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摘 要：借助信息技术的东风，各类英语学习平台都有了长远的发展。将各类英语学习平台与英语教学相互融合，可以迅速打造出融创式的课堂，可以充分调动学生学习热情，提高课堂效率，带动课堂氛围，树立学生持续学习的态度。笔者从多媒体技术、学习软件和网站、视频和课件三个平台进行切入，阐述了三者在教学中的重大优势以及应用策略，以期为英语教学注入更大活力。
关键词：英语教学;学习平台;教育资源;学习工具
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）18-0177-02
The application of English learning platform in middle school English Teaching
NIE Yongchun（No.2 Middle School of Lingtai County，Pingliang City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the help of information technology，various English learning platforms have developed in the long run. The integration of various English learning platforms and English teaching can create a sundries class quickly，fully arouse students' learning enthusiasm，improve classroom efficiency，drive the classroom atmosphere，and establish students' attitude towards continuous learning. Starting from the three platforms of multimedia technology，learning software and website，video and courseware，the author expounds the important advantages and application strategies of the three in teaching in order to inject more vitality into English teaching.
【Keywords】English teaching;Learning platform;Educational resources;Learning tool
传统的英语教学过分强调学生在课堂上的表现、作业中的表现，将英语学习限制在了教师与学生课堂上的一问一答，将英语学习限制在了教师与学生作业的互动，极大的缩窄了英语的学习区域。从长远来看，英语作为一门语言学科，更应该让学生主动的浸润在语言的氛围中，而仅仅依靠课堂、依靠作业，把学生锁在一个区域内，显然是不符合英语教学的本质逻辑的。所以应该着眼于扩大学生与英语学科的主动接触面，从源头上抓起。目前，借助信息技术的东风，AR、VR技术的创新，各类英语学习平台都有了长远的发展。将各类英语学习平台与英语教学相互融合，可以迅速打造出融创式的课堂体验，进而提高学生的课堂效率、课堂参与度;在课下也可以让学生和英语融合的更深，加强师生互动。最终有效促进学生英语水平的提升。本文立足于教学实践，与大家探讨一下英语学习平台在中学英语教学中的应用。
1.深化多媒体技术与英语课堂的深度融合
在过去的教学模式下，教师往往侧重于知识的输出，将英语过分碎片化分解，但显然，在如今英语教学整体化的大背景下，轻语言、重语法的教学模式已然不适应当前英语这门应用型学科的实际需求。过分强调知识的学习，把完整的英语体系肢解，将语言环境这一重要的前提条件忽视。往往，只能培养出高分的“哑巴英语”选手，无法用到日后的实践中去，那我们英语培养的目的本质上就是失败的。而且，从根本上来说，只关注知识讲解，忽略英语学习环境的营造，这种教学方式，让学生在枯燥、乏味的课堂中逐渐丧失英语学习积极性，也不能培养学生的英语学习兴趣，在很大程度上，制约了学生英语学习水平的发展。