关的视频或图片后，能够对文化背景有更深刻的理解，在解题或自行理解文本内容时，有更准确的分析思路。
3.3问题驱动教学法
在高中英语阅读教学过程中，教师要善于运用问题驱动教学法，循序渐进地向学生提问，这是英语阅读教学的第一步，也是整个英语课堂的基础。因此，教师对自己课堂上提出的问题一定要深思熟虑，将提问和教学目标紧密结合在一起，同时思考提问的先后顺序和层次性。教师在英语阅读教学时提出问题的顺序大致如下：首先，教师一定要让学生快速阅读英语素材，然后向学生提问一些关于文章大意的问题：“What’s the main ideaof the passage？What’s the attitude of the Writer？Canyou learn something from the passage？”等。然后，教师可以让学生对文章进行仔细阅读，然后提出一些关于细节类的问题：“How does it happen？When？Where？What does the woman say to the man？”等。最后，在阅读过程中，教师提出的问题一定要有层次性，一定要具有引导的效果，顺着学生的思路进行提问，这样才能有效提高学生的阅读速度和阅读效果。
4结束语
综上所述，高中英语阅读教学是英语教学的重要一环。高中英语阅读体裁丰富多样，为同学们提供了众多的阅读选择。学生通过阅读不仅可以习得单词、短语、语法及句型结构等基本的知识，来丰富学生的知识储备，还可以通过大量阅读锻炼他们的阅读能力，帮助他们习得阅读技巧，明白如何对文章进行归纳总结。
参考文献
[1] 陈静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：107.
[2] 许和平.“体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（04）：34-38.
关键词：高中阶段;英语教学;阅读教学
1高中英语阅读教学的重要性
英语阅读是学生获取和了解英语国家文化习俗的重要途径，作为英语教学的主要技能目标之一，在英语教学中占有十分重要的地位。因此，高中英语阅读文章为学生们提供了丰富的话题输入，这同时为学生们掌握基本的阅读技巧，锻炼他们的阅读能力，帮助他们形成良好的阅读习惯提供了适当的载体。
2高中英语阅读教学的发展现状
2.1英语阅读方式单一
高中英语阅读教学中。教师通常采用的是传统的教学模式，大部分的教学内容来自英語教材，但由于缺乏相关的生活实际。没有和学生的实际生活相结合，导致学生在学习英语的时候缺乏兴趣，英语这门学科所具有的功能性和时效性无法得到有效地发挥，学生的英语学习能力也得不到有效地提高。
2.2忽视了学生主体性的发挥
任何一门课程的教学都是一种双边活动，不仅需要教师的“教”。也需要学生的“学”，但是由于大部分教师在教学时过于重视教学内容完成度，忽视了学生主体性的发挥，导致学生总是被动地进行学习，既降低了学生的学习兴趣，也无法提高教学质量，学生的英语阅读能力也得不到较好地提高。
2.3重视词汇量的积累，忽视词义的应用
很多英语教师在进行英语阅读教学时，都会让学生充分利用时间来背英语单词，但是除了常见的单词外。还有很多生词和歧义词，教师对这部分词语没有进行很好的处理，只是大概地让学生理解阅读的意思，对存在的陌生词语没有进行词义应用的分析。由于很多词语在不同的语境中是不同的意思，这就导致学生只知道词语的一种意思，一旦换个语境，对整个句子的理解就出现了偏差。
3高中英语阅读教学法的有效应用
3.1任务型教学法
在高中英语阅读教学中。要想更好地利用任务型教学法提高学生的英语阅读能力，就需要让学生养成良好的阅读习惯。由于任务型阅读对学生的要求比较高，同时还能够锻炼到学生的各种能力，所以，在进行阅读教学时，教师就需要循序渐进地进行教学，从简单到困难。难度逐渐加大。比如做同一篇的阅读材料.不一定要让学生按照题号去做。可以引导学生由简到难的做题目，这样可以让学生在完成阅读任务的过程中提高自身的阅读能力，同时还能树立英语阅读的自信心，帮助学生获得英语阅读的成就感，并加深学生对英语知识的理解和记忆。从而提高学生的学习兴趣。另外，教师要引导学生带着问题进行阅读，为学生设置阅读目标，养成学生自主学习的习惯，提高学生英语语言的运用能力。同时，教师还需要根据学生自身的阅读水平设置相关的阅读目标，因材施教的进行教学，让学生明确任务方向，从而提高英语阅读水平。
3.2情景教学法
善于运用各种教学工具是模拟情景的第一步。英语阅读的内容中常常渗透着英语国家的民族文化，高中英语教师需要合理的模拟该国文化的背景和具体的文本内容情景进行立体式教学。例如，在讲解有关英国食物的阅读内容时，教师可以通过利用多媒体教学设备放映英国特色食品的方式，使学生了解到不同民族的饮食文化和其他文化。当前的许多英语文章撰写者都是站在科普的角度向高中生展示不同国家的饮食文化和餐桌文化的。因此，学生在观看了相关的视频或图片后，能够对文化背景有更深刻的理解，在解题或自行理解文本内容时，有更准确的分析思路。
3.3问题驱动教学法
在高中英语阅读教学过程中，教师要善于运用问题驱动教学法，循序渐进地向学生提问，这是英语阅读教学的第一步，也是整个英语课堂的基础。因此，教师对自己课堂上提出的问题一定要深思熟虑，将提问和教学目标紧密结合在一起，同时思考提问的先后顺序和层次性。教师在英语阅读教学时提出问题的顺序大致如下：首先，教师一定要让学生快速阅读英语素材，然后向学生提问一些关于文章大意的问题：“What’s the main ideaof the passage？What’s the attitude of the Writer？Canyou learn something from the passage？”等。然后，教师可以让学生对文章进行仔细阅读，然后提出一些关于细节类的问题：“How does it happen？When？Where？What does the woman say to the man？”等。最后，在阅读过程中，教师提出的问题一定要有层次性，一定要具有引导的效果，顺着学生的思路进行提问，这样才能有效提高学生的阅读速度和阅读效果。
4结束语
综上所述，高中英语阅读教学是英语教学的重要一环。高中英语阅读体裁丰富多样，为同学们提供了众多的阅读选择。学生通过阅读不仅可以习得单词、短语、语法及句型结构等基本的知识，来丰富学生的知识储备，还可以通过大量阅读锻炼他们的阅读能力，帮助他们习得阅读技巧，明白如何对文章进行归纳总结。
参考文献
[1] 陈静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：107.
[2] 许和平.“体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，16（04）：34-38.