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摘要 ：写作是小学语文的核心，而如何有效培养小学生对写作的兴趣并且提高他们的语文写作能力值得引起每一位小学语文教师的关注和重视。但是，目前小学语文作文的教学过程中还存在许多问题，例如学生对于语文写作的兴趣不高，作文质量低下，同时老师的写作教学方法不当等等现象在目前的小学语文作文课堂教学中普遍存在，而这些问题也直接阻碍了小学生作文写作水平的提升。因此，小学语文教师应结合小学生的特殊学习情况不断优化自己的教学方法，改进教学策略，并且从多方面去增强学生们的写作兴趣。本文就如何提升小学生对于语文作文的写作兴趣提出了一些看法，希望能帮助到广大的小学语文教师。
关键词：小学语文;语文写作;学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：小学语文的作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教师在教学过程中最难开展教学的一部分。在课堂上，单纯只是依靠老师的语言描述来让学生进行具有一定难度的思维创作，这样就会导致学生没有一个确切的思路，感觉自己无从下笔。尤其是对于小学生而言，他们往往喜欢热闹，不喜欢花费太多时间去学习，这就导致他们往往会害怕写作文，像完成任务一般去将作文草草了事。因此教师就需要运用创新的作文写作的教学方式，来引导学生去正视作文，让他们对写作文感兴趣，而不会将写作文当做一种负担。
1.善于运用语言交流激发小学生的写作兴趣
在过去的作文教学过程中，很多老师并没有对学生的写作兴趣引起足够的重视，他们只是按照自己的思维模式进行教学，一上课就让学生进行作文写作，就算是给出题目也不会向学生讲述写作思路。这就导致学生不知如何去下笔，即使是没有写作思路老师也不会去点拨，只能自己去硬着头皮去写。这种教学模式不仅极大地淡化了师生之间应有的沟通与交流，而且还严重损坏了学生的创作积极性。因此，当老师开展写作教学之前，可以通过沟通帮助学生了解作文的主旨，而且教师还可以让学生开展班级讨论，互相提出自己对作文题目的理解，在相互讨论之间理清自己的写作思路，这样可以有效地提高学生的写作积极性。例如，在小学语文五年级的写作教学课堂中，教师提出作文题目“我有一个好伙伴”。教师第一步可以向学生展示这类作文中的优秀范文，让学生能够欣赏优秀作文的写法。第二步则是以“我有一个好伙伴”为主题引导学生对这个作文题目进行讨论和分析。引导学生思考自己要写哪位好伙伴，为什么要说这位伙伴是一位好伙伴，他的“好”好在哪？通過交流引导学生积极参与到作文写作中来，并且结合作文题目让学生写自己感兴趣的那一方面，这样可以让学生不再将写作视为负担同时可以极大地增强学生对于写作的积极性。
2.贴近学生的实际生活，激发学生的写作兴趣
在学习中，学生才是学习的主题，教师只是学生在漫长的学习道路上的引路人。因此在小学作文写作教育中应以学生为中心，让学生的写作是抒发自己内心的真实想法而不是通过辞藻去写漂亮或体面的话。在写作过程中，教师要为学生提供足够的写作条件和空间。正因如此，教师在教学过程中应该减少对学生写作思维的限制，并鼓励他们自由地表达自己内心的真实想法。首先教师应该少对学生布置固定性质的作文题目，而是多布置开放性或半开放性题目去引导学生进行写作。即使是需要学生去写命题作文，教师也需要多设计不同的题目来增加学生对于写作的选择性，这样可以更方便学生结合自己的生活实际去写作文，在作文中写出自己真正想写的东西。教师不应过多地考虑作文内容的思维性，不能通过作文题目或者写作题材来遏制学生的创造自由。此外教师不应严格审视学生的作文，不能用固定的高分作文模板来评定学生作文的优劣。过于注重文章结构的严谨性和作文内容的华丽程度只会造成学生在写作时会不自觉地套用高分作文模板，从而限制自己的写作思维。只要学生的所思所想能准确地表达出来，教师就应该对学生给予高度赞扬，鼓励他们多多写作，只有这样才会帮助学生提升他们的写作水平。