所以，为刺激学生英语学习兴趣，激发学习自主性和能动性，提升英语学习水平，应当深化多媒体技术与英语课堂的深度融合。一方面，这是出于营造良好英语教学氛围的需要，让学生在轻松愉悦的英语课堂上，真正融入到英语学习中来。另一方面，其可以很好的调动起课堂的氛围，让枯燥的英语学习变得有趣起来，拓宽学生英语想象力和创造力，让学生在趣味英语的学习中实现自身英语素养的培养。当今时代，人与信息技术的交互已经上了一个新的台阶，成为主流趋势。所以顺应时代潮流在课堂中加强多媒体技术教学，可以加强英语的交互性。英语不再是教师的一人独角戏，而是声、听、视、说的多位立体结合方式。单调的英语知识也变得立体化、生动化。如在人教版八年级下UNIT2的section A ，I will help to clean up the city parks，传统教学还是教师朗读教案上的一段话，然后让学生填写好答案，教师再告诉学生答案。这种教学方法一定程度上可以练习学生的听力，但是由于发音、课堂噪音等多重因素影响，效果可能不是太理想。但是利用多媒體技术可能就不一样了，人教社已经有最新的多媒体媒介，里面人物对话以人对人的真实场景或者是卡通漫画式的动态场景呈现，虽然不显示字幕，但是主人公说话时的语态都可以清晰的突出。这样的练习变得更加有生活气息和真实性。又例如在人教版七年级下UNIT3练习到What is句型时，教师可以利用多媒体技术创设出记者采访时的场景。教师将教室灯光变暗，然后将多媒体背景改成记者发言台，上面有各式各样的学习科目，教师用话筒问学生“What’s your favorite subject？”学生根据背景来进行回答，当学生回答的内容对应背景上的subject时，会自动进行转场，跳转到该subject的具体形态，方便学生结合这种形态进行进一步的发言。多媒体技术，让这以上两个列举的教学形态变得更加立体，这种沉浸式的语言教学模式更符合当今教学的需求。 2.善用学习软件和网站
结合网络时代的新态势，市场上也出现了很多全新的学习软件，他们不同于传统的“电子词典”类的英语学习法，在选词方面，可以选择更加符合自己水平需求的单词量、短语量。在学习方法上，这些软件运用更加科学的艾宾浩斯记忆法，让学习更加科学，高效、与时俱进。比如当今市面上很红火的软件“百词斩”、“扇贝背单词”，这些软件具备最基本的学习英语功能，有每日长句学习推送、单词必备推送，还可以配合艾宾浩斯记忆法进行单词记忆。可以结合自己的水平、年龄选择背单词模式，如中学生水平基础较强的学生，可以选择单词卡片直接背诵法，结合里面的标准发音，词根等多种形式，一天背二三十个单词。英语基础较差的学生，也可以结合自己学习的实际需要，选择单词记忆游戏结合关键图等方式等方式进行记忆。相信靠这种方式日积月累，必将取得一定的收获。除了单词、句子之外，还有“英语趣配音”这样练习发音的软件。过去我们一直怯懦发音，除了英语的发音千奇百怪之外，更多的是我们源于对英语的恐惧，害怕发错音。但是“英语趣配音”就提供了一种很好的练习发音的形式。它里面的内容都是精选于各种教材、优秀影视作品，学生先通过反复观看这些影视作品进行记忆，具有一定的寓教于乐感，让学生不会产生烦腻感，有持续练习下去的兴趣，再者，里面的发音都比较隽永、标准，美式发音、英式发音，更加有英语逻辑思维，不会让学生有中式英语的感觉，感受好英语的文化氛围。最后，它能够营造出一种真实的对话情感，让学生可以沉浸其中。综上所述，将英语趣配音软件与中学英语教学相结合，既能够有效激发学生的英语学习兴趣，帮助学生建立英语学习、交流自信心，鼓励学生自主能动、科学有效开展英语学习活动，也有助于提高学生视听说综合能力，并拓宽学生英语学习视角，深入了解他国优秀文化发展背景，进一步增强跨文化交际能力，扎实英语理解与交流基础，更有助于教师创新教学，满足新时期英语教学要求，取得事半功倍的英语教学成果。教师则可以积极采取相应的教学策略引导学生爱学好英语，善用好这些学习软件和网站，将其作为教学辅助的重要利器，定会切实有效的提高学生的英语水平。
3.妙用网络技术，活用视频和课件
