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摘 要：随着人们生活质量的不断提升，人们在生产生活中对物质的需求也越来越多元化，随之带来的是我国跨境电商的高速发展。现阶段由于跨境电商市场的需要，对于其从业人员的能力要求也越来越高，因此为了适应这一市场发展的趋势，响应我国“互联网+”的战略目标，必须加快培养具有双创能力的跨境电商人才。本文主要概述了现阶段我国跨境电商发展的情况以及当下技工院校跨境电商教学中存在的一些问题，并对这些内容及教学目标进行分析，有针对性地提出跨境电商课程教学改革的策略方法，希望能在一定程度上对技工院校跨境电商的教学提供切实的参考。
关键词：双创能力;能力培养;跨境电商;教学改革
目前，在我国经济发展新阶段的背景下，对于经济转型并推进其稳定长久的发展显得十分重要。因此，为了全面营造我国创新发展经济的环境，我国提出了双创发展这一重要战略。根据这一战略相关的部门积极主动地进行改革落实，并有针对性地提出一些文件要求和政策指导，如“互联网+”工作要求，中国制造到中国创造等一些工作。此外有关部门必须严格落实双创工作的要求，营造出创新、创业的战略发展环境，以良好的经济创新发展的环境推动我国经济更好的发展。针对以上我国社会经济发展的趋势，对于电子商务和国际贸易相关专业的学生来说既是机遇又是挑战，机遇是提供其更多的发展创业机会，能让学生更好地施展所学，挑战是对于学生来说，如何在这样竞争激烈的形势下，满足市场发展的需求，如何提升自身的专业创新素养等。跨境电商课程具有极强的理论性和实践性，因此在教学当中，需对课程体系进行深入全面的探索，使得跨境电商和电子商务教学有机衔接，从而更好地促进学生培养创新创业的能力，以满足市场发展需求，保障我国跨境电商行业能获得源源不断的跨境电商人才。
一、现阶段我国跨境电商及人才的发展情况
1.跨境电商发展情况
目前，由于我国正处在经济转型的阶段，因此对外跨境贸易规模日益增大且形式各异，朝着多元化的方向发展。前些年，受到全球经济发展危机的影响，我国对外贸易发展受到了一定的影响，对外贸易较以前有明显的下降，但其规模却有着明显的增长，其中跨境电商在不断融入对外贸易。此外，随着我国科学技术的发展，各项基础产业的稳定建设，人们的消费观念转换，以及出台的消费政策保障，使得我国跨境电商行业可以实现迅速发展，在今后几年其规模将会成倍数增加。
2.跨境电商人才的发展现状
基于这些年我国跨境电商发展迅速的情况，可知对于从事其行业的人员要求也越来越高，只有拥有较强的专业素养的人才能适应这一市场需要，这也为电子商务和国际贸易相关专业的学生提供了很大的机遇。但是，就目前相关技工院校对此人才的培养中也遇到一些问题，比如传统的教学无法满足新的经济发展趋势下对于人才的需求，对于人才的培养无法做到全面系统的教学等。此外，目前跨境电商企业将外贸专业作为其招收的对象，但是由于市场需求量大，拥有高素质的专业人才供不应求。大部分对外贸易毕业生理论知识较强，但是缺乏实际操作能力和创新意识。因此，针对当下跨境电商人才培养的现状，相关的技工院校应不断探索新的跨境电商人才培养的方式，提高学生的创新创業意识以及实际应用的能力，从而保障跨境电商行业能获得源源不断的发展动力。
二、我国技工院校跨境电商专业教学的现状