3.鼓励学生多看多学多写，提升作文质量
作文毕竟是一篇文章，即使学生想要在作文中抒发自己的真情实感，可如果想要准确的将内心的想法表达出来，也还是需要一定的文字积累。比如当他们想要表达自己的某一位好朋友时，在作文中使用“挚友”“良师益友”这类的字眼表达出来的效果也会远胜与“好友”所能表达的情感。则这些文字的积累并非短时间就能积累掌握的，这就需要学生在平时生活中多阅读优秀作品，多品鉴高质量的文学作品，同时在闲暇之余可以写一些随笔之作进行写作能力的锻炼，将在作文中需要表达的情感通过文字表达出来，将文字慢慢地由短变长，作文字数由少变多，通过平时的丰富积累将内心的情感能够更加准确地通过文字展示出来。
4.结语
总而言之，提高小学生的写作兴趣，我们就要想办法改变他们对作文的认知，将写作从“要我写，我不写”转变成“我要写，主动写”，需要教师在日常的教学过程中花费大量精力，不断地去努力。的确，培养小学生对于作文写作的兴趣以及提高他们的写作能力对于教师而言是一项繁琐而复杂的项目，轻易实现，需要教师在教学过程中不断地去训练和鼓励，通过为学生创造有趣的写作环境，帮助学生喜欢上写作。本人认为，教师合理地通过语言交流，指导学生积累写作材料，在写作过程中贴合实际可以有效提升学生的学习兴趣。希望各位教师能从中吸取经验，结合自己与学生的实际情况，共同努力提升他们的写作能力。
参考文献：
[1] 施梅 . 如何提高小学生的写作能力 [J]. 青少年日记 （教育教学研究 ），2019（S2）：280.
[2] 王玉玲 . 浅谈如何提高小学生的写作能力 [J]. 中国校外教育，2019（05）：36-37.
[3] 曹招娣 . 浅谈如何提高小学语文高段写作水平 [J]. 学周刊，2019（11）：130.
[4] 王颖 . 浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣 [J].新课程 （小学 ），2015（02）：126-127.
关键词：小学语文;语文写作;学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：小学语文的作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教师在教学过程中最难开展教学的一部分。在课堂上，单纯只是依靠老师的语言描述来让学生进行具有一定难度的思维创作，这样就会导致学生没有一个确切的思路，感觉自己无从下笔。尤其是对于小学生而言，他们往往喜欢热闹，不喜欢花费太多时间去学习，这就导致他们往往会害怕写作文，像完成任务一般去将作文草草了事。因此教师就需要运用创新的作文写作的教学方式，来引导学生去正视作文，让他们对写作文感兴趣，而不会将写作文当做一种负担。
1.善于运用语言交流激发小学生的写作兴趣
在过去的作文教学过程中，很多老师并没有对学生的写作兴趣引起足够的重视，他们只是按照自己的思维模式进行教学，一上课就让学生进行作文写作，就算是给出题目也不会向学生讲述写作思路。这就导致学生不知如何去下笔，即使是没有写作思路老师也不会去点拨，只能自己去硬着头皮去写。这种教学模式不仅极大地淡化了师生之间应有的沟通与交流，而且还严重损坏了学生的创作积极性。因此，当老师开展写作教学之前，可以通过沟通帮助学生了解作文的主旨，而且教师还可以让学生开展班级讨论，互相提出自己对作文题目的理解，在相互讨论之间理清自己的写作思路，这样可以有效地提高学生的写作积极性。例如，在小学语文五年级的写作教学课堂中，教师提出作文题目“我有一个好伙伴”。教师第一步可以向学生展示这类作文中的优秀范文，让学生能够欣赏优秀作文的写法。第二步则是以“我有一个好伙伴”为主题引导学生对这个作文题目进行讨论和分析。引导学生思考自己要写哪位好伙伴，为什么要说这位伙伴是一位好伙伴，他的“好”好在哪？通過交流引导学生积极参与到作文写作中来，并且结合作文题目让学生写自己感兴趣的那一方面，这样可以让学生不再将写作视为负担同时可以极大地增强学生对于写作的积极性。