过去英语课堂上也进行了视频和课件的铺陈，但是教学效果不理想，归根结底，是由于这种视频和课件的展现方式不接学生的“气”，学生接受能力差，也不能融入到视频和课件创设的教学情景中去，最后还是沦入被动教学的局面。所以活用是关键。这就需要网络技术的辅佐。如今的WPS云办公，可以实现实现几百人同时编辑一个PPT界面，这就可以在课下塑造出一个优秀的体验式教学。如体验教学的构建，在课堂前，教师可以以小组为主要形式，借助WPS云办公等形式，让其参与到和老师共同制作学习课件、PPT的过程中，学生自己利用网络，自己选择明天课前的所需的具体视频等工具。学生自己参与了课程课件的制作，自然课堂参与度不会低，学生的自主钻研能力、能动探索能力，在英语课堂上也于无形之中得到了提升。在互联网上也存在着大量优质的微课，利用好这些优质互联网资源，将其投射到课堂中去，一则可以取长补短，借助优质微课找补实际英语课堂中的教学短板，实现英语教学内容科学化、新颖化、全面化;二则可以有效延伸课堂，让学生接触到更多课外英语知识，延展学生英语思维广度和深度，提高学生英语知识结合生活实际的应用能力。教师还可以把相对优质的资源分享到班级的公共网盘中，供学有余力的同学自行取用，供基础薄弱的学生查漏补缺、巩固练习，不仅实现了资源的共享，更实现了教学资源适应并满足学生学习需求。网络技术还可以加强家校互通，如利用好微信、QQ等网络社交工具，可以及时让家长了解到学生的英语学习状况、课堂表现情况，形成课堂外的对学生学习情况的有效监督和鞭策，也可以让教师实时掌握学生的课外英语学习状态，为教师针对性、及时性教学与引导提供保障，搭建好家校互通的桥梁。
4.总结
让英语学习平台在中学英语教学中巧妙应用，是深化当今科学技术发展的全新要求，也给我们教师带来了新的使命。实践证明，这种方式，可靠有效，可以充分调动学生学习热情，提高课堂效率，带动课堂氛围，树立学生持续学习的态度。教师应充分把握时代特色，将其有效、有度、适时的投入到我们英语课堂的教学中，让学生可以享受到信息化时代优质的教学成果，让其在科技的便携中可以乘风破浪，走的更远，英语学的更好。我想，這也就达到了英语学习平台教学的根本目的。
参考文献
[1]蒋 青.信息技术在中学英语教学中的应用[J].英语教师，2017（23）：114-116.
[2]韩小红. “英语趣配音”软件在中学英语听说教学中的应用探究[J].英语画刊（高级版），2020（1）：86.
[3]戎竞雄.微信订阅号上的英语微视频在初中英语听力课外教学的应用[D].上海：上海师范大学，2016.
[4]彭晓丹.微信公众平台在初中英语口语课后学习中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2018.
关键词：英语教学;学习平台;教育资源;学习工具
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）18-0177-02
The application of English learning platform in middle school English Teaching
NIE Yongchun（No.2 Middle School of Lingtai County，Pingliang City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the help of information technology，various English learning platforms have developed in the long run. The integration of various English learning platforms and English teaching can create a sundries class quickly，fully arouse students' learning enthusiasm，improve classroom efficiency，drive the classroom atmosphere，and establish students' attitude towards continuous learning. Starting from the three platforms of multimedia technology，learning software and website，video and courseware，the author expounds the important advantages and application strategies of the three in teaching in order to inject more vitality into English teaching.