现阶段的跨境电商与以往的国际贸易存在明显的差异，具体体现在其针对的主体、实施环节、税务以及发展模式上。跨境电商的出现，简化了人们的购买流程，通过互联网技术实现线上交易，进而通过跨境物流来实现线下运输。目前跨境电商主要为跨境电商出口和进口零售，跨境进口零售就是指相关的企业在境外购买商品，进而运输到国内投放到相关平台进行售卖，比如以前的聚美优品和现在的天猫国际等。而跨境出口具体来说是指设置跨境电商的平台供国外买家选购，进而实现物品出口，比如速卖通、敦煌网和阿里巴巴国际站等。从这就不难看出，跨境出口对于人才质量的要求会更高。跨境电商课程在各大技工院校开设的时间较短，且随着我国新的经济发展趋势下，所表现出的特征各异，无论是理论还是形式均在不断变化，依然采用传统的教学模式，所教授的内容较为滞后，从而导致学生缺乏创新创业的意识和相应的跨境电商工作能力。这些年部分技工院校不断探索，将跨境电商不断融入到对外贸易的教学当中，并且不断影响着其他技工院校，相应的规模也在不断增大，与此同时对于随着跨境电商在国际贸易中人才创新创业的要求不断提高，这就逐渐显现出传统的跨境电商教学模式中的一些问题，大致如下：
1.缺乏科学合理的课时安排
纵观各大技工院校跨境电商课程的课时大多只有60学时左右，实践和理论课各占一半，并不能满足实际理论知识学习的要求，使得教师教学质量得不到很好的保障。这是一门理论和实践性很强的专业，但是大部分技工院校由于自身条件限制，并不能给学生一些参与企业实践的机会，大多还是课堂讲授，利用平台实际的运营来讲授，只能在理论上使得学生对于跨境电商实际操作有一定的认识。此外采用一些模拟仿真软件系统进行实际操作时，也暴露出一些问题，部分学生缺乏积极性，没有创新创业意识，这就不能实现实际操作教学的效果，不能提升学生实际解决问题的能力。
2.学生缺乏专业认知和目标定位
现在大部分技工院校的学生对于跨境电商课程的认知仍停留在过去，没有深刻的认识，盲目追求一些短暂的功利，从而使得其并不能掌握扎实的理论知识。此外部分学生对于跨境电商的理论知识学习也缺乏积极性，被动地进行学习，没有清晰的目标定位这就使得教学质量较差。究其根本是学生对于本专业没有正确的认知，不能有机地将理论与实际操作衔接，使得学生无法达到预期学习的目标。基于此，针对这样的现状，今后的教学过程中教师应采取多种措施来发挥课堂教学的效果，设计更加合理的课程体系，引导学生树立正确的专业认知意识，帮助学生对自身今后的学习发展有清晰的定位。 3.缺乏完善科学的考核机制
要知道任何学科的学习都需要有科学合理的考核机制，只有这样才能督促学生主动进行学习，保障教学质量，对于跨境电商课程的学习也是如此。目前对于这一专业的考核主要有论文和实验报告两种形式，但是这两种方式并不能很好地达到教学检验的效果。其中论文考查的形式主要是了解学生能否利用学习的知识来解决实际操作中遇到的问题，能在一定程度上反映学生创新创业能力，但并不够全面。另外就是实验报告的考核形式，通过上机运用仿真的软件进行模拟，使得学生了解跨境电商处理交易的流程，培养学生双创意识，为今后打下夯实的操作基础。但是，通过这两种形式的效果来看均不佳，学生写的论文大多非原创且拼凑现象严重，内容缺乏针对性，并不能全面地体现学生学习情况。
4.缺乏对实践教学的重视
当下，部分技工院校虽然在课时安排上将实践和理论均衡分配，但是其教学的重点仍在理论课程上，甚至实训课大多是形式化存在，均用来讲授理论知识，这就使得学生处于被动的学习，缺乏自主探索创新的意识，从而导致学生没有较好的实践操作能力，不能将理论知识合理高效地运用到实际操作中。
5.课程设置与实际的市场存在脱节
目前，我国的跨境电商行业正不断发展，市场的需求也在逐渐增大，对于相关方面人才的要求也更为严格。但是，学校所教授的课程以及教学设施相对滞后，没有跟紧时代发展的趋势，与市场发展存在一定的脱节，这就使得学生无法掌握适应行业需求的知识，在一定程度上阻碍了学生跨境电商知识的学习。
三、基于双创能力培养的课程教学目标
为了跟上时代发展的趋势，各技工院校应全面考虑学校、学生发展以及以创新创业的发展观念为基础，不断培养拥有扎实的理论知识和较强的实际操作能力的专业人才，以下是针对性提出的教学目标。
1.深入学习跨境电商理论知识