2.贴近学生的实际生活，激发学生的写作兴趣
在学习中，学生才是学习的主题，教师只是学生在漫长的学习道路上的引路人。因此在小学作文写作教育中应以学生为中心，让学生的写作是抒发自己内心的真实想法而不是通过辞藻去写漂亮或体面的话。在写作过程中，教师要为学生提供足够的写作条件和空间。正因如此，教师在教学过程中应该减少对学生写作思维的限制，并鼓励他们自由地表达自己内心的真实想法。首先教师应该少对学生布置固定性质的作文题目，而是多布置开放性或半开放性题目去引导学生进行写作。即使是需要学生去写命题作文，教师也需要多设计不同的题目来增加学生对于写作的选择性，这样可以更方便学生结合自己的生活实际去写作文，在作文中写出自己真正想写的东西。教师不应过多地考虑作文内容的思维性，不能通过作文题目或者写作题材来遏制学生的创造自由。此外教师不应严格审视学生的作文，不能用固定的高分作文模板来评定学生作文的优劣。过于注重文章结构的严谨性和作文内容的华丽程度只会造成学生在写作时会不自觉地套用高分作文模板，从而限制自己的写作思维。只要学生的所思所想能准确地表达出来，教师就应该对学生给予高度赞扬，鼓励他们多多写作，只有这样才会帮助学生提升他们的写作水平。
3.鼓励学生多看多学多写，提升作文质量
作文毕竟是一篇文章，即使学生想要在作文中抒发自己的真情实感，可如果想要准确的将内心的想法表达出来，也还是需要一定的文字积累。比如当他们想要表达自己的某一位好朋友时，在作文中使用“挚友”“良师益友”这类的字眼表达出来的效果也会远胜与“好友”所能表达的情感。则这些文字的积累并非短时间就能积累掌握的，这就需要学生在平时生活中多阅读优秀作品，多品鉴高质量的文学作品，同时在闲暇之余可以写一些随笔之作进行写作能力的锻炼，将在作文中需要表达的情感通过文字表达出来，将文字慢慢地由短变长，作文字数由少变多，通过平时的丰富积累将内心的情感能够更加准确地通过文字展示出来。
4.结语
总而言之，提高小学生的写作兴趣，我们就要想办法改变他们对作文的认知，将写作从“要我写，我不写”转变成“我要写，主动写”，需要教师在日常的教学过程中花费大量精力，不断地去努力。的确，培养小学生对于作文写作的兴趣以及提高他们的写作能力对于教师而言是一项繁琐而复杂的项目，轻易实现，需要教师在教学过程中不断地去训练和鼓励，通过为学生创造有趣的写作环境，帮助学生喜欢上写作。本人认为，教师合理地通过语言交流，指导学生积累写作材料，在写作过程中贴合实际可以有效提升学生的学习兴趣。希望各位教师能从中吸取经验，结合自己与学生的实际情况，共同努力提升他们的写作能力。
参考文献：
[1] 施梅 . 如何提高小学生的写作能力 [J]. 青少年日记 （教育教学研究 ），2019（S2）：280.
[2] 王玉玲 . 浅谈如何提高小学生的写作能力 [J]. 中国校外教育，2019（05）：36-37.
[3] 曹招娣 . 浅谈如何提高小学语文高段写作水平 [J]. 学周刊，2019（11）：130.
[4] 王颖 . 浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣 [J].新课程 （小学 ），2015（02）：126-127.