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教育是一门科学，科学的价值在于求真。
教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。
当前新课程的改革实施遍及祖国大江南北，社会关注，家长在企盼，教育部门更是重视。在校园也如火如荼的展开了，作为语文学科，更是前沿阵地，我们也作了不懈的探索与实践。
一、让课堂充满生机和活力。课堂是师生互动、心灵对话的“舞台”，是师生共创奇迹的空间，是向未知领域挺进的旅程，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。教学中要打破教师主宰、封闭的课堂，将课堂交还给学生，为学生提供动手动口的机会，让学生在自己在实践中探索、求知，变学生“要我学为我要学”。如：我校的老师，在教学《核舟记》时，将学生眼中探奥、难懂的文言文设计成一个个鲜活有趣的知识卡片，将全班学生分成红、蓝丙个方阵，进行知识抢答。学生积极性完全被调动起来了，在轻松愉快中获取知识。老师有意识的设计灵活多样、不拘一格的教学形式，让课堂释放出巨大的能量。磁石般的吸引每位学生。老师们教学新闻时的现场报道；有的教学散文时的音乐欣赏；教学议论文时的辩论课等真是精彩纷呈，使学生兴趣盎然。
二、朗读既能培养学生的语感，也能突破课文中的重难点，帮助学生记忆知识。朗诵既是传统的又是现代的；既是语感的又是技能的。新课标要求：“学生能用普通话正确、流利有感情的朗读课文。各个阶段的阅读要重朗读和默读，加强平时对学生朗读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累、发展语感、加深体验与领悟。”在教学中，学生仅仅做到课外预习还不够，课堂上还要对学生进行认真训练，让学生做到：读人使人如见其人：读声使人如闻其声；读景使人如见其景；读事使人如历其事。同时让学生在教学中充分运用范读、齐读、个人读、分小组读、诵读、比赛读等多种手段，让学生在读书声中充满生气；在读书声中获得多种体验；在读书声中培养学生的语文素养、陶冶情操。
“读书百遍，其义自现”是人人深知的道理。这名话给我们阐释了朗读的重要性。一篇课文的重点、难点通过反复的朗读，往往可以迎刃而解，对已经突破的重难点，通过反复的朗读又可以起到巩固作用、加深学生的印象。
老师在教学《死海》一文中，结尾一句“死海真的要死了”用不同语气高声、低声、婉惜地语调来朗读，引起学生对死海的关注，对环保的重视，就达到了很好的效果。老师在教《从百草园到三味书屋》描写作者在三味书屋的生活片断时，先让学生齐读百草园的美景。学生把握了作者对百草园留念，对比三味书屋的枯燥。接着，分角色朗读少年鲁迅在三味书屋中和老师、同学的生活场景，让学生理解作者对三味书屋教学原则和方法不满的地方。有的学生还饶有兴趣的模仿寿镜吾先生的动作，总结出先生的迂腐。这样，通过反复朗读，学生理解了作者有甜美、欢乐的回忆，有一颗天真调皮的童心，表现对大自然的热爱，突出一种追求新知，天真、幼稚、欢乐的心理。这就巧妙突破了本文的重难点。两种生活对孩子留下的美好回忆。
三、充分利用综合实践课调动学生直接参与的能力，培养他们学习语文的浑厚兴趣。新课程改革的语文教材，每单元后面都有一个综合实践课，老师在备课前，很多学生纷纷到办公室为老师出谋划策，如：怎样设计活动，怎样准备资料、怎样竞选节目主持人等。学生积极参与的劲头令人激动。实践课中的亲情体验，成长中的烦恼，真情诉说；从感悟亲情，尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感，让学生回顾课文〈风筝〉、〈散步〉、〈背影〉等，理解亲情是人间最真挚而美好的情感之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边，让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况，在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，与父母交流，写好自己的感受，在班上交流，增强了学生对家庭的认识和体会，极大地激发了学生的的兴趣，心灵交流，在以后的人生中都留下深刻的烙印。还有开展声情并茂诵华章，新诗背诵比赛；聆听先哲教诲，感悟人生真谛，名言接力赛；诗词寄慨，妙联抒怀，名胜古迹诗词对联交流；攀巨人铁肩，育完美人格，讲名人故事比赛；让我们走进绿色的世界，与大自然的和谐共处，亲密接融等等。课堂上改变了以往那缺乏生气的氛围和满堂灌的教学方式，活跃了学生思维，激发了学生的创新意识，促进了师生关系的融洽。
四、将课堂拓展延伸，增加阅读量，扩大学生的视野。课堂知识对学生来说只是个方面，在教学中，还要经常给学生介绍知名作家事迹；引导学生读他们的作品；为做到“腹有诗书语自华”，每一节上课前，按学号让一名学生讲一个故事，或把自学的成语、古诗或名言警句在班上与同学交流。观看电影、电视节目后发表自己的感受。每一周安排一节学生课外读名著交流，让学生评价人物，感悟作者的情感，说出自己独特的见解，评析中提高自己的审美能力和人生的价值观，这不仅活跃了课堂气氛，而且有意识地激发了学生课外的阅读兴趣，拓展了学生的视野，丰富了学生的知识。
总之，新课程教学就是把学习的自主权交给了学生，才能使学生实现愿学、乐学、会学、善学的愿望，真正体现“教是为了不教”。在新的教学理念实践中让学生逐步成长，塑造健康完美的人格。