教师通过理论系统的教学让学生深入学习跨境电商的理论知识，对于其发展趋势有一定的认知。具体地通过引入案例，从而让学生学习掌握平台交易的具体操作步骤，更好地学习理论知识。
2.加强培养学生创新创业能力
在技工院校教师日常的教学课程中，特别是在实训课教学中，应注意培养学生创新能力，针对这一能力进行强化训练。此外，教师通过引用一些教学案例切实科学地引导学生自主进行思考学习，并通过仿真软件进行模拟操作，从而更好地调动学生学习创新的兴趣。
3.加强学生实践操作的能力
高校应不断借助现有的跨境电商平台，让学生在实践操作中对其操作有一定的感性认识。此外各大技工院校也要尽可能加强和一些跨境电商平台的合作，并借此增强学生实践环节，从而提升学生实际操作的能力。通过这些可以让学生对行业有更加清楚的认识，同时也使得学生获得更多创新创业的机遇，从而不断进行锻炼，为今后的工作打下夯实基础。
四、基于双创能力培养的跨境电商课程教学改革思路和策略
我国启动跨境电商距今不足十年，因此各技工院校开设的跨境电商课程较少，且发展较慢。因此，为了改变这一现状并适应新的发展形势，各大开设电子商务和国际贸易专业的院校，应针对存在问题进行改革思考，并基于双创能力培养的背景下提出一些策略方式。
1.构建完善创新的课程机制体系
现阶段我国正处于经济转型的重要时期，外贸经济也在不断变化。因此，对于跨境电商课程的教学目的不仅是要帮助学生更好地发展，而且还是为了给我国跨境电商行业提供源源不断的人才，从而保障我国对外贸易和跨境电商的稳定发展。目前，各大技工院校将电子商务专业列为财经商贸的主要专业，正在不断完善相应的课程体系建设。技工院校在完善专业体系建设的同时，对行业发展的情况进行深入的了解，结合其发展趋势以及学校学生的实际情况，有针对性地提出课程创新体系，借此来保障提升学生的专业素养。只有学生依据该课程体系来获得扎实的跨境电商理论知识，教师才能有效地对学生进行指导帮助。此外，教师也要重视对于创新教学模式的探索设计，对于该设计的要求必须要满足明确的教学目的，以便能够有效地引起学生注意力，从而提高教学课堂的效率。
2.鼓励学生参与比赛以促进其培养双创意识
教师应根据学生的实际情况来鼓励学生主动参与关于跨境电商的比赛，借此激发学生学习的热情。可以让学生参与跨境电商相关的国赛、省赛和行业比赛，通过这些比赛让学生切实感受到跨境电商的魅力，以此提高学生对其的认知，并不断进行主动學习。此外，学生通过参与一些跨境电商运营比赛，可以在一定程度上获得参与和成就感，更好地激发学生学习的热情，从而培养创新创业意识
3.借助学校开设的创新创业平台
各大技工院校应不断建设创新创业平台，从而为学生创造出一个良好的创新创业氛围并为其提供一定的发展机遇。基于此，学校借助此平台不断鼓励学生进行创新创业，适当地对学生提供一定的支持和帮助，提倡学生在一些跨境电商平台进行实际贸易，引导学生进行交流，从而不断促进学生彼此的发展进步，形成一个相互促进，发展创新的创业氛围。
4.加强与企业的合作以实现校企合作模式教学
通过各大技工院校传统的教学模式使得学生获得相应的专业知识，但是碍于所教授的知识内容有限，且一些实践操作仅在仿真的软件下实践，操作环节与实际贸易还存在一定的偏差，使得学生体验不到实践创业的困难，从而造成学生缺乏学习动力。但是如果借助跨境电商企业提供的合作机遇，将会使得学生能很好地将所学知识应用到实践中，也能给企业提供一些实习工作的人员，实现互利共赢。在技工院校跨境电商课程的教学中，教师如果想要加强学生对于知识进行深入全面的了解，提升学生双创意识，就需要依据新的教学要求，通过加强与企业的交流合作，开展多种形式的实践教学活动，借此丰富学生的知识，让学生在实际的操作和参观中了解跨境电商的交易流程，从而更好地掌握其中各项操作的技术。此外，教师要引导学生在一些企业的网站上注册账号，进行实际的交易操作，通过事先与企业的合作，让学生有更好的体验，从而让其了解跨境进出口的物流运输和电子支付的方式等内容。学校要在最大程度上加强与企业合作，另辟蹊径，以此拓展市场，保障学生更好了解跨境电商发展现状。