【Keywords】English teaching;Learning platform;Educational resources;Learning tool
传统的英语教学过分强调学生在课堂上的表现、作业中的表现，将英语学习限制在了教师与学生课堂上的一问一答，将英语学习限制在了教师与学生作业的互动，极大的缩窄了英语的学习区域。从长远来看，英语作为一门语言学科，更应该让学生主动的浸润在语言的氛围中，而仅仅依靠课堂、依靠作业，把学生锁在一个区域内，显然是不符合英语教学的本质逻辑的。所以应该着眼于扩大学生与英语学科的主动接触面，从源头上抓起。目前，借助信息技术的东风，AR、VR技术的创新，各类英语学习平台都有了长远的发展。将各类英语学习平台与英语教学相互融合，可以迅速打造出融创式的课堂体验，进而提高学生的课堂效率、课堂参与度;在课下也可以让学生和英语融合的更深，加强师生互动。最终有效促进学生英语水平的提升。本文立足于教学实践，与大家探讨一下英语学习平台在中学英语教学中的应用。
1.深化多媒体技术与英语课堂的深度融合
在过去的教学模式下，教师往往侧重于知识的输出，将英语过分碎片化分解，但显然，在如今英语教学整体化的大背景下，轻语言、重语法的教学模式已然不适应当前英语这门应用型学科的实际需求。过分强调知识的学习，把完整的英语体系肢解，将语言环境这一重要的前提条件忽视。往往，只能培养出高分的“哑巴英语”选手，无法用到日后的实践中去，那我们英语培养的目的本质上就是失败的。而且，从根本上来说，只关注知识讲解，忽略英语学习环境的营造，这种教学方式，让学生在枯燥、乏味的课堂中逐渐丧失英语学习积极性，也不能培养学生的英语学习兴趣，在很大程度上，制约了学生英语学习水平的发展。所以，为刺激学生英语学习兴趣，激发学习自主性和能动性，提升英语学习水平，应当深化多媒体技术与英语课堂的深度融合。一方面，这是出于营造良好英语教学氛围的需要，让学生在轻松愉悦的英语课堂上，真正融入到英语学习中来。另一方面，其可以很好的调动起课堂的氛围，让枯燥的英语学习变得有趣起来，拓宽学生英语想象力和创造力，让学生在趣味英语的学习中实现自身英语素养的培养。当今时代，人与信息技术的交互已经上了一个新的台阶，成为主流趋势。所以顺应时代潮流在课堂中加强多媒体技术教学，可以加强英语的交互性。英语不再是教师的一人独角戏，而是声、听、视、说的多位立体结合方式。单调的英语知识也变得立体化、生动化。如在人教版八年级下UNIT2的section A ，I will help to clean up the city parks，传统教学还是教师朗读教案上的一段话，然后让学生填写好答案，教师再告诉学生答案。这种教学方法一定程度上可以练习学生的听力，但是由于发音、课堂噪音等多重因素影响，效果可能不是太理想。但是利用多媒體技术可能就不一样了，人教社已经有最新的多媒体媒介，里面人物对话以人对人的真实场景或者是卡通漫画式的动态场景呈现，虽然不显示字幕，但是主人公说话时的语态都可以清晰的突出。这样的练习变得更加有生活气息和真实性。又例如在人教版七年级下UNIT3练习到What is句型时，教师可以利用多媒体技术创设出记者采访时的场景。教师将教室灯光变暗，然后将多媒体背景改成记者发言台，上面有各式各样的学习科目，教师用话筒问学生“What’s your favorite subject？”学生根据背景来进行回答，当学生回答的内容对应背景上的subject时，会自动进行转场，跳转到该subject的具体形态，方便学生结合这种形态进行进一步的发言。多媒体技术，让这以上两个列举的教学形态变得更加立体，这种沉浸式的语言教学模式更符合当今教学的需求。 2.善用学习软件和网站
