小学科学实验操作考核的实施与管理r——以中山市南区为例

来源 :实验教学与仪器 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zzzkkk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学实验操作考核是培养学生实验探究能力和提高实验教学质量的重要途径.为统筹好辖区内各小学实验操作考核的实施与管理工作,可采取明确考核内容、规划考核时间、制定详细的评分标准、培训监考教师、细化考核方案、落实巡考监督、做好考核质量分析等措施,确保在开展小学科学实验操作考核的实践中取得良好的效果.
其他文献
生物学是一门实验学科,生物学知识来源于对大自然的观察与实验,实验贯穿于整个高中生物学习过程.随着信息技术在教育领域的不断应用和深化,NOBOOK虚拟仿真实验平台、数字化实验室等均成为重要的教学媒介,信息技术在生物实验教学中的优势日益明显,促进了高中生物实验效率和质量的提升.
智慧教育对中国教育信息化发展具有重要战略意义.然而,目前的智慧课堂教学存在缺乏整体设计、偏离学科自身特点、忽视教学有效性等问题.为此,应采取面向高效教学的智慧课堂教学设计,抓住课堂教学的“变”与“不变”、抓住技术使用的“性价比”和抓住技术的可利用空间,以期促进智慧课堂实践的开展.
为发挥STEM教育和通用技术学科的优势,可以采用STEM理念优化通用技术项目式教学,进而归纳出基于STEM理念下开展通用技术项目式教学的四步思路——确定主题、明晰目标、设计活动和实施评价.围绕“别墅模型的设计与制作”项目教学,可以初步总结出基于STEM理念的通用技术项目式教学需注意的环节:问题设计、学习支撑文件设计和学生学习激励设计.
化学实验生活化是学校化学实验教学的拓展和延伸,因为实验材料取材于生活、实验情境来源于生活,所以深受师生的欢迎.借助简易氧气袋的制作与使用、简易启普发生器的制作与使用、粉尘爆炸实验等案例,可以清晰地诠释化学实验生活化的开发思路——实验情境生活化,实验目标生活化,实验器材生活化.
信息技术在教育领域的广泛应用,凸显了教育方式的多样化和教育途径的立体化.在小学科学生命科学领域教学中,为激发学生了解和认识自然界的兴趣,感受生命的奇妙,可运用信息技术手段辅助教学,让学生亲身经历种植、养殖过程,观察植物和动物完整的生命过程,并在教学中进一步促进生命科学领域教学与信息技术实现深度融合.
在探究“流体压强与流速的关系”实验教学中,采用不同型号注射器连接而制成组件,搭配其他材料制作系列教具,既可以探究气体流动时压强与流速的关系,又可以探究液体流动时压强与流速的关系.从实验效果上看,该教具能有效增进学生对流体压强与流速关系的理解,从而提高课堂教学的效果.
微课是一种创新型的授课方式,一般经过信息化设计,将知识以碎片化形式加以展示,在讲解过程中拓展知识面,这样就有助于教师的教和学生的学.具体而言,当微课应用于小学语文阅读教学时,可以使教学更具活力,能拓展学生的视野,增加其对事物的认知,从而调动学生学习语文知识的积极性.
学生在探究斜面省力与哪些因素有关时操作起来不方便,为此,创新设计“多功能斜面教学演示器”,其设计理念、制作材料与过程、使用案例以及创新点充分说明该演示器克服了实验原型的不足,能探究不同高度、不同坡长斜面的省力规律,探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度、正压力的大小有关,探究滑轮组和斜面组合时的省力规律.
实验探究是科学的灵魂,实验器材是实验成功的保障.在实验操作中,教师虽然指导学生按要求制订实验方案,严格按规程操作实验,但得出的数据往往与需要验证的结论相去甚远.究其原因很多是实验器材的不实用和操作不便.因此,科学教师必须在细节处完善科学器材,让实验更方便操作.只有从细微处入手,因地制宜,灵活选用和改进实验器材,才能有效提高实验效果,解决实验中的意外问题,帮助学生更加有效地进行科学探究.
在“运动的小车”一课教学中,教师采用改、换、增、减、研、议等策略调整实际教学,具体采用了“化静为动,视频聚焦”“调整前后,重点突出”“融合STEM,设计先行”“改进学具,简化记录”“精设提问,凸显思维”“迁移发展,学以致用”等教学策略,收到了较好的教学效果,学生乐于参与科学探究活动,更好地促进了学生科学素养的形成.