5.加强实践课程的教学
针对目前部分技工院校对于跨境电商实践教学中存在的问题，提出以下策略：首先，技工院校应该科学合理地组织一些实践训练，或者开展一些比赛，通过这些形式来引起学生主动参与，从而增强学生自主学习的意识，能在最大程度上激发学生的创新创业能力，并让学生在实际的操作过程中了解并掌握跨境电商的技巧。其次，学校尽可能地支持有能力的学生进行合作创新创业。在校期间，教师要尽可能帮助指导学生进行创业，锻炼学生的实践创业能力，从而为学生以后的正式创业奠定基础。
五、结束语
综上所述，本文通过对现阶段我国跨境电商发展情况以及市场人才发展现状进行阐述，论述了技工院校的跨境电商教学的现状，进而有针对性地提出一系列跨境电商课程发展教学的目标和基于双创培养基础上跨境电商课程改革思路和策略，借此为我国的跨境电商发展提供帮助。当下在信息时代的发展趋势下，跨境电商具有极强的全球发展性和实际应用性，能够在一定程度上满足国家之间的贸易需求。面对这样跨境电商发展的趋势，国家必须从市场所需出发，加强培养相关的人才并培养其双创意识，从而保障我国跨境电商行业稳定发展。在各大技工院校实际的教学过程中，教师必须根据学生实际的学习情况，有针对性地做出改变，通过与相关的企业进行合作交流，来保障学生获得更加深入的讲授，从而提高跨境电商教学的质量。
参考文献：
[1]崔晓慧，户沣楠.浅论基于双创能力培养的跨境电商课程教学改革[J].市场观察，2020（11）：29.
[2]陈颖.双创背景下基于职业能力的高职跨境电商人才培养探索[J].中国经贸导刊（中），2020（09）：165-167.
[3]姚丹.基于“创新创业”能力培养的跨境电商课程混合式教学改革与实践——以湖北文理学院理工学院为例[J].营销界，2020（08）：77-78.
[4]吴波.“互联网+双创”背景下基于职业能力的跨境电商会计课程培养探究[J].商业会计，2019（15）：127-129.
关键词：双创能力;能力培养;跨境电商;教学改革
目前，在我国经济发展新阶段的背景下，对于经济转型并推进其稳定长久的发展显得十分重要。因此，为了全面营造我国创新发展经济的环境，我国提出了双创发展这一重要战略。根据这一战略相关的部门积极主动地进行改革落实，并有针对性地提出一些文件要求和政策指导，如“互联网+”工作要求，中国制造到中国创造等一些工作。此外有关部门必须严格落实双创工作的要求，营造出创新、创业的战略发展环境，以良好的经济创新发展的环境推动我国经济更好的发展。针对以上我国社会经济发展的趋势，对于电子商务和国际贸易相关专业的学生来说既是机遇又是挑战，机遇是提供其更多的发展创业机会，能让学生更好地施展所学，挑战是对于学生来说，如何在这样竞争激烈的形势下，满足市场发展的需求，如何提升自身的专业创新素养等。跨境电商课程具有极强的理论性和实践性，因此在教学当中，需对课程体系进行深入全面的探索，使得跨境电商和电子商务教学有机衔接，从而更好地促进学生培养创新创业的能力，以满足市场发展需求，保障我国跨境电商行业能获得源源不断的跨境电商人才。
一、现阶段我国跨境电商及人才的发展情况
1.跨境电商发展情况
目前，由于我国正处在经济转型的阶段，因此对外跨境贸易规模日益增大且形式各异，朝着多元化的方向发展。前些年，受到全球经济发展危机的影响，我国对外贸易发展受到了一定的影响，对外贸易较以前有明显的下降，但其规模却有着明显的增长，其中跨境电商在不断融入对外贸易。此外，随着我国科学技术的发展，各项基础产业的稳定建设，人们的消费观念转换，以及出台的消费政策保障，使得我国跨境电商行业可以实现迅速发展，在今后几年其规模将会成倍数增加。