（作者单位：四川省南充市顺庆区梵殿小学）
教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。
当前新课程的改革实施遍及祖国大江南北，社会关注，家长在企盼，教育部门更是重视。在校园也如火如荼的展开了，作为语文学科，更是前沿阵地，我们也作了不懈的探索与实践。
一、让课堂充满生机和活力。课堂是师生互动、心灵对话的“舞台”，是师生共创奇迹的空间，是向未知领域挺进的旅程，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。教学中要打破教师主宰、封闭的课堂，将课堂交还给学生，为学生提供动手动口的机会，让学生在自己在实践中探索、求知，变学生“要我学为我要学”。如：我校的老师，在教学《核舟记》时，将学生眼中探奥、难懂的文言文设计成一个个鲜活有趣的知识卡片，将全班学生分成红、蓝丙个方阵，进行知识抢答。学生积极性完全被调动起来了，在轻松愉快中获取知识。老师有意识的设计灵活多样、不拘一格的教学形式，让课堂释放出巨大的能量。磁石般的吸引每位学生。老师们教学新闻时的现场报道；有的教学散文时的音乐欣赏；教学议论文时的辩论课等真是精彩纷呈，使学生兴趣盎然。
二、朗读既能培养学生的语感，也能突破课文中的重难点，帮助学生记忆知识。朗诵既是传统的又是现代的；既是语感的又是技能的。新课标要求：“学生能用普通话正确、流利有感情的朗读课文。各个阶段的阅读要重朗读和默读，加强平时对学生朗读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累、发展语感、加深体验与领悟。”在教学中，学生仅仅做到课外预习还不够，课堂上还要对学生进行认真训练，让学生做到：读人使人如见其人：读声使人如闻其声；读景使人如见其景；读事使人如历其事。同时让学生在教学中充分运用范读、齐读、个人读、分小组读、诵读、比赛读等多种手段，让学生在读书声中充满生气；在读书声中获得多种体验；在读书声中培养学生的语文素养、陶冶情操。
“读书百遍，其义自现”是人人深知的道理。这名话给我们阐释了朗读的重要性。一篇课文的重点、难点通过反复的朗读，往往可以迎刃而解，对已经突破的重难点，通过反复的朗读又可以起到巩固作用、加深学生的印象。
老师在教学《死海》一文中，结尾一句“死海真的要死了”用不同语气高声、低声、婉惜地语调来朗读，引起学生对死海的关注，对环保的重视，就达到了很好的效果。老师在教《从百草园到三味书屋》描写作者在三味书屋的生活片断时，先让学生齐读百草园的美景。学生把握了作者对百草园留念，对比三味书屋的枯燥。接着，分角色朗读少年鲁迅在三味书屋中和老师、同学的生活场景，让学生理解作者对三味书屋教学原则和方法不满的地方。有的学生还饶有兴趣的模仿寿镜吾先生的动作，总结出先生的迂腐。这样，通过反复朗读，学生理解了作者有甜美、欢乐的回忆，有一颗天真调皮的童心，表现对大自然的热爱，突出一种追求新知，天真、幼稚、欢乐的心理。这就巧妙突破了本文的重难点。两种生活对孩子留下的美好回忆。
三、充分利用综合实践课调动学生直接参与的能力，培养他们学习语文的浑厚兴趣。新课程改革的语文教材，每单元后面都有一个综合实践课，老师在备课前，很多学生纷纷到办公室为老师出谋划策，如：怎样设计活动，怎样准备资料、怎样竞选节目主持人等。学生积极参与的劲头令人激动。实践课中的亲情体验，成长中的烦恼，真情诉说；从感悟亲情，尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感，让学生回顾课文〈风筝〉、〈散步〉、〈背影〉等，理解亲情是人间最真挚而美好的情感之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边，让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况，在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，与父母交流，写好自己的感受，在班上交流，增强了学生对家庭的认识和体会，极大地激发了学生的的兴趣，心灵交流，在以后的人生中都留下深刻的烙印。还有开展声情并茂诵华章，新诗背诵比赛；聆听先哲教诲，感悟人生真谛，名言接力赛；诗词寄慨，妙联抒怀，名胜古迹诗词对联交流；攀巨人铁肩，育完美人格，讲名人故事比赛；让我们走进绿色的世界，与大自然的和谐共处，亲密接融等等。课堂上改变了以往那缺乏生气的氛围和满堂灌的教学方式，活跃了学生思维，激发了学生的创新意识，促进了师生关系的融洽。
四、将课堂拓展延伸，增加阅读量，扩大学生的视野。课堂知识对学生来说只是个方面，在教学中，还要经常给学生介绍知名作家事迹；引导学生读他们的作品；为做到“腹有诗书语自华”，每一节上课前，按学号让一名学生讲一个故事，或把自学的成语、古诗或名言警句在班上与同学交流。观看电影、电视节目后发表自己的感受。每一周安排一节学生课外读名著交流，让学生评价人物，感悟作者的情感，说出自己独特的见解，评析中提高自己的审美能力和人生的价值观，这不仅活跃了课堂气氛，而且有意识地激发了学生课外的阅读兴趣，拓展了学生的视野，丰富了学生的知识。
总之，新课程教学就是把学习的自主权交给了学生，才能使学生实现愿学、乐学、会学、善学的愿望，真正体现“教是为了不教”。在新的教学理念实践中让学生逐步成长，塑造健康完美的人格。
（作者单位：四川省南充市顺庆区梵殿小学）