结合网络时代的新态势，市场上也出现了很多全新的学习软件，他们不同于传统的“电子词典”类的英语学习法，在选词方面，可以选择更加符合自己水平需求的单词量、短语量。在学习方法上，这些软件运用更加科学的艾宾浩斯记忆法，让学习更加科学，高效、与时俱进。比如当今市面上很红火的软件“百词斩”、“扇贝背单词”，这些软件具备最基本的学习英语功能，有每日长句学习推送、单词必备推送，还可以配合艾宾浩斯记忆法进行单词记忆。可以结合自己的水平、年龄选择背单词模式，如中学生水平基础较强的学生，可以选择单词卡片直接背诵法，结合里面的标准发音，词根等多种形式，一天背二三十个单词。英语基础较差的学生，也可以结合自己学习的实际需要，选择单词记忆游戏结合关键图等方式等方式进行记忆。相信靠这种方式日积月累，必将取得一定的收获。除了单词、句子之外，还有“英语趣配音”这样练习发音的软件。过去我们一直怯懦发音，除了英语的发音千奇百怪之外，更多的是我们源于对英语的恐惧，害怕发错音。但是“英语趣配音”就提供了一种很好的练习发音的形式。它里面的内容都是精选于各种教材、优秀影视作品，学生先通过反复观看这些影视作品进行记忆，具有一定的寓教于乐感，让学生不会产生烦腻感，有持续练习下去的兴趣，再者，里面的发音都比较隽永、标准，美式发音、英式发音，更加有英语逻辑思维，不会让学生有中式英语的感觉，感受好英语的文化氛围。最后，它能够营造出一种真实的对话情感，让学生可以沉浸其中。综上所述，将英语趣配音软件与中学英语教学相结合，既能够有效激发学生的英语学习兴趣，帮助学生建立英语学习、交流自信心，鼓励学生自主能动、科学有效开展英语学习活动，也有助于提高学生视听说综合能力，并拓宽学生英语学习视角，深入了解他国优秀文化发展背景，进一步增强跨文化交际能力，扎实英语理解与交流基础，更有助于教师创新教学，满足新时期英语教学要求，取得事半功倍的英语教学成果。教师则可以积极采取相应的教学策略引导学生爱学好英语，善用好这些学习软件和网站，将其作为教学辅助的重要利器，定会切实有效的提高学生的英语水平。
3.妙用网络技术，活用视频和课件
过去英语课堂上也进行了视频和课件的铺陈，但是教学效果不理想，归根结底，是由于这种视频和课件的展现方式不接学生的“气”，学生接受能力差，也不能融入到视频和课件创设的教学情景中去，最后还是沦入被动教学的局面。所以活用是关键。这就需要网络技术的辅佐。如今的WPS云办公，可以实现实现几百人同时编辑一个PPT界面，这就可以在课下塑造出一个优秀的体验式教学。如体验教学的构建，在课堂前，教师可以以小组为主要形式，借助WPS云办公等形式，让其参与到和老师共同制作学习课件、PPT的过程中，学生自己利用网络，自己选择明天课前的所需的具体视频等工具。学生自己参与了课程课件的制作，自然课堂参与度不会低，学生的自主钻研能力、能动探索能力，在英语课堂上也于无形之中得到了提升。在互联网上也存在着大量优质的微课，利用好这些优质互联网资源，将其投射到课堂中去，一则可以取长补短，借助优质微课找补实际英语课堂中的教学短板，实现英语教学内容科学化、新颖化、全面化;二则可以有效延伸课堂，让学生接触到更多课外英语知识，延展学生英语思维广度和深度，提高学生英语知识结合生活实际的应用能力。教师还可以把相对优质的资源分享到班级的公共网盘中，供学有余力的同学自行取用，供基础薄弱的学生查漏补缺、巩固练习，不仅实现了资源的共享，更实现了教学资源适应并满足学生学习需求。网络技术还可以加强家校互通，如利用好微信、QQ等网络社交工具，可以及时让家长了解到学生的英语学习状况、课堂表现情况，形成课堂外的对学生学习情况的有效监督和鞭策，也可以让教师实时掌握学生的课外英语学习状态，为教师针对性、及时性教学与引导提供保障，搭建好家校互通的桥梁。
4.总结
让英语学习平台在中学英语教学中巧妙应用，是深化当今科学技术发展的全新要求，也给我们教师带来了新的使命。实践证明，这种方式，可靠有效，可以充分调动学生学习热情，提高课堂效率，带动课堂氛围，树立学生持续学习的态度。教师应充分把握时代特色，将其有效、有度、适时的投入到我们英语课堂的教学中，让学生可以享受到信息化时代优质的教学成果，让其在科技的便携中可以乘风破浪，走的更远，英语学的更好。我想，這也就达到了英语学习平台教学的根本目的。
参考文献
[1]蒋 青.信息技术在中学英语教学中的应用[J].英语教师，2017（23）：114-116.
[2]韩小红. “英语趣配音”软件在中学英语听说教学中的应用探究[J].英语画刊（高级版），2020（1）：86.
[3]戎竞雄.微信订阅号上的英语微视频在初中英语听力课外教学的应用[D].上海：上海师范大学，2016.
[4]彭晓丹.微信公众平台在初中英语口语课后学习中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2018.