2.跨境电商人才的发展现状
基于这些年我国跨境电商发展迅速的情况，可知对于从事其行业的人员要求也越来越高，只有拥有较强的专业素养的人才能适应这一市场需要，这也为电子商务和国际贸易相关专业的学生提供了很大的机遇。但是，就目前相关技工院校对此人才的培养中也遇到一些问题，比如传统的教学无法满足新的经济发展趋势下对于人才的需求，对于人才的培养无法做到全面系统的教学等。此外，目前跨境电商企业将外贸专业作为其招收的对象，但是由于市场需求量大，拥有高素质的专业人才供不应求。大部分对外贸易毕业生理论知识较强，但是缺乏实际操作能力和创新意识。因此，针对当下跨境电商人才培养的现状，相关的技工院校应不断探索新的跨境电商人才培养的方式，提高学生的创新创業意识以及实际应用的能力，从而保障跨境电商行业能获得源源不断的发展动力。
二、我国技工院校跨境电商专业教学的现状
现阶段的跨境电商与以往的国际贸易存在明显的差异，具体体现在其针对的主体、实施环节、税务以及发展模式上。跨境电商的出现，简化了人们的购买流程，通过互联网技术实现线上交易，进而通过跨境物流来实现线下运输。目前跨境电商主要为跨境电商出口和进口零售，跨境进口零售就是指相关的企业在境外购买商品，进而运输到国内投放到相关平台进行售卖，比如以前的聚美优品和现在的天猫国际等。而跨境出口具体来说是指设置跨境电商的平台供国外买家选购，进而实现物品出口，比如速卖通、敦煌网和阿里巴巴国际站等。从这就不难看出，跨境出口对于人才质量的要求会更高。跨境电商课程在各大技工院校开设的时间较短，且随着我国新的经济发展趋势下，所表现出的特征各异，无论是理论还是形式均在不断变化，依然采用传统的教学模式，所教授的内容较为滞后，从而导致学生缺乏创新创业的意识和相应的跨境电商工作能力。这些年部分技工院校不断探索，将跨境电商不断融入到对外贸易的教学当中，并且不断影响着其他技工院校，相应的规模也在不断增大，与此同时对于随着跨境电商在国际贸易中人才创新创业的要求不断提高，这就逐渐显现出传统的跨境电商教学模式中的一些问题，大致如下：
1.缺乏科学合理的课时安排
纵观各大技工院校跨境电商课程的课时大多只有60学时左右，实践和理论课各占一半，并不能满足实际理论知识学习的要求，使得教师教学质量得不到很好的保障。这是一门理论和实践性很强的专业，但是大部分技工院校由于自身条件限制，并不能给学生一些参与企业实践的机会，大多还是课堂讲授，利用平台实际的运营来讲授，只能在理论上使得学生对于跨境电商实际操作有一定的认识。此外采用一些模拟仿真软件系统进行实际操作时，也暴露出一些问题，部分学生缺乏积极性，没有创新创业意识，这就不能实现实际操作教学的效果，不能提升学生实际解决问题的能力。
2.学生缺乏专业认知和目标定位
现在大部分技工院校的学生对于跨境电商课程的认知仍停留在过去，没有深刻的认识，盲目追求一些短暂的功利，从而使得其并不能掌握扎实的理论知识。此外部分学生对于跨境电商的理论知识学习也缺乏积极性，被动地进行学习，没有清晰的目标定位这就使得教学质量较差。究其根本是学生对于本专业没有正确的认知，不能有机地将理论与实际操作衔接，使得学生无法达到预期学习的目标。基于此，针对这样的现状，今后的教学过程中教师应采取多种措施来发挥课堂教学的效果，设计更加合理的课程体系，引导学生树立正确的专业认知意识，帮助学生对自身今后的学习发展有清晰的定位。 3.缺乏完善科学的考核机制
要知道任何学科的学习都需要有科学合理的考核机制，只有这样才能督促学生主动进行学习，保障教学质量，对于跨境电商课程的学习也是如此。目前对于这一专业的考核主要有论文和实验报告两种形式，但是这两种方式并不能很好地达到教学检验的效果。其中论文考查的形式主要是了解学生能否利用学习的知识来解决实际操作中遇到的问题，能在一定程度上反映学生创新创业能力，但并不够全面。另外就是实验报告的考核形式，通过上机运用仿真的软件进行模拟，使得学生了解跨境电商处理交易的流程，培养学生双创意识，为今后打下夯实的操作基础。但是，通过这两种形式的效果来看均不佳，学生写的论文大多非原创且拼凑现象严重，内容缺乏针对性，并不能全面地体现学生学习情况。
4.缺乏对实践教学的重视
当下，部分技工院校虽然在课时安排上将实践和理论均衡分配，但是其教学的重点仍在理论课程上，甚至实训课大多是形式化存在，均用来讲授理论知识，这就使得学生处于被动的学习，缺乏自主探索创新的意识，从而导致学生没有较好的实践操作能力，不能将理论知识合理高效地运用到实际操作中。
5.课程设置与实际的市场存在脱节
目前，我国的跨境电商行业正不断发展，市场的需求也在逐渐增大，对于相关方面人才的要求也更为严格。但是，学校所教授的课程以及教学设施相对滞后，没有跟紧时代发展的趋势，与市场发展存在一定的脱节，这就使得学生无法掌握适应行业需求的知识，在一定程度上阻碍了学生跨境电商知识的学习。
三、基于双创能力培养的课程教学目标
为了跟上时代发展的趋势，各技工院校应全面考虑学校、学生发展以及以创新创业的发展观念为基础，不断培养拥有扎实的理论知识和较强的实际操作能力的专业人才，以下是针对性提出的教学目标。
1.深入学习跨境电商理论知识
教师通过理论系统的教学让学生深入学习跨境电商的理论知识，对于其发展趋势有一定的认知。具体地通过引入案例，从而让学生学习掌握平台交易的具体操作步骤，更好地学习理论知识。
2.加强培养学生创新创业能力
在技工院校教师日常的教学课程中，特别是在实训课教学中，应注意培养学生创新能力，针对这一能力进行强化训练。此外，教师通过引用一些教学案例切实科学地引导学生自主进行思考学习，并通过仿真软件进行模拟操作，从而更好地调动学生学习创新的兴趣。
3.加强学生实践操作的能力
高校应不断借助现有的跨境电商平台，让学生在实践操作中对其操作有一定的感性认识。此外各大技工院校也要尽可能加强和一些跨境电商平台的合作，并借此增强学生实践环节，从而提升学生实际操作的能力。通过这些可以让学生对行业有更加清楚的认识，同时也使得学生获得更多创新创业的机遇，从而不断进行锻炼，为今后的工作打下夯实基础。
四、基于双创能力培养的跨境电商课程教学改革思路和策略
我国启动跨境电商距今不足十年，因此各技工院校开设的跨境电商课程较少，且发展较慢。因此，为了改变这一现状并适应新的发展形势，各大开设电子商务和国际贸易专业的院校，应针对存在问题进行改革思考，并基于双创能力培养的背景下提出一些策略方式。
1.构建完善创新的课程机制体系
现阶段我国正处于经济转型的重要时期，外贸经济也在不断变化。因此，对于跨境电商课程的教学目的不仅是要帮助学生更好地发展，而且还是为了给我国跨境电商行业提供源源不断的人才，从而保障我国对外贸易和跨境电商的稳定发展。目前，各大技工院校将电子商务专业列为财经商贸的主要专业，正在不断完善相应的课程体系建设。技工院校在完善专业体系建设的同时，对行业发展的情况进行深入的了解，结合其发展趋势以及学校学生的实际情况，有针对性地提出课程创新体系，借此来保障提升学生的专业素养。只有学生依据该课程体系来获得扎实的跨境电商理论知识，教师才能有效地对学生进行指导帮助。此外，教师也要重视对于创新教学模式的探索设计，对于该设计的要求必须要满足明确的教学目的，以便能够有效地引起学生注意力，从而提高教学课堂的效率。
2.鼓励学生参与比赛以促进其培养双创意识
教师应根据学生的实际情况来鼓励学生主动参与关于跨境电商的比赛，借此激发学生学习的热情。可以让学生参与跨境电商相关的国赛、省赛和行业比赛，通过这些比赛让学生切实感受到跨境电商的魅力，以此提高学生对其的认知，并不断进行主动學习。此外，学生通过参与一些跨境电商运营比赛，可以在一定程度上获得参与和成就感，更好地激发学生学习的热情，从而培养创新创业意识
3.借助学校开设的创新创业平台
各大技工院校应不断建设创新创业平台，从而为学生创造出一个良好的创新创业氛围并为其提供一定的发展机遇。基于此，学校借助此平台不断鼓励学生进行创新创业，适当地对学生提供一定的支持和帮助，提倡学生在一些跨境电商平台进行实际贸易，引导学生进行交流，从而不断促进学生彼此的发展进步，形成一个相互促进，发展创新的创业氛围。
4.加强与企业的合作以实现校企合作模式教学
通过各大技工院校传统的教学模式使得学生获得相应的专业知识，但是碍于所教授的知识内容有限，且一些实践操作仅在仿真的软件下实践，操作环节与实际贸易还存在一定的偏差，使得学生体验不到实践创业的困难，从而造成学生缺乏学习动力。但是如果借助跨境电商企业提供的合作机遇，将会使得学生能很好地将所学知识应用到实践中，也能给企业提供一些实习工作的人员，实现互利共赢。在技工院校跨境电商课程的教学中，教师如果想要加强学生对于知识进行深入全面的了解，提升学生双创意识，就需要依据新的教学要求，通过加强与企业的交流合作，开展多种形式的实践教学活动，借此丰富学生的知识，让学生在实际的操作和参观中了解跨境电商的交易流程，从而更好地掌握其中各项操作的技术。此外，教师要引导学生在一些企业的网站上注册账号，进行实际的交易操作，通过事先与企业的合作，让学生有更好的体验，从而让其了解跨境进出口的物流运输和电子支付的方式等内容。学校要在最大程度上加强与企业合作，另辟蹊径，以此拓展市场，保障学生更好了解跨境电商发展现状。
5.加强实践课程的教学
针对目前部分技工院校对于跨境电商实践教学中存在的问题，提出以下策略：首先，技工院校应该科学合理地组织一些实践训练，或者开展一些比赛，通过这些形式来引起学生主动参与，从而增强学生自主学习的意识，能在最大程度上激发学生的创新创业能力，并让学生在实际的操作过程中了解并掌握跨境电商的技巧。其次，学校尽可能地支持有能力的学生进行合作创新创业。在校期间，教师要尽可能帮助指导学生进行创业，锻炼学生的实践创业能力，从而为学生以后的正式创业奠定基础。
五、结束语
综上所述，本文通过对现阶段我国跨境电商发展情况以及市场人才发展现状进行阐述，论述了技工院校的跨境电商教学的现状，进而有针对性地提出一系列跨境电商课程发展教学的目标和基于双创培养基础上跨境电商课程改革思路和策略，借此为我国的跨境电商发展提供帮助。当下在信息时代的发展趋势下，跨境电商具有极强的全球发展性和实际应用性，能够在一定程度上满足国家之间的贸易需求。面对这样跨境电商发展的趋势，国家必须从市场所需出发，加强培养相关的人才并培养其双创意识，从而保障我国跨境电商行业稳定发展。在各大技工院校实际的教学过程中，教师必须根据学生实际的学习情况，有针对性地做出改变，通过与相关的企业进行合作交流，来保障学生获得更加深入的讲授，从而提高跨境电商教学的质量。
参考文献：
[1]崔晓慧，户沣楠.浅论基于双创能力培养的跨境电商课程教学改革[J].市场观察，2020（11）：29.
[2]陈颖.双创背景下基于职业能力的高职跨境电商人才培养探索[J].中国经贸导刊（中），2020（09）：165-167.
[3]姚丹.基于“创新创业”能力培养的跨境电商课程混合式教学改革与实践——以湖北文理学院理工学院为例[J].营销界，2020（08）：77-78.
[4]吴波.“互联网+双创”背景下基于职业能力的跨境电商会计课程培养探究[J].商业会计，2019（15）：127